摘 要：科学素养是一个人综合素质的重要组成部分，科学素养教育是当前国内科学教育与教学革新的一个重要的内容。高中化学教学中对高中生进行化学科学素养培养是教育工作者应该思考的一个重要的课题。在高中阶段对学生进行化学科学素养的培养对化学科目教学有着重要的意义。文章对培养高中生的化学科学素养的方法进行了探究。
关键词：高中生；化学；科学素养
目前高中的化学教学通常比较重视教材上面的化学知识，忽视了化学与学生实际生活的联系。教师在化学教学中将重点部分放到了化学理论，对化学的实践和科技活动比较轻视。新课程标准正式提出了“科学素养”和“化学素养”这两个教学概念。这就要求广大的化学教师将高中生的科学素养作为素质教育的一个终极目标。教师需要革新自己的教学理念，不应该受到应试教育的局限，不应只是重视化学知识的传授而没有让学生真正去掌握化学方法。
一、高中化学教学中，对学生进行科学素养培养的重要性
科学素养是一个以融科学知识、科学方法、科学态度、科学价值观等多种因素于一体的复合性概念。很多学者对科学素养做出了理论研究，最后初步得出结论，一个学生的科学素养主要包括以下几个方面：①对待事物的科学态度；②理解和掌握科学方法，形成运用科学技术的能力，尤其是创造能力；③合理的科学知识基础。高中化学教学中对学生的科学素养的培养是一个非常艰巨的任务。因为每个学生的化学基础知识的结构是有所不同的，学生个人的兴趣和爱好也是有所不同的。所以我们需要在遵守教育教学的大原则之下对学生科学素养的培养方法进行一定的探究。
在高中化学教学中，对学生进行科学素养的培养是非常的重要的，一个具备科学素养的学生才能在化学这门学科里面找到学习的动力，更加透彻地了解化学的相关概念和一些化学理论原理。学生只有具备科学素养，才能够运用科学的知识和思维方式来考虑相关的化学问题。
二、高中化学教学中，科学素养培养的方法探究
1.促进学生开展研究性的学习
实践表明，组织学生进行研究性学习可以培养学生提出问题、研究问题和解决问题的基本能力。研究性的学习是可以帮助学生提高自身的创新能力的，对学生科学素养的培养有着非常积极的作用。一般来说，研究性的学习可以让学生在一个开放性、实践性的大环境之中进行化学知识学习。在这种环境中学生可以自己开动脑筋来发现化学问题，提出化学问题，并且和教师还有同学一起来讨论进行化学学习。
例如，在自制酸碱指示剂的时候，教师可以引导学生进行探究，引导学生自己动手探索制取酸碱指示剂的方法，进行研究性学习。学生取了几种植物的花瓣或果实制取酸碱指示劑，并试验它们在食醋、石灰水、盐酸和氢氧化钠溶液中的颜色变化。在这一研究性学习的过程中，学生能够感受到动手操作的重要意义，培养了自己的科学态度和科学素养。
2.对学生进行多方面能力的培养
（1）在情境教学之中培养学生的化学实验和观察能力。化学科目需要学生有一定的实验和观察能力，很多化学理论是需要通过化学实验来进行验证的。所以学生在进行化学实验的时候要明确化学实验目的，按照实验要求来进行操作。在做化学实验的时候，学生还需要仔细观察实验现象，对发生的化学反应要认真地记录。例如，教学《钠的性质》时，教师应用实验创设了一个教学情境，将滴管中的水滴到暗藏在酒精灯灯芯处的钠，表演“滴水生火”的小魔术。这样一来，学生纷纷目不转睛地盯着整个实验过程，大大提升了化学实验观察能力。
（2）对学生思维能力的培养。思维是科学素养的一个重要的承载体。学生的化学思维对于化学学习是非常的重要。化学这门学科的独特性要求学生能够形成分析、综合和抽象概括的这种思维能力。思维能力的培养还可以帮助学生进行化学事物之间的对比研究。
（3）自学能力的培养。学生的自学能力是科学素养的基本组成部分。自学是要求学生在没有教师指导的前提下能够在观察、理解、思维和记忆等能力基础上进行一个综合的独立的学习能力。这是建立在一定的化学基础知识上的能力。
三、结语
在高中化学教学中，对学生进行科学素养的培养是一个非常复杂的系统性教学工程。科学素养的培养要求化学教师在教学的过程之中可以充分地利用化学这一门学科的知识体系特点来对学生进行教育。学生良好的科学素养对社会的发展非常重要。教师对学生科学素养的培养，对学生化学知识学习是有着极大的积极意义的。
参考文献：
[1]陈 敏.在化学教学中培养学生的科学素养初探[J].无锡教育学院学报，2004（3）：93-95.
[2]许晓韡.浅谈高中化学实验教学中科学素养的培养[J].中国校外教育，2014（Z1）.