摘要：党的十九大报告对职业教育提出了“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”的要求。一个好校长可以成就一所好学校，校长作为学校发展的“领头雁”，对学校发展起到至关重要的作用。要做好职业学校校长应具备六个能力维度，即思维的深度、眼界的宽度、协作的广度、执行的力度、容人的气度和迷人的风度。唯如此，才能引领学校不断发展，从而成为一位好校长，直至名校长。
关键词：职业学校;校长;能力维度
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2018）12C-0044-04
职业学校的职能是培养技术技能型人才，肩负着为地方经济社会发展培养和输送人力资源的重任。2015年4月，原洪泽县委县政府决定整合全县职业教育资源，将原卫校、技校、农干校、开放大学和中专校合并成为新的江苏省洪泽中等专业学校（以下简称洪泽中专）。经过三年来的整合、磨合到现在的融合发展，洪泽中专经历了转型的阵痛，实现了华丽的转身。作为临危受命的校长，在两年多的实践中，笔者认为，职业学校校长应具备六个能力维度，才能适应新时代的发展要求。
一、思维的深度
校长是知识的化身、睿智的象征。尤其是“中国制造2025”的提出，对职业学校提出了更多更高的要求。职业学校要紧跟经济社会发展的步伐。而校长作为“领头雁”，校长的思路决定了学校的出路，校长思维的深度决定着学校发展的速度。
（一）政策把控的能力
1.对国家大政方针的把握。校长能不能捕捉国家大政方针的信息，能不能把握经济社会发展的脉络，具不具备超前发展的思维，在很大程度上可以决定这个学校的发展。大量事实证明，凡是今天发展比较好的职业学校，在过去尤其是转型时期都有一位思想深邃、思维敏捷的优秀校长。
2.对地方政策层面的把握。洪泽中专在转型发展中，深刻理解上级整合的意图，把握行业发展的需求，确立了“环境改变人、制度管理人、文化提升人”的发展思路，明确了三个年度的发展主题：规范管理年、内涵提升年和文化建设年，层层递进，每一年围绕一个主题，寻求一个突破，以“让校园美起来、让学生动起来、让课堂活起来”为目标，谋求全面发展。
（二）果断决策的能力
1.自我认同的能力。校长作为第一责任人，要具备果断决策的能力，在需要决策时，要果断而不能优柔寡断，否则就会错失良机。在经过充分的调研后，只要认为自己的判断是正确的，就坚定地确立目标，自信地做下去，不能左顾右盼，贻误良机。如，原扬州商务高等职业学校周俊校长在上任之初，果断确立“三个满意”的发展理念，即政府满意、企业满意、家长满意，并在学校专业发展中突出扬州的地方经济特色“三把刀”[1]，在文化发展中嵌入三把刀元素，引领着学校脱胎换骨，取得巨大成功。
2.调研思考的能力。洪泽中专在经过两年的发展后，如何才能走的更久更远？如何建立自己的文化体系？经过不断地学习、交流、比较和思考后，洪泽中专依托中国第四大淡水湖——洪泽湖，融入“上善包容、务实苦干、和谐共生”的大湖文化精神，大力推动建设校园“水文化”，发扬水之清澈、水之坚韧、水之包容等特性，培养职业学校师生的务实能力、协作能力、执行能力和品味生活的能力，培育具有地方特色的校园文化。
二、眼界的宽度
职业学校培养学生的模式和普教有着本质的区别，正如南京商业学校殷树凤校长所说：普教在专，具有单一性，而职教面对政府、企业、行业，比较庞杂。职业学校的校长在发展过程中，除了具有“敏锐的嗅觉”，还要具有“宽广的视觉”，眼界要宽，思路要宽。
（一）要有开阔的视野
1.重长远。职业学校的校长不能只聚焦自己的“一亩三分地”，或者只看到眼前发展的利益，而是要“眼观六路耳听八方”。眼界宽，思路才能宽。
