【摘要】在机房里实施的课堂教学过程中，由于学生的自我约束能力不够，由于网络、游戏的吸引，使得部分学生行为脱离课堂活动，让信息技术教师觉得，在机房上课，学生太难管了。由于各种问题的出现，导致了学生课堂学习效率不高，影响了信息技术教学的有效性。如何扭转这些课堂局面，使我们的课堂教学往良性方面发展，作为信息技术教师的我们要有心、用心、耐心地去从多方面介入，去研究学生、研究机房、研究课堂教学。
【关键词】机房 网络 游戏 信息技术课 有效性
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0163-02
在网络上看到一位信息技术教师发的贴子《机房纪律，我们心中永远的痛 》，内容如下：“今天上午的一节课，是自参加工作以来最让我伤心生气的一节课。自开学这一段时间，由于内容的安排，没有多少与上网有关的内容，因此，一般外网不通。我也因此多次向学生解释这一点，并希望学生既然来机房上课，就要踏下心来学点知识回去，不要一门心思只想上网聊天玩游戏。可是，居然有学生在电脑屏保上打上‘抗议！！如果再不让上网，罢课！！！’结果真就走了。”之后紧跟着的是许多同行们发表的各种见解，确实，在机房里实施的课堂教学过程中，由于学生的自我约束能力不够，由于网络、游戏的吸引，使得部分学生行为脱离课堂活动，让信息技术教师觉得，在机房上课，学生太难管了。由于各种问题的出现，导致了学生课堂学习效率不高，影响了信息技术教学的有效性。如何扭转这些课堂局面，使我们的课堂教学往良性方面发展，提高课堂的有效性，作为信息技术教师的我们要有心、用心、耐心地去从多方面介入，去研究学生、研究机房、研究课堂教学。
一、机房教学中存在的问题
信息技术学科是一门实践性很强的学科，绝大部分的知识都要求学生在上机实践过程中进行学习，因此，信息技术课堂离不开机房。机房的特殊性决定了机房教学活动与普通教室的教学活动有很大的不一样，站在讲台上的教师不能直观地了解到学生的活动，包括私底下的小动作、在电脑里进行一些什么操作，不能及时地有针对性地做出制止。学生对机房教学缺少正确的认识，如果问学生是否喜欢信息技术课，学生绝对是异口同声地回答“喜欢！”，但是不少学生在信息技术课堂中表现出来的，却是躲避任务、对教师实施的课堂行为不感兴趣。在他们看来，到机房来上课，就是来玩电脑，“玩”的不是课堂相关的任务，而是玩个随心所欲，玩个刺激，这些行为严重地影响到自己对本学科的正确认识和课堂学习效果，也影响到其他同学的学习，甚至出现如前面所说的极端情况，学生认为来机房理所当然就是玩，当教师进行正常的课堂教学而不能提供给他们玩的条件时，倒认为是教师的不对了。另外，由于目前评价机制的影响，学生会认为，这门实践性的科目不是“主科”，没必要认真去学习。
总之，不同于普通教学的机房教学，由于各种因素的影响，存在着方方面面的问题。但这些问题不是突然出现，也不是不可能解决，需要我们一直关注、坚持不懈地态度去分析、去预防、去解决。
二、机房教学的有效策略
1、研究学生
刚步入高中阶段的学生，心理正在逐步成熟，但却又不够成熟，导致他们的自我控制能力还不够强，在课堂过程中，容易受到课堂之外东西的诱惑而分散学习注意力。特别是在机房这个独特的环境里，电脑是学生喜欢的设备，打开电脑，他们就会显得兴奋，网络更是学生喜欢的去向，是他们在其它功课学习之余想到的放松去处。走进机房，开起电脑，畅游网络，似乎就是天经地义的事情。少部分学生由于初中时代迷上游戏，以至于进入高中时还没有从游戏中走出来，在他们看来，信息技术课，除了玩电脑（包括上网、游戏），就没其它事情了。作为信息技术学科的教师，首先要承认学生的这些行为是这个特殊年龄阶段表现出来的特点，不要一遇上这些行为，第一反应就是极力阻止。现在的青少年是有个性的，越是阻止，他们会越是逆反，结果会适得其反。教育本身就是一个循序渐进的过程，是一个逐步渗透的过程。新课程的一个理念就是，要以学生为中心，教师与学生之间的活动更多的是对话，平等的对话，这种方式会让学生容易接受。找学生单独谈话，客观分析，帮助他们认识自己的不足之处，再用适当的方式引导他们。学生不可能一下子就完全改变过来，我们要善于捕捉他们细微的进步之处，并适时加以赞许，以鼓励他们继续努力。 从本人的经验来看，针对这样的学生，一定要有足够的耐心！
