摘 要：随着基础教育课程改革的不断深入，传统的小学数学教学越来越不能满足教学要求，也不利于学生良好学习和成长。此种情况下，教师应当将目光落在生活化教学上，根据教学要求及学生的实际情况，合理开展小学数学生活化教学，这不仅能够使教学符合新课改的要求，还能激发学生的学习兴趣，使之积极主动地学习数学知识。那么，如何有效展开小学数学生活化教学呢？本文将参考相关资料着重分析和探讨这一问题，并提出可行性意见，希望对于提高小学数学教学水平有所帮助。
关键词：小学数学；生活化教学；途径
小学数学生活化教学是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。这就需要教师能够正确认识生活化教学，按照新课程改革的要求，深入剖析教材，结合学生的实际情况，合理规划设计小学数学生活化教学内容，使之贴近学生，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，主动参与知识学习和思考，真正理解和掌握数学知识，提高学生的数学知识水平，同时也能够使小学数学教学实现质的飞跃。由此看来，小学数学生活化教学值得推广。
一、小学数学生活化教学的概述
生活化教学是一种在教学过程中以学生所处的生活背景及积累的生活经验为基础，将教师教学和学生的社会生活有效、有机地结合起来，从而将教学生活化的科学教学方法。生活化教学注重对学生应用意识、动手能力及探索精神的培养，符合新课程改革的要求，将其有效应用于小学数学教学之中是非常适合的。
作为我国基础教育的重要组成部分，小学教育在基础教育阶段的地位举足轻重，为学生未来学习和成长奠定了良好的基础。当然，前提是有效展开小学教育，尤其是在新课程改革实施的情况下。考虑到小学生的年龄在6到12岁之间，他们具有好玩、好动、好奇的心理特点，需要教育教学活动具有趣味性、引导性、教育性。基于此，小学数学生活化教学的实施是常适合的，能够将数学知识与生活实际相结合，通过激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，此时教师适当引导和鼓励学生，学生能够有效学习，提升自身的数学知识水平。所以，小学数学生活化教学的良好展开是非常有意义的。
二、小学数学生活化教学的有效途径
基于以上内容的分析，小学数学生活化教学的良好展开，有利于提高数学教学质量和效率，促进学生良好学习与成长。那么，如何良好地展开小学数学生活化教学呢？笔者参考相关资料并总结自身工作经验，提出以下建议。
1.整合教学内容，贴近生活实际
对于小学生来说，具有一定逻辑性和抽象性的数学学科知识的学习是比较困难的，有些学生好奇、好动、好玩心理较强，难以端正态度，认真专注地学习枯燥的、乏味的数学知识。所以，在良好开展小学数学生活化教学时首先就要注意整合教学内容，使之贴近生活实际。教师应当深入剖析教材，系统地整理教学内容，并对其进行整合归类，选择适合的生活片段或者场景，将数学知识融入其中，呈现生活化数学知识。教师应引导和鼓励学生参与到生活实际问题的解答中来，动手动脑，最终使学生能够有效获得数学知识。
2.改善教学方法，创设生活化情景
一直以来，传统教学方法的应用虽然能够实现教学目标，但却会导致教学内容枯燥乏味，一定程度上抑制了学生的主观能动性。新课程改革对小学数学教学提出新的要求，开展小学数学生活化教学还要注意改善教学方法，创设生活化教学情境。也就是教师应当把握三个关键点，即捕捉生活现象、模拟生活经历、拓展生活时空，合理规划设计生活化教学情景，如基于数学教学内容选择适合的、贴近学生生活实际的生活案例，将其融入数学生活化教学之中，势必能够感染和影响学生，使学生通过生活案例的分析来有效学习知识；以某一生活情景为素材，利用多媒体技术在课堂上创设这一生活场景，将学生带入其中，让学生仿佛置身于其中，在情景的引导下参与数学知识的学习。例如，某教师在组织学生学习“混合运算”时，就利用了多媒体技术呈现了超市购物的场景，让学生分别扮演消费者、收银员，联系生活实际来现场演绎购物情景，充分调动了学生的兴趣。
三、结束语
生活化教学符合新课程改革的要求，将其有效应用于小学数学教学之中，能够弥补传统教学方法的不足，真正提高数学教学的有效性、适用性及教育性。当然，要想真正实现这一目的，教师还需要注意整合教学内容，贴近生活实际，改善教学方法，创设生活化情景。
参考文献：
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