2.重整体。职业学校尤其是县区的职业学校，一般都是几所学校合并而成，那么在其发展过程中，就要注重整体共同发展，不能厚此薄彼，更不能顾此失彼。可以分主次同時抓，形成“几位一体”和“一体两翼”等发展模式。洪泽中专在发展过程中，则形成了“五位一体”的办学模式，学历教育和非学历教育同时抓，非学历教育中的农民职业技能培训、职工创业创新培训、开放教育及社区教育同时常抓不懈，且在全省都做得风生水起。
（二）要有独特的视角
1.要规划。经济学上讲，人无我有，人有我优，人优我特，这样才能抢占商机，实现利益最大化。职业学校的专业建设也应该如此。职业学校的专业往往很多很杂，在发展过程中要注重专业建设规划，在市场充分调研的基础上，加强自己的强势专业，拓展一些新兴专业，削减一些学生少、专业发展后劲不足的专业。
2.要创新。创新是一个民族发展的不竭动力，学校在发展过程中要创新。一所相对落后的学校，想要赶超其他学校，必须寻求办学特色。只有创新发展，才能实现弯道超车。洪泽中专在追赶过程中，立足“双创”教育，紧扣智能制造，于2017年5月启动建设“创客空间”，包括竞技机器人项目、无人机项目、3D打印项目、stem教育训练项目、虚拟仿真项目、模拟仿真项目、云计算物联网、校园电视台、智慧教室、名师工作室、创新工作室等，建成后的创客空间可服务于机电、数控、电子信息、化工、餐旅管理、电子商务等专业，为创新创业教育提供平台，让洪泽中专在转型发展中有了质的飞跃。
三、协作的广度
职业学校的职能特点决定了其在发展过程中不能“两耳不闻窗外事”，必须敞开校门，与社会对接，与行业联系，与企业合作，这样才能深化产教融合。作为职业学校的校长要具有与社会各部门协作协调的能力，集各种资源为职业教育“架桥铺路”，让职业教育不仅“春色满园”，更要“芳香四溢”;让职教人不仅“墙内开花”，更要“墙外出彩”。
（一）要主动协作
1.主动与政府部门协作。政府部门事务繁多，故在与政府打交道过程中，要积极主动地争取政府和各职能部门的政策、资金、人员等各方面的支持。洪泽中专在举办职业培训过程中，主动与卫计委、妇联、旅游局、市场监督局等众多部门联系，既完成了培训任务，又服务了地方经济社会发展。
2.主动与企业联系协作。在深化产教融合的过程中，加强与企业的交流合作，既可提高教师自身的专业技能，又让其成为企业需要的技术技能人才，成为企业技术研发的亲密合作伙伴，成为企业的“香饽饽”。在智能制造领域，洪泽中专与苏州某信息技术企业实行合作，定期互派人员，让教师和企业的技术人员互动交流，共同完成项目研发，相互兼职取酬，取得了很好的效果。
（二）要善于协作
1.要自立。人在生活过程中要自信自立，单位和学校发展同样也是如此。建立在不对等的基础上的合作不是真正的合作。不能有依附思想，因为靠人情关系依附着某个或某些企业发展，既深化不了合作，更不会有长远合作。必须要与有合作意愿的企业进行合作，双方各取所需。党的十九大报告指出，要深化产教融合。可过去在真正与企业合作过程中，企业主动的少、应付的多。然而，随着市场的变化，面对现在的用工荒，职业院校迎来了合作的机遇，在深化产教融合过程中，既要重视数量，更要注重质量。
2.要双赢。抓住现实机遇，有选择地与一些企业开展合作，根据“合作双赢”的原则，做到真正的融合。洪泽中专在众多主动寻求合作的企业中，有针对性地选取几家实力强、信誉好、名气大的企业开展深度合作。如，与本土最大的知名企业华晨机械合作，利用华晨机械搬迁的机遇，将其样品生产线建在校园内，所有的耗材全部由企业提供，企业选派技术骨干来校指导样品生产，这样既可带动学校老师与学生成长，又节省了耗材。对于企业而言，其原来不接受的1000件以下的小额订单，现在可以接单，放到校内生产线上生产，实现了合作双赢。
四、执行的力度
校长是学校发展的灵魂。校长在实施教育教学管理过程中，在推行学校各项规章制度过程中，必须一诺千金，客观公正，这样才能“不言自威”，具有执行力。同时，校长在推进工作过程中，只要是认准对的，一定要坚持到底，不畏阻力。
（一）要有魄力