2、研究机房
合理管理机房，可以改善学生的一些行为。从硬件方面看，机房配制好之后，基本上就定局，这是我们不能左右的了，但可以从软件方面去下功夫。学生端一定要安装系统还原软件，以防止因为学生不对的操作导致系统出问题而影响课堂。再安装一些控制类软件，比如辅助课堂教学的电子教室，可以对学生端进行广播演示、黑屏控制、发送文件、控制电脑的开机和关机，可以监控学生端的活动，让教师能够更加实时的了解学生的情况，如果有不好的行为，可以及时制止。对于网络，仅通过断网线，是解决不了问题。信息技术课本身也有关于网络方面的教学。如何在网络开放的环境里让学生仍能够参与课堂的活动，除了对学生的思想教育之外，有必要安装一些软件来带一定强制性的控制，比如机房游戏监控大师，可以控制学生端的行为，禁止学生端运行某些程序、有选择地让学生使用网络资源。有些行为的制止，刚开始学生会不适应，但时间长了，学生会习惯教师的管理方式。另外，关注一些细节的设置，我将机房学生端浏览器的首页地址为丽水市网络图书馆，学生在开启浏览器时，首先打开的就是拥有丰富知识的网络图书馆，这在无形之中会暗示、引导学生的行为走向；在机房里挂上醒目的机房使用规则，让学生时刻注意自己在机房里的行为。
3、研究课堂教学
课堂教学是在机房里发生的最主要的活动，学生走进机房，就是为了参与信息技术课堂，为了让学生在这个环境里有良好的行为，最主要是从信息技术课堂教学入手，设计科学的教学过程，设计能够引起学生兴趣的课堂任务，让学生会被课堂里的东西吸引。据观察，不少学生主要是因为在课上无事可干，就会把注意力放到游戏、网络上。因此，教师在备课时要充分挖掘本节课知识点能够引起学生兴趣的地方，研究任务的设计需要有足够的动力去驱动学生的参与意识，让学生乐于去操作任务，任务设计还要考虑不同层次的学生需求，让不同知识水平的学生要有事可干。任务充实了，学生也就不会因为没事干而到游戏、网络中寻求无意义的事情。课堂的评价也是课堂活动中重要的一个环节，好的评价系统能够给反馈给教师学生的学习情况，适时恰当的教师评价也能够给学生鼓励和自信。教师对不同层次的学生的评价应该是不同的，也是有层次的。对于课堂中容易分散注意力于其它事情的学生，要放低要求，给出小的台阶让学生容易爬上，并及时给予认可和鼓励，学生有成就感之后，他会认可自己的老师，从而愿意遵从老师的课堂安排，然后也会尝试着向更高的台阶去挑战。在这个过程中，建立的是学生的自信和师生之间的信任关系。精心设计教学内容和手段，真正扣住学生的心弦，使学习不再是负担，而是一种享受，一种愉快的学习旅程。 让各阶段的学生在每一节课下来都有所收获，有成就感，为后续学习提供动力支持。
学生是有着各自特点的个体，这个年龄阶段的学生更是有自己的想法和追求，特别在机房这样一个开放的环境下，学生免不了会出现一些难以自控的行为，作为教师，我们要变“阻挡”为“引导”，让学生在一个和谐的氛围下逐步改善自己的行为，我们在教学时要敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的课堂教学素材，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的教学方式，这样，可以全面提高信息技术机房教学的有效性。