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摘 要 本文基于提升专业办学效益和水平的问题，以湖北民族学院理学院为例，提出加强专业调整、整合与改造的方案。该文章进一步明确办学思想和办学定位，在“立足湖北，面向西部，辐射全国，服务基层”的学校总体办学定位指导下提出理学院办学定位，指出专业调整目标和成效，从组织领导、对市场需求以及人才需求的分析等方面提出专业调整改造的主要措施，从专业建设水平、人才培养模式的改革力度等方面对存在的问题进行分析，并展示了办学和学科专业特色。
关键词 办学效益和水平 专业整改 人才需求 改革力度
中图分类号：G642文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.01.006
Enhance Professional Adjustment and Reform and
Improve the Operating Efficiency and Levels
——Take School of Science， Hubei University for Nationalities as an example
CHEN Shiqiang， XIANG Changcheng， ZUO Anyou
（ School of Science， Hubei University for Nationalities， Enshi， Hubei 445000）
Abstract Based on promoting the efficiency and level of professional teaching， this article put forward the scheme of strengthening the professional adjustment， integration and reconstruction， taking Hubei University for Nationalities for instance. Furthermore， the paper clarified the idea and positioning of running a school， and raised the location of running a school about Faculty of Science， and pointed out the target and results of profession adjustment under the overall orientation of "basing on Hubei， facing west， radiating the whole country， servicing the grassroots"， and put forward the main measures of professional rectification from the aspect of organizational leadership， market requirement， and talent demand， and then， analyzed the existing problems from the aspect of the lever of professional construction and the reform of cultivating model， and at last， shown the professional characteristics of running a school and discipline.
Key words efficiency in school management and level; specialty adjustment; talent demand; reform
湖北民族学院理学院拥有5个本科专业（数学与应用数学专业、信息与计算科学专业、统计学专业、物理学专业、机械电子工程专业），在校本科生1300余人。数学与应用数学专业是教育部特色专业、湖北省品牌专业和省级综合改革试点专业。“十二五”以来，为进一步优化专业结构、创新人才培养模式，构建应用型创新人才培养体系，提高人才培养质量和办学水平，主动适应国家战略和地方经济社会发展的需求，理学院高度重视专业调整与整合，改造专业方向和课程体系结构，不断强化教学质量监控，努力提升专业办学效益和水平。
1 进一步明确办学思想和办学定位