1.讲原则。原则性是一个有魄力的校长基本的意志品质。不讲原则的校长不但做不了大事，更容易出事。江苏农牧职业技术学院的吉文林书记在负债购置大量学校资产过程中，力排众议，坚持自己长远的发展眼光，才带来了今天的大发展局面。洪泽中专在发展过程中，只要是经过调研认为正确的，会统一思想，着力推进。如，对后勤职工的绩效工资，以80%的比例发放是经过曾经的教代会同意的，就严格执行，不因个别人或者部分人的反对而改变，在此过程中进行说服和引导，最终让所有人心平气和地接受此规定。
2.有韧性。韧性是一个校长难能可贵的意志品质。因为生源等种种因素的影响，职业学校老师容易产生职业倦怠感，而校长要克服职业倦怠感，就要有坚忍不拔的意志品质。两年来，洪泽中专持之以恒地做好学生的常规管理，每天两次宿舍管理检查，每周一次文明宿舍评比，每月一次文明班级评比，从未间断，学生的日常行为习惯获得了实质性的改变。
（二）要有担当
1.带头吃苦。敬业就意味着吃苦。校长要具有吃苦耐劳的精神，这样在推进工作的过程中才有话语权。洪泽中专之所以能在短时间内迅速改变师生的精神面貌，实现华丽转身，与校长及其领导班子具有吃苦耐劳的精神是分不开的。深圳华强职业技术学校校长周跃南是位资深的名校长，他所任职过的四所学校，无论是普通中学还是职业学校，都成了蜚声省内外的知名学校，他的成功除了智慧、谋略等因素外，其中很重要的一个特征是敬业和吃苦耐劳，有强大的感染力、号召力和执行力。
2.勇于担当。学校要发展，校长要有担当精神，一个不能担当的校长是树立不了威信的，也不会引领学校发展。同时，校长还要有培养一支具有担当精神的队伍，尤其是具有执行力的中层干部队伍，因为中层干部是学校发展的中坚力量，对推动学校各项工作具有示范引领作用。校长敢于担当，中層干部才能有担当，才能把事情落到实处。
五、容人的气度
一般情况下，职业学校的发展规模都比较大，学校各类人员众多，矛盾自然就多。在处理事情过程中，作为校长，格局要大，要具有容人的气度，要宽宏大量，要有大家之风范，这样才能起到示范引领作用。
（一）格局要大
1.政治格局大。领导干部要有大的格局。职业学校属于教育的一个分支，它不能脱离于教育这个大层面。因此，在发展中，不能“坐井观天”，既要重视职业教育自身的发展，又要统筹谋划整个大教育的发展，要有全局一盘棋的思想，要积极补位，不能缺位。尤其是招生季，职业学校与普高之间容易因生源问题而发生矛盾，应该明确各自的职能定位，努力做到既有竞争更有合作。
2.工作作风实。校长的工作作风会引导班子成员及中层干部的作风，进而影响整个学校的工作风气。因此，校长要具有务实的工作作风，不能为了业绩漂浮做事，更不能哗众取宠。决策做事均要以学校利益为重，以学校的发展为己任，以学生素质的提升为根本，为全校师生树立榜样。
（二）度量要大
1.要换位思考。校长是学校的代言人，在行事交往过程中，度量要大。洪泽中专是由5所学校整合而成，整合之初，面合心不合、貌合神不合的现象比较严重，有的是原学校的一把手，合并后任副校长或者是中层，怨气很重，工作起来自然配合不容易到位。在这种情况下，需要校长具有容人的气度，对于志同道合的人要紧紧团结在一起;对于心气不顺之人，要采取冷处理，给他们心理适应期，然后再采取积极的措施团结他们;对于保留意见之人，要站在他们的立场上着想，既坚持原则，又晓之以理、动之以情。经过一段时间后，大家都能心往一处想，劲往一处使，同心协力做好工作。
2.要真诚待人。校长只是一个职务、一个头衔，是暂时的，在与同事的交往过程中，真诚待人才是处事之道。无论是工作还是生活，尽自己所能去帮助师生员工，真诚对待每一个人，真诚关心每一个人，为师生员工提供良好的生活和工作环境，才会更有利于學校的发展。洪泽中专的师生在遇到孩子上小学、购房、家庭生活等困难时，第一时间会想到去找校长，这也让师生员工感受到学校这个大家庭的温暖。
六、迷人的风度
一个人给别人的第一印象是外表形象，校长如果具有迷人的风度，无疑会给其管理加分。校长也是学校的形象代表，校长的精神面貌和精神状态能在一定程度上反映所在学校的发展状况。因此，作为一校之长，能够具有迷人的风度便是“锦上添花”之事。
