国企业进一步发展的重要因素。大力发展职业教育，为企业培养大批综合职业能力强的实用型人才，是中职学校不可推卸的责任。
理论依据二：国内工学结合、校企合作的职业教育形式，国外的“双元制”、“教学企业”、 “模拟公司”等职业教育模式，为我们探索职业能力培养提供了成功经验。我校在借鉴国内外成功经验基础上，贯彻落实 “职业教育就是就业教育”的思想，充分依托与企业合作的优势，以能力为本位，培养学生职业能力。
3项目研究的指导思想
3.1全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，转变教育观念，坚持“以人为本，以服务为宗旨，以市场为导向”，深化电类专业教育教学改革，培养具有较高职业素养的实用型人才。
3.2树立“以就业为导向，以能力为本位”的教育理念，通过“做中学”的单元化、模块化教学活动培养学生的职业能力。
3.3构建职业能力培养的运行机制，努力创造培养学生主动性的学习资源条件，给不同天资和个性发展状况的青少年提供合适的受教育机会。
3.4将企业文化和管理模式融入教学中，努力为学生提供体验完整工作过程的学习机会，努力营造社会性学习情境，让学生在团队学习中感觉并验证自己的行为标准和价值观，体会自己的社会角色，培养学生专业的职业化。
3．5通过多种实践活动，实现学生职业能力的快速提高。
4项目研究的主要内容
主要是对学生进行职业技能、职业角色技能、适应能力的培养、创新能力与创业意识、沟通交流能力等的训练，其中构建基于“以就业为导向，以能力为本位”的教育体系和职业能力培养的运行机制，是本项目教改行动的核心内容。
4.1完善基于“以就业为导向，以能力为本位”的教育体系及职业能力培养的教育教学管理制度，包括教师素质提高、学生学业考核认定、教学效益评价与反馈、校企合作等方面的制度，通过实施，建立起对市场快速反应的机制。
4.2 建立一支充满活力、全身心投入教育教改工作的教师团队，这是教育教学改革的关键。项目组认为：充分调动和利用学校及企业资源，对专业理论、企业文化特别是实践技能进行培训，注重模块教学法、项目教学法等精髓的吸收及运用技巧，以达到学以致用，全面提升的效果。
4.3开发职业能力培养的教学方案、课程标准、教材、教案。
本项目以我校电类专业为实施对象，需要在进行充分的市场调研和职业分析的基础上，根据职业要求和教育规律，开发出一套适合职业能力培养的专业教学方案、课程标准、教材、教案等。