摘 要：结合能源与动力工程的专业特点，对《建筑设备工程》课程的教学改革进行研究和探讨，详细阐述了关于教学内容、教学方法及课程考核方式的改革措施。强调教学内容要具有针对性，体现专业特点，反映现代建筑工程技术的发展；在教学方法上引进实物教学、实地教学、案例教学；采用 “N+2”考核模式，增加课外实践类作业、单元测试等多种考核环节，以此提高本课程的教学效果。
关键词：建筑设备工程 教学改革 教学内容 教学方法 “N+2”考核模式
《建筑设备工程》是我校能源与动力工程专业建筑节能方向的一门专业限选课，该課程主要包括建筑室内给排水、暖通空调、建筑电气等内容，涉及多个学科和专业，综合性和实践性均很强。能动专业旨在将学生培养成具有专业特色的应用型专门人才，而传统的教学把重心放在理论知识的传授，缺少实践应用环节，学生不能做到学以致用，理论知识与工程应用存在脱节，没有达到理想的教学效果，不能满足本专业的培养要求。因此《建筑设备工程》的教学改革势在必行。本文总结笔者近两年的教改经验，主要从教学内容、教学方法、课程考核方式三方面来进行探讨。
一、教学内容改革
1.修订教学大纲，突出专业特色。《建筑设备工程》课程内容分为三大块，分别为建筑给排水、暖通空调、建筑电气。课程内容丰富，综合性强。这门课程主要是建筑类及土木工程类专业开设，不同专业对课程的要求不同，对课程的要求和侧重点就不同[1]。所以教学大纲不能千篇一律，应该根据专业的要求来制定。根据本专业学生的基础及专业要求，对教学大纲进行修订，突出能动专业特点。将教学重点放在建筑中大型的耗能系统和设备上。因此修订大纲时，暖通空调这一块将作为教学的重点。只有这样，才能使建筑设备的知识与专业知识有机地结合在一起，才能够保证教学质量。
2.合理分配学时，教学内容具有针对性。《建筑设备工程》共有13章，安排课时54学时。课程内容较多，要想在有限的时间内完成较多的教学内容，必须了解本专业对该课程的要求，抓住主干结构，针对其专业特点做到有的放矢。制定教学日历时，有侧重的分配课时， 比如授课重点放在暖通空调部分，课时相应安排较多，而城市给排水以及建筑供配电等内容，可少讲或不讲，或作为学生自学的内容。
3.选取合适的教材，教参辅助教学。目前，国内使用的几种《建筑设备工程》的教材都不是按专业编写的，教材内容繁杂。能动专业学生选用的教材是张爱民等主编的《建筑设备工程》，该教材是高等学校“十一五”精品规划教材，教材内容分布合理，在介绍设备工作原理的基础上，增加了工程应用。教学参考书选用了赵志曼等主编的《建筑设备工程》和于国清主编的《建筑设备工程CAD制图与识图》。因目前使用的教材缺少识图内容，为满足专业培养要求，借助教参补充了给排水、供热、空调等方面施工图的讲授，让学生了解制图规范，学会识图、读图，为未来工作打下基础。
二、教学方法改革
1.实物教学。在相关知识的讲解中，光是讲原理、看视频并不能使学生掌握设备的工作原理，这时采用实物教学，让学生直接观看实物，或者买可拆装实物模型，让学生亲自动手，加深学生对设备原理的理解。比如：在讲授建筑给水管道材料及阀门附件等内容时，采用实物教学，在课堂上向学生展示实物或模型，加深学生对设备结构及原理的理解。当实物较重或体积较大时，可利用3D打印技术制作出等比例缩放的教学模型，既有助了教学，又开拓了学生的眼界。
2.实地教学。实地教学就是将上课地点从教室搬到实验室或工厂，让学生走出教室，走进工厂或实验室，充分利用现有的实验设备或仪器，辅助课堂教学。比如：在讲解热水采暖散热设备时，利用实验室采暖演示模型，将课堂搬到实验室，一边讲授理论知识，一边利用模型演示。加深学生对于北方采暖系统运行的认识。特别是南方的学生，生活中缺少热水采暖的实例，观看了实验设备模型之后，将对实物有更直观的认识。在讲到热水供应系统时，将课堂转移到学生宿舍，利用学生宿舍运行使用的空气源热泵热水系统，在现场为学生讲解空气源热泵的工作原理，热水系统形式及设备等。走出教室，来到工程现场，结合工程实际案例来上课，这种教学方式获得了大部分学生欢迎，取得了不错的教学效果。
