摘 要：移动通信技术课程具有理论性强、基础起点高和知识点抽象等特点，且现代移动通信技术的发展迅速，使得移动通信技術课程的教学内容要不断的更新，教学方法及手段等方面也要不断的创新。下文结合实际教学工作，探讨本课程在教学过程中存在的问题，并提供相应解决方法，以期取得更好的教学效果。
关键词：“移动通信技术”课程;教学效果;思考与探究
移动通信技术课程涉及电路分析、数字电路、信号与系统、信息论与编码、通信原理、电磁波，计算机网络等多个学科和领域，是电子通信类专业的一门专业必修课程，具有基础起点高、多技术交叉、覆盖范围广、知识更新速度快且实践性强等特点。该课程重点介绍移动通信系统的组成原理、GSM及CDMA等移动通信系统的关键技术和系统的工作流程，让学生从总体上对移动通信系统有较为深入的认识，而且该课程也对通信技术基础知识提出了较高要求。笔者结合教学经验和实践，分析教学中存在的问题，并且给出相应的解决方法和建议，以期有更好的教学效果。
一、课程目标
本课程介绍了移动通信的基本概念与理论、阐释了移动通信的关键技术及典型的移动通信系统。通过本课程的学习，学生要掌握移动通信的概念和理论，移动通信的关键技术，熟悉典型GSM和CDMA系统的工作流程，了解移动通信发展面临的技术难题，了解移动通信发展的方向。在实际教学中，要根据学生的学业水平及思维方式对教学内容进行适当调整，让学生能够把握本课程基本内容，重点掌握学习方法，激发学习兴趣，为以后从事本专业的工作打好基础。
二、教学中存在的问题
（一）学生基础薄弱。本课程覆盖的知识面广，对学生的基础知识要求高，而现实课堂教学往往出现对基础知识的缺失和遗忘，对本课程的学习形成障碍。因此，对基础知识进行加强，要夯实基础。
（二）实践教学环节有待加强。本课程理论性强，但实践性也很强的课程。学生动手能力的培养很重要。一些高校采用单纯理论教学，没有相关实践课程，另一些高校虽开设实践课程，但条件简陋，无法培养学生的动手能力，综合素质。
（三）学习方法存在误区，考核形式单一。在目前的教学过程中，教师往往以知识灌输性的教学方式为主，这样就形成学生过于依赖老师，自主学习意识不强，知其然，不知其所以然。这与长期单一的考核形式有关，学生为了应付考试，被动学习，不能有效检测学生对知识的掌握程度。
（四）教学内容需与时俱进。移动通信技术发展迅速，新的方法概念不断涌现，要求教学内容必须及时更新，与时俱进。在实际教学过程中，以教材为主，增加讲述先进技术的参考资料，提高学生学习兴趣，促进教学质量的提高。
三、教学方法探究
（一）丰富教学方式。激发学习热情，采用多元化的教学方式。（1）采用案例教学法。案例教学法可以让学生从被动学习转变为主动学习，在案例的阅读、思考、分析和讨论中，促进学生独立思考，建立严密的逻辑思维方法和思考问题的方式，调动学生学习的积极性。（2）采用教师主讲与学生研讨相结合的方法。增加课堂讨论，让学生积极思考，参与到课堂中来，在课堂教学中根据教学内容，适时提出问题，供学生讨论，当堂解决问题，并给出相应总结，达到预期的教学效果。（3）组织专题讨论会。组织一部分同学针对几个专题（均衡技术，CDMA技术等），查阅资料，就技术背景，应用等做出报告，通过讨论形式，是学生获得相关知识，积极思考，同时也提高了综述能力，查找文献的能力。
（二）优化教学内容。移动通信技术课程课时不多，但涵盖内容丰富。如何合理安排教学内容就尤为重要。课程内容分为以下三部分：一是移动通信技术的基本原理部分，主要包括无线信道的特征，分集技术和组网技术等，对于与先修课程内容重复部分做简单带过，对先修课没有涉及的技术（如分集，组网技术等）做详细介绍;二是移动通信系统，如GSM数字移动通信系统，窄带CDMA数字移动通信系统和第三代数字移动通信系统，重点介绍移动通信系统工作过程及2G向3G的技术演进;三是相关新技术，随着移动技术本身的发展，这部分内容要做到与时俱进，适当的增加删减内容。通过这样的内容优化，既保证了内容得系统完整性，又能够跟得上技术的发展。
（三）开展实践教学。（1）开设软件仿真实验和硬件验证实验相结合的移动通信实验。通过实验，能够巩固理论知识，接触仿真器件，为以后从事相关专业的过工作打下基础。软件仿真实验选用MATLAB语言进行简单的通信系统仿真，如瑞利衰落信道特性仿真实验。硬件验证实验主要用实验箱来进行系统特性，信道特性的验证，如MSK调制解调，莱斯衰落信道特性测试，GSM系统通信实验。（2）组织学生到电信公司和移动公司等单位观摩学习，让学生有机会接触主流商用通信设备和技术。开展通信实训课程，让学生学以致用，加深印象，为学生以后工作或学习打下基础。
（四）完善考核机制。传统考核方式多为试卷考试，随着移动通信技术的发展，可以采用更合理全面地考核形式。（1）课堂汇报。学生根据自己的兴趣选择与该课程相关知识点，搜集查找资料，在课堂上展示和汇报，其他学生可以参与汇报后的课堂讨论环节，对于课堂讨论表现积极的学生可以酌情加分。（2）提交课程论文。让学生学会自主学习，根据论文立题立意及论文内容给出成绩。（3）提交实验报告，应包含实验目的，要求，内容及实验中出现的问题，分析问题及问题的解决。学生的课程成绩由这几项成绩的综合评定。
四、结语
结合《移动通信技术》的课程特点，分析了教学当中出现的问题，也提出了解决方法。但移动通信技术发展迅速，新技术不断出现，教学改革也需要不断探讨。
参考文献
[1] 张安富.改革教学方法.探索研究型教学[J].中国大学教学，2012（1）.
[2] 卢敏，孟庆民.无线通信原理课程教学方法的研究与实践[J].高教论坛，2011（2）.
[3] 喻婷，余晓玫.应用技术型大学移动通信课程教学改革探讨[J].科技世界，2017（4）.
[4] 张荔，赵芳丽.移动通信技术课程教学改革初探[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016（16）.
[5] 章国安，朱晓军，金丽等.移动通信课程教学模式改革研究与实践[J].高教学刊，2017（19）.