摘 要：本文通过对陕西民间艺术独特性、民族性的分析，以单元主题活动的形式将民间美术的发展、风格、表现以及对不同材质的运用带入到幼儿环境创设中，使幼儿在动手、动脑的娱乐氛围中体会中国传统艺术元素和文化，从民间艺术的角度培养幼儿的创造能力和审美情趣，同时对幼儿教育工作者的教育观念和行为提供有效的指导。
关键词：环境创设；陕西本土；资源利用
一、现今幼儿环境创设的误区
美国哈佛大学的心理学家怀特曾说过：“在促进幼儿早期教育方面，最有效的方法就是创造良好环境。”可见，环境创设对于儿童的成长有着举足轻重和潜移默化的教育意义。可是，在经济全球化的今天，各种“潮流”、“时尚”充斥着社会的各个角落，与千百年来的民族文化带来了巨大的冲击力，产生了一种与传统文化相悖的异化现象。
民族文化是历史长河中的瑰丽珍宝，是民族感情和民族意识的积淀，凝结着民族精神和民族价值，而民间艺术更是文化的精髓。民间艺术是劳动人民在生活中自发提取的艺术形式，表现出一种质朴的审美特性，有着与生活紧密相关的传统元素，所以说弘扬民间艺术已经成为教育工作者的重要任务，尤其是有针对性地培养幼儿民族艺术的归属感和认同感显得尤为迫切。
二、环境创设彰显本土文化
陶行知倡导“力谋幼儿教育之适应国情”，就是要根据中国国情，对中国先进幼儿教育理论与现实幼儿教育需求相结合，就地取材，反映中国本土的价值观，培养幼儿民族情怀和爱国精神。使教育成为传承民间美术的有效方式和途径，对幼儿环境的本土化创设是对地方资源的采用，对民间艺术的弘扬和传承，完全反映地方资源的艺术精髓和文化，同时也丰富了幼儿园美术欣赏资源，培养幼儿感知能力和审美情趣，提高幼儿的创造力和智慧。
三、多彩的陕西本土资源
在博大精深、色彩纷呈的中国民间艺术中，历史文化渊源流传，朝代建立最多，建都时间最长的陕西，真可谓是民间艺术的天堂。不论是平面的、立体的、色彩的、工艺的、综合的、演的、唱的、题材浩瀚，精彩无比，她是历史文化的“活化石”，是震撼人心的原始艺术宝藏和精魂。像是陕西华县皮影、陕北的剪纸、凤翔木版年画、陕西咸阳、渭南的面花，还有陕西关中、临潼、高陵、陕南等地的民间布艺等民间艺术，历史非常悠久，不论是何种材质，制作工艺都非常严谨精美，在造型上或夸张或写实，或豪放粗犷或精致秀丽，繁简相宜、虚实相生，线条运用优美，韵味独特，尤其是色彩对比强烈，保留了民间艺术古朴自然的艺术风格。表现题材可谓丰富多彩，有神话传说、历史人物事件、风俗民情等，既有欣赏价值又有教育意义。而从小做起从小学起，将民间艺术引入幼儿课程建设中，使幼儿了解和欣赏民间艺术，感受传统文化的魅力，对幼儿的全面和谐发展起到重要的桥梁作用。
四、幼儿园环境创设对本土艺术教育资源的利用
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”特别是对于陕西本土资源的利用更应立足于“面向本土，来自本土”，培养具有传承、发展、创新民间艺术意识和审美能力的新一代，对本土艺术进行优化组合，利用形式以主题单元活动课为主。借用幼儿对环境所具有的接受性和依赖性，将我省民间美术知识融入到幼儿环境创设中，从而更好地做到文化的传承与教育，使其终身发展具有强烈的导向性，因此积极主动地把本土资源运用到幼儿园环境创设中去是非常必要的。将陕西本土艺术资源分成若干主题的环境创设，形成一定的问题或活动系列，以每个系列为主题单元进行教育教学活动。把本土文化和幼儿生活情境进行分解重构为不同主题，开发设计出的单元活动课。
陕西本土资源（皮影、剪纸、木版年画、面花和布艺）在环境创设中的运用：
a.皮影
我省皮影历史悠久，是中国皮影的发祥地，制作工艺严谨精美，非常注重观赏性，整体线条优美，繁简相宜，虚实相生，有势有韵。表现题材也很广泛，有神话传说、历史人物事件、风俗民情等，既能欣赏又有教育意义。
在环境创设中皮影画的运用：利用PVC材质自制皮影；以皮影造型缝制包、布偶玩具等物品；将皮影外轮廓勾勒出来，填色；将皮影按图案形状裁剪部分，创作或粘贴完成作品；引导观察、感知皮影的艺术特征；在废旧布上创作图画；选择主题活动用皮影风格进行环境创设，用图案和材料进行布置；利用皮影形式进行区角设计；将皮影画与立体实物上，开拓对皮影的欣赏角度。
b.剪纸
又名刻纸，窗花或剪花，是一种镂空艺术，给人以透空的感觉和艺术享受，纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等都可成为能运用的片状材料，陕西剪纸既可豪放粗犷也可精致秀丽，形式非常多样。在环境创设中剪纸的运用：利用不同材料进行剪纸表现，感受剪纸风格；掌握剪纸的不同技法；创作完成作品；选择主题活动用剪纸进行环境创设；利用剪纸形式进行区角设计。
c.木版年画
陕西凤翔木版年画距今已有五百多年，手工印制，局部手工染填，套金套银而成，色彩对比强烈，造型饱满夸张，保留了古版年画古朴自然的艺术风格。
在环境创设中年画的运用：利用不同材料绘制木版年画；用年画创作贺卡或明信片等作品；在不同实体物品上绘制年画，感受不同的艺术特点；选择主题活动用木版年画进行环境创设；用年画形式进行区角设计。
d.面花
陕西面花历史悠久，主要集中在咸阳、渭南等地，又称花馍、礼馍，不分季节、节气、节日、对象，所送面花内容不一。在环境创设中面花的运用：利用不同材料手工雕刻面花并上色，了解和掌握面花的特点；以面花为主创作多组动物造型；选择主题活动用面花形式进行环境创设；用面花形式进行区角设计。
e.布艺
陕西民间布艺分布较为广泛，关中、临潼、高陵、陕北、陕南等地有不同艺术风格的造型，将形、色、情、意融为一体。技法多样，以布、绸、缎、帛等为主要原料，造型简练夸张，色彩对比强烈，多材质结合。在环境创设中布艺的运用：利用不同的材料创作有布艺特点的工艺品；选择主题活动用布艺形式进行环境创设；利用布艺形式进行区角设计。在每个活动中，老师都有艺术精品进行展示，同时，对材料进行革新，以更好地适应儿童的学习。
五、对本土资源与幼儿环境创设整合的思考
我们在利用本土资源和幼儿环境创设整合时，实际是在创设具有特色的幼儿体系。所以，越地域性的、越民族的，就越有个性化、越有园本性，同时，也体现出现代教育理念的引领作用，开阔了视野，为改变幼儿教师的教育观念和行为提供了有效的指导，有利于实现幼儿园环境整体中见统一，统一中见合作，合作中见创新的愿望，真正实现幼儿全面发展宗旨。为此，特对幼儿园加大本土资源的应用进行了详细探讨，旨在为今后幼儿园环境创设提供参考借鉴。
参考文献：
[1] 杨莉君. 蒙台梭利教育法需要科学地解读和本土化.人民教育 2004年
[2] 王春燕 .关于幼儿园环境创设——墙面布置问题.教育导刊 2004年