3.案例教学。《建筑设备工程》与生活实际联系紧密，实践性强。在课堂教学中，可以增加典型设备、系统工程的实际案例教学，比如：在讲到空调工程的设计施工图时，结合实际建筑的空调系统（如校内图书馆），讲明图纸的基本内容、图例及符号，讲授图纸的具体识读方法；对照实际工程，讲明图纸上的空调送风系统，送风管道、风口布置、附件等的实际位置和具体布置。还可以与实地教学结合，先带学生参观实际建筑的空调系统，再来讲解施工图。这样，学生能很快学会如何看懂图纸，并能将图纸与工程实际联系起来。除此之外，利用校企合作，到企业聘请有丰富设计经验和一定理论水平的工程师来给学生做讲座、讲案例。讲授的内容包括中央空调系统设计、系统设备选型、建筑通风与防排烟及建筑施工；建筑工程技术领域的新科技、新技术，如：BIM与绿色建筑；各类空调系统故障处理以及工程师们成功的经验等等 。
三、课程考核方式改革
课程考核方式改革上采用“N+2”考核模式[3]，其中2指的是期末考试和课程总结，N取4，包括出勤、随堂练习、课外作业、单元测验。原课程考核方案是平时成绩占总成绩的30%，期末考试成绩占70%。其中平时成绩只考虑了出勤、作业。实施课程考试改革后，学生平时成绩占40%，包括出勤（权重5%）、随堂练习（权重10%）、课外作业（权重10%）、单元测验（权重15%）四部分；期末考试成绩占60%，其中包括期末考试（权重50%）和期末课程总结报告（权重10%）。增加了平时成绩比重，注重学生平时的学习积累，改变“一考定终身”的局面。
1.“N+2”考核模式实施。
1.1改革作业形式。改变传统作业形式，增加课外实践类作业，比如调查校内各建筑的消防系统，并利用CAD绘制出消防系统图；让学生绘制校内各宿舍的热水供应系统图；学到智能建筑时，作业布置成小论文，让学生去图书馆查找智能建筑相关书籍资料，整理成小论文的形式。
1.2增加随堂练习。每次课结束前预留10-15分钟，针对当堂课内容出3-5道题，要求学生在课堂上完成练习，试题评阅工作由学生自行完成，这种练习有利于巩固当堂所学内容。
1.3增加单元测验环节。在每一块课程内容结束时，进行一次单元测试，参照期末考试试卷形式出题，测试模拟期末考试考场进行，要求学生做到考前复习，考后查漏补缺，这种方式可以为学生梳理知识点。单元测试成绩计入平时成绩。
1.4增加期末课程总结报告。要求每位同学写一篇期末课程总结报告，总结报告内容要求学生将学习这门课程遇到的疑问写下来，并对教师上课情况做出反馈，给出意见和建议。教师通过分析上交的总结报告，了解学生对课程的理解程度，同时在课堂上及时解答学生提出的问题。学生对教师教学提出的意见和建议，有利于任课教师教学改进。
四、结语
《建筑设备工程》是能源与动力工程的一门专业限选课。通过学习本课程，要求学生掌握建筑设备的基本知识、工作原理，能够识图读图。此外，应当加强学生实践能力的培养，使学生做到理论与实践相结合，完整地掌握建筑设备工程技术。授课教师应不断总结教学经验，努力把《建筑设备工程》课程的讲授提高到一个新水平。
参考文献：
[1]马悠怡，石海均，武道吉.《建筑设备》课程教学改革探讨[J].温州大学学报：自然科学版，2007，28（6）：57-60.
[2]李风雷.探索《建筑设备施工技术》课的教学改革[J]. 太原理工大学学报： 社会科学版， 2005， 23（4）： 95-96.
[3]张全争，田长安，程继海.谈N+2考核模式——以合肥学院为例[J].教师.2012（26）：61-62.
作者简介：黎娇，女，湖南新化人， 湖南人文科技学院能源与机电工程学院助教。林道光，男，湖南隆回人，湖南人文科技学院能源与机电工程学院助教。杨正德，男，山东烟台人，湖南人文科技学院能源与机电工程学院讲师。
※基金项目：湖南人文科技学院教学改革一般项目“《建筑设备工程》课程教学改革研究与实践”（RKJGY1443）.