理学院专业建设总的指导思想是全面贯彻党的教育方针，尊重高等学校办学规律，把握高等教育发展趋势，毫不动摇地坚持走内涵发展道路，发挥优势，突出特色;以人才培养为中心，以学科建设为龙头，以专业建设为基础，以师资队伍建设为根本，以科学研究为重点，以体制机制创新为动力，加强师德师风建设;坚持产学研相结合，广泛开展与国内外高校、科研院所的合作与交流，不断提高教育教学质量和办学水平。
在“立足湖北，面向西部，辐射全国，服务基层”的学校总体办学定位指导下，理学院办学定位是：服务面向地方和区域社会经济发展需要，积极探索办学特色，致力于培养具有创新意识、竞争能力和实践能力的应用型创新人才、同时为高水平人才培养提供一批优质本科生源。
学院的五个专业各自有不同的侧重点和建设思路：
（1）数学与应用数学专业以提高办学水平为根本出发点，牢固树立质量就是生命、特色就是优势，坚持不懈地推进专业品牌与特色建设，坚持师范教育，坚持推进实验班的人才培养改革模式，坚持把师资队伍建设放在专业发展的战略地位，努力提高人才培养和学科的综合实力，提升本专业的学术地位和国内知名度。
（2）物理学专业坚持“以学生为中心、以质量为根本”的办学理念，坚持师范教育，坚持把师资队伍建设放在专业发展的战略地位，推进光电应用专业方向建设与改革，将物理学专业办成兼具师范属性、理工结合的特色专业。
（3）信息与计算科学专业坚持依托数学一级学科优势，加强师资队伍培养与引进，以信息处理为主要方向培养高素质行业应用人才，积极拓展软件开发技术方向人才培养，始终坚持以培养高素质行业应用人才为专业目标，凸显自身特色，努力提高人才培养的综合实力。
（4）机械电子工程专业坚持培养具备良好理论基础、实践能力强、富有创新精神和创业能力的工程技术人才，逐步形成以机械设计为核心基础，以电子技术和现代信息技术为背景，以现代设计与制造、智能检测与控制为主要专业方向，重点突出学生工程实践能力培养的办学特色，加强师资培养与引进，着力提升教学条件硬件和软件建设，不断提高办学水平。
（5）统计学专业着力培养具备处理特定行业数据问题的能力，能在经济、管理、金融、保险、工业、农业、商业、水利、气象、卫生、信息技术和教育等相关领域从事数据搜集、分析和决策的高素质行业应用型人才，逐步形成以数据分析与处理、经济统计为专业特色方向，加强师资培养与引进，着力提升教学硬件和软件建设条件，不断提高办学水平。
2 专业调整目标和成效
专业结构调整和专业建设是高等学校一项重要而经常性的工作，是今后一段时间高等教育改革和发展的迫切任务。从全局看，它关系到我国高等教育的水平和质量;从学校自身看，它又是一件关系学校生存和发展的大事。所以，我们必须在理论上进一步探讨，在实践中进一步做好这项工作，主动适应新形势，科学调整专业结构，不断加强专业建设。
学院坚持以人才培养为中心地位，坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，走以质量提升为核心的内涵式发展道路;以创新的思路调整五个专业的培养方向，体现和发挥地方民族院校的特色优势，专业结构与布局得到优化，形成以数学学科为优势，以数学与应用数学为品牌和特色，数学与统计学、物理学与机械电子工程等多学科协调发展的学科专业体系。坚持适应区域经济结构调整和科技发展需要，坚持面向地方经济建设和社会发展需要的原则，进行专业调整。
理学院五个本科专业在2011-2013年期间，依据学校总体办学定位、招生情况、人才市场需求、学生兴趣、师资情况及办学条件等方面进行了综合分析，对人才培养方案进行了深入调查、分析与论证，对各个专业方向调整成效参见图1。
3 专业调整改造的主要措施
（1）加强组织领导。学院专业建设由院长和教学院长直接领导，成立专业建设领导小组，各专业带头人负责实施本专业建设工作。充分发挥学院专业建设领导小组的作用，认真研究国家、省、校相关的文件精神，针对地方经济建设和区域发展战略需求，深入了解行业和用人单位需要，加强对专业建设的指导和监督作用。在管理上，由院长负责、教学院长牵头、专业建设领导小组和各专业带头人协调配合的专业建设组织体系，充分发挥各专业带头人在专业建设中的主体作用，组织各专业进行调整、整合与专业方向改造 。
（2）加强市场需求预测，在预测基础上进行专业方向调整和课程体系建设。近年来，高校毕业生的就业问题越来越突出，原因固然是多方面的，但人才培养与社会需要不完全协调，人才供给结构与需求结构不能完全对接是一个重要原因。因此，加强人才需求预测预报的重要性日愈凸显。目前数学和物理学两个基础学科专业，在不受学生欢迎的情况下，结合人才需求的特点进行了较大的调整，数学与应用数学、物理学专业从原来的纯师范属性改成了师范兼非师范属性，并在进一步调查相关行业的人才需求、学生就业去向与分布，创造条件开办新方向以吸引学生报考，提高专业效益。
（3） 应用型和工程型专业，包括机械电子工程、信息与计算科学和统计学等专业，在调研不同领域或各类人才需求的基础上，对行业人才需求趋势作出前瞻性科学估计和判断、跟踪调查分析，指导专业方向调整、人才培养模式改革等。
