良好、融洽的学习环境、学习气氛和师生关系，有利于学生形成良好的学习态度，进而激发他们对学习的兴趣和动机。在融洽的师生关系中，学生也易受到教师的影响、启发和鼓励，进而形成持久的学习动机。和谐的师生关系是完成教学任务，提高课堂教学效率的重要条件。那么，如何在语文教学中建立和谐融洽的师生关系呢？
一、融洽需要建立情感
一个具有良好的思想品质、高尚的道德情操、优良的作风、渊博的知识、精湛的教学艺术、较强的组织能力的教师，会成为学生的楷模，赢得学生的尊重和信赖。教师的举止、言行直接影响着学生。师生之间情感的融洽与否对学生的学习兴趣也有很大的影响。学生对哪位教师有感情，就会对这个教师所任的课程产生兴趣。因此，在教学中教师应十分重视情感因素。要授之以情、教之以趣，充分发挥情感在教学中的“魔力”作用。
二、融洽需要互相沟通
俄罗斯教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那就必须从一切方面去了解人。”教师要了解学生的心理发展规律，掌握沟通的主动权、时机和方式，特别是课外的交流会使课内师生关系十分融洽。学生有他们自己的观点，会评价别人，也会评价自己。但是，他们的情感容易冲动，评价有时候带有片面性、表面性和绝对性。所以，只有善于与学生沟通的教师，才能全面了解学生的情况，真正了解学生心理的思想脉搏，进行有的放矢的教育，收到事半功倍的效果。
三、融洽需要热爱学生
如果家长和老师都抱着“优点不说跑不了，缺点不说不得了”的态度，把学生的缺点小题大做，就会摧残学生的自信。应让他们树立起“天生我材必有用”的信心，信心是教育成功的基础。特别是对待差生，要给予真心的爱。
爱是尊重，你尊重学生就会受到学生的尊重。在教育学生时，用温和的语气和学生交谈，学生能向你倾诉肺腑之言。爱是宽容。正确对待学生的错误，当他们犯错误时，要给予爱，使他们鼓起勇气改过自新。爱是信任。有些老师对后进生缺乏信任，怀疑他们的能力，不相信他们的进步。而后进生由于经常受到家长、老师和同学们的另眼相待也滋生出抵触情绪，对别人缺乏信任，对自己缺乏信心。只有信任才能唤起学生的自尊心、自信心，并赢得他们的信任。
四、融洽需要忍耐宽容
俗话说，退一步海阔天空，忍一时风平浪静。教师对学生的偏激行为要制怒、要宽容，息事宁人为上策。息事宁人不是置之不理，不是姑息迁就，而是以柔克刚，大事化小，化干戈为玉帛。给学生思过、改错的机会，达到自我教育的目的。一次我在学生写的周记中看到：“我曾想，自己屡屡‘造反’势必会引起她的责骂。没有想到结局会是这般。我本想去战斗，却没有了对手，但又有什么比这更好呢？她是我心目中最好的老师。真的，她的微笑是那么甜美，她的头发甩起来是那么可爱……真没想到我班的调皮大王就这样被我征服了。我认为，有时用以柔克刚的办法教育学生，效果更佳。
五、融洽需要赏识学生
老师的评价对学生更具导向性，老师的赏识会使学生产生一种积极的心理暗示：“我能行，我是优秀的。”从而信心百倍地进行新的学习。一方面，教师要尊重学生的个体差异。他们有的非常优秀，有的却很平庸。作为老师就应当用一颗平常心对待每一位学生，对于不同的学生，提出不同程度的要求，为他们设计不同的目标。只要他们努力去做，就应受到表扬。另一方面，用发展的眼光看学生。只要教育得法，每个学生都会得到发展。一份赏识，如果对于优秀生的价值为1的话，对于后进生价值则为100。一旦他们从赏识中感受到老师的爱、老师的信任及期望，将会产生巨大的教育力量。哪怕天下所有的人都看不起你的学生，做老师的也要眼含热泪欣赏他、拥抱他、赞美他。
赞美学生，应讲究艺术。赞美不仅仅是口头的表扬，老师如果能够完全读懂学生，采用学生乐于接受的方式进行不同的表扬，赞美将会产生更大的教育效果。一个微笑、一个竖起的大拇指，都会让学生激动不已。学生愿意靠近你，使你既成为学生的良师又成为学生的益友。
六、融洽促进良好的课堂气氛
师生关系在教学活动和教学效果之间起着一种潜在的“中介作用”。师生关系如何，将影响到课堂教学气氛。师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，这往往形成积极主动的课堂气氛。不和谐、僵化、紧张的师生关系则会酿成消极、沉闷、被动甚至一触即发的课堂气氛。所以，作为教师，要主动地接近学生、了解学生的需要，用正确的太度对待学生，从而建立起一种和谐的、相互尊重的良好师生关系，使学生在课堂上产生与教师进行交流的强烈愿望和需要，缩小由于课堂教学模式而导致的心理距离，创造出有利于教与学的积极主动的课堂气氛。
总之，在教育教学过程中，要多方面、多角度地观察学生、教育学生，只有和学生真心相处，对他们真诚付出，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系，使学生愉快地接受教育。
（作者单位：河北省香河县第三中学）