摘要:随着经济全球化和国际交流增多,对复合型人才的需求增加,越来越多的高校把在本科生中实施双语教学作为教改的一项重要内容。虽然教育界对这种教学模式的利弊尚有争议,但在我国进行学科式双语教学已是大势所趋,是教育发展的必然,本文旨在从实践的角度出发,结合化学教学的基本理论对双语教学的原则和技巧进行初步的探讨。
关键词:双语教学;化学;原则;技巧
收稿日期:2010-02-26
基金项目:大庆师范学院教学质量与教学改革工程研究项目。
作者简介:何丹凤(1981-),女,黑龙江大庆人,大庆师范学院化学化工学院教师,理学硕士,研究方向:应用化学;李卫宏(1963-),女,黑龙江大庆人,大庆师范学院化学化工学院,理学硕士,研究方向:化工研究;邓进军(1981-),男,辽宁朝阳市人,大庆师范学院化学化工学院教师,理学硕士,研究方向:化工研究。
一、化学双语教学的原则
双语教学只是手段,目的是在学好化学知识的同时,开阔学生的视野,提高学生阅读英语化学科普读物的能力,为学生今后深入学习化学,尤其是为掌握国外化学研究的新动态作好铺垫。
专业词汇的渗透应以专业词汇的渗透为切入点,有利于学生化学英语的学习与应用。而超过80%的专业词汇是一词多义的,也就是说学生在学习英语时已经接触过这些词汇,只是未掌握它在化学学科中的意思。用英语表达化学概念或定义,使学生在化学教学中有一个运用英语的机会,促进学生英语听、说、读、写能力进一步地提高,从而培养学生用英语思考,用英语解决化学问题的能力。
在化学教学中进行双语教学应在英语的使用量上进行把握,在用英语讲解化学内容时必须符合学生的英语理解水平,尽量使用学生已掌握的英语词汇和句型,避免使用英语中的修辞语言。对于部分英语基础较好的同学,可采用分层教学的方式,在讲解时,要注意视听结合,尽可能利用实物、模型、示意图等帮助学生理解,把化学教学中抽象的内容具体化。
二、无机化学双语教学的实践技巧
(一)营造良好的双语学习环境
为了形成双语教学的“润物细无声”的氛围,我们对语言环境进行了整体设计,让学生时时、事事、处处看到英语、听到英语、使用英语,使学生熟悉并适应英语氛围。
(二)选择恰当的教学内容与教学模式
开展双语教学应该是循序渐进的、灵活多变的,形式也应该是多样化的。教学模式的选择则是视具体情况而定。抽象内容只需在教学的重点和难点之处用汉语讲解,直观内容则可采取完全沉浸式,用英语来进行教学。
(三)激发学生在化学课堂上使用英语的兴趣和热情
首先,教师应尽可能多地在课堂上使用英语与学生交流,然后通过提问等方式,自然过渡给学生,让学生在适应用英语表达化学知识的同时,自己独立掌握和表达英文版的化学内容。
(四)积极开展第二课堂活动
积极开展第二课堂活动,比如化学家英语小故事演讲、双语化学实验小组、双语化学史小讲座等等。还可以制作成双语资料卡片、贴图布置教室和实验室,在学生所接触到的化学药品、实验仪器上标注中英文,用中英文展览世界各地名胜古迹、风土人情等途径,为学生营造一个双语学习的外部环境,帮助学生融入双语氛围。
(五)对学生及时进行鼓励和评价
在化学的课堂上,学生本身具有学习专业知识的压力,而进行双语学习,则使学生常常感到吃力,找不到努力的方向。教师及时评价学生,可以起到对学生的激励和督促作用,也可以帮助教师在教学过程中及时检查教学是否取得了预期的效果。
最后,双语教学教师应多向英语教师请教,相互配合解决学生在语法等方面的问题。由于我们对双语教学的实践还处在尝试阶段,有许多的做法还很不成熟,相信随着研究探索的进一步深入,将更深地总结和反省自己在实施双语教学过程中的经验和教训,更充分地发挥学生学习的主观能动性,激发学生学习双语的积极性,为以后更好地开展双语教学打下扎实的基础,提高双语教学的效果。
参考文献
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[责任编辑:杨金红]