4 存在的问题分析
根据我校教育服务面向地方和区域经济社会发展、培养应用型创新人才的总体要求，以及对专业内涵建设，专业效益等情况进行综合分析，发现我院五个本科专业存在的不足主要有：
（1）五个专业建设水平不均衡，差距较大。目前数学与应用数学专业位居第一，是教育部特色专业、湖北省品牌专业及校级综合改革试点专业。其他四个专业与之还存在较大的差距，包括基础条件、师资队伍、实验实践条件、课程建设、学科水平等方面。特别是师资队伍学历结构、学缘结构和职称结构差距凸显，高水平、高技能教师数量不足。
（2）人才培养模式改革力度还不足，专业负责人积极性不高，缺乏专业负责人建设机制，行业特色提炼不够，专业特色不突出，差异不明显。尽管2012-2013年进行了培养方案较大调整，各专业教学计划、专业方向、课程设置和教学内容等方面都做了较大的调整，但是否适应社会对个性化、多样化、复合型本科人才的需求还需要进一步在实践中探索和研究，切实需要以专业负责人为核心践行人才培养模式改革。例如：数学与应用数学专业主要实施实验班、师范模块分类培养，30%左右的学生进入实验班培养（主要为研究生教育提供优质生源和综合型人才），70%的学生都归一到师范生培养，不利于学生个性化培养和分类培养。
（3）实践教学水平偏低，效果较差。需要进一步研究和改革实践教学的模式、方法和考核机制等，要采取措施提高教师的实践能力水平。特别是应用性学科专业，尤其需要高水平的实践教学队伍。目前各专业实践教学队伍不足，特别是高水平的双师型导师队伍严重不足，从政策层面缺乏吸引双师型教师的培训、引进和待遇保障措施。例如：机械电子工程专业社会需求旺盛，但对学生实践能力要求也很高，目前实验条件尚不充足，严重缺乏实践指导教师。
（4）创新性人才培养积极推进，但未形成较完善的创新人才机制，特别是优秀本科人才的创新教育模式，缺乏学生创新能力评价标准与体系，创新教育理念和水平不高。目前各专业创新人才培养主要依托学科竞赛、大学生创新项目进行培养，缺乏与教师科研课题、行业企业联合培养的机制，学生参与比例和深度不够。
（5）新兴专业、市场需求高的专业教师队伍建设困难，高水平人才引不进来，特别是高学历高水平的人才一般都优先选择高水平企业就业，很难吸引到学校来。
（6）各专业课程考试方法改革力度缺乏，专业基础、专业核心等大部分课程还是采用传统的闭卷考试方式，考查类课程执行尺度不一、执行不严、随意性等问题较突出。大部分课程考试试卷是基于知识点掌握的广度和深度为目标编制，缺少知识的应用和能力提升为目标。应用类、工程类课程考核缺少综合应用、解决实际问题等方面的考查。例如：《数学模型》、《单片机与接口技术》、《数据挖掘》、《数控编程与加工》、《抽样调查》等课程采用闭卷考试方式不利于培养学生实践能力和创新能力。
5 加强建设，努力培育办学和学科专业特色
学院以服务面向地方和区域社会经济发展需要，致力于培养具有创新意识、竞争能力和实践能力的应用型创新人才的基本办学定位，经过多年的努力，在学科专业优势与特色建设上已取得一定的成绩。但由于受学校原有办学基础与办学条件、区域产业经济特征、建设时间等的限制，在学科专业建设中还存在整体实力、社会适应性、优势特色不够强的问题。需要进一步加强学科专业建设和优势特色培育，贴近需求，优化结构，增强学科专业的社会适应性和针对性。结合2012-2013年专业调整成果为契机，进一步加强学院各学科专业在学科、专业建设与人才培养方面的整合与合作，充分利用改革成果，突出办学特色和学科专业优势。需要积极调研市场需求和国家产业结构，调整方向，加大对传统专业和基础学科的改造力度，不断丰富专业内涵，加强专业方向的柔性和活力，优化专业方向设置，体现对杜会需求的主动适应性和前瞻性。需要紧密结合地方经济建设发展需要，科学运用市场调节机制，合理调整和配置教育资源，支持发展机械电子工程、统计学、信息与计算科学等直接体现地方产业和行业特色的专业，支持发展数学与应用数学等紧密结合民族地区特色的专业，支持物理学与产业人才需求结合的非师范方向建设，推进师范方向的特色建设。进一步明确专业培养目标，准确定位应用型人才培养规格，构建相对科学的课程体系和实践教学体系，增强人才培养的社会适应性和针对性，增强为地方经济和社会发展服务的广度和深度。需要构建以专业负责人为核心的专业建设机制，制定科学的遴选标准，确立清晰的岗位职责，建立科学的绩效考核评价体系，构建培养的长效机制及政策激励机制。需要培育教学和科研团队，改善条件，为学科专业优势与特色建设增强后劲，开阔视野，拓宽思维，大胆创新，深化合作，不断提高学科专业优势与特色的建设水平。
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