（一）要有良好的外在形象
1.衣着要得体。校长的外在形象对学校的发展有着助力作用。俗话说：人要衣裳马要鞍。当你与陌生人打交道的过程中，得体的衣着，无疑会多加分，也更有利于事情的解决。
2.举止要大方。校长的外在形象不是指一定要有多帅气、多漂亮，而更重要的是人的言谈举止、性格行为等特征。如果一位校长不修边幅、举手投足不注意，怎能培养出优秀的、有形象的、优雅的学生？给别人的第一印象便会大打折扣，这不利于学校的对外宣传。
（二）要有良好的气质修养
1.经常充电。迷人的风度不仅来自于良好的外在形象，更是植根于内在的气质修养，而要具备这些要素和潜质，校长需要持续不断地学习，不断充实自己的知识内容，拓展自己的知识构成，努力让自己成为教学和管理的多面手。正所谓“腹有读书气自华”，当一个人满腹经纶，出口成章、旁征博引时，其迷人的风度便展露无余。这一点，很多知名的校长都展示了他们迷人的风度。
2.经常反思。人非圣人，熟能无过，故校长要“吾日三省吾身”，经常反思，反思自己所做的决策是否正确，反思学校的体制机制是否健全，反思自己待人处事是否客观公正，反思自己言谈举止是否得体等等，这样才能修正自己的思想、言行。尤其是要经常提醒自己做到廉洁自律，保证自己做一个想干事、能干事、干成事、不出事的校长。
参考文献：
[1]李德方.成功之作——职业院校校长访谈录[M].江苏：苏州大学出版社，2016.
责任编辑：章跃一
Six Ability Dimensions of Vocational School Principals
CHENG Qun-xing
（Jiangsu Hongze Secondary Vocational School， Huai’an 223100， Jiangsu Province）
Abstract： The report of the Nineteenth National Congress of the Communist Party of China puts forward the requirements of "perfecting the vocational education and training system， deepening the integration of industry and education， and school-enterprise cooperation" for vocational education. A good principal can make a good school. As the leader of the school development， the principal plays a vital role in the school development. To do a good job， the principals of vocational schools should have six ability dimensions， namely， the depth of thinking， the breadth of vision， the breadth of cooperation， the strength of execution， the tolerance and the charming demeanor. Only in this way can they lead the schools to develop continuously， and become good principals， even famous ones.
Key words： vocational school; principal; ability dimension