下面是小编为大家精心整理的新时代高职体育课程思政校本化分析 体育思政教育的融入思考文章,供大家阅读参考。
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新时代高职体育课程思政校本化分析
作者：杨书龙
来源：《当代体育科技》2020年第03期
摘; 要：校本课程开发对于突显学校办学特色有重要的作用，本文重点探讨新时代高职体育课程校本化建设和教学改革，挖掘高职体育课程中的思政元素和内容，体现高职体育新的时代文化内涵和明显的职业特征，秉持“健康第一”的思路和理念，深入剖析高职体育校本课程开发存在的问题，探讨新时代高职体育课程思政校本化改革的有效途径。
关键词：高职体育; 课程; 思政; 校本化
中图分类号：G807.4; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码：A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 文章编号：2095-2813（2020）01（c）-0096-02
为了提升地方高职体育教师对校本课程开发的认知，拓展地方高职体育课程内容，要深入挖掘新时代高职体育课程的思政元素，探索高职体育课程校本化的全新改革路径，立足于高职学生对体育课程的需求，挖掘体育资源，进行高职体育课程的合理调整和设置，促进高职体育课程校本化开发的科学性、系统性和针对性。
1; 高职体育课程思政校本化的意义与可行性分析
1.1 意义
（1）体育课程是实现思政教育目标的有效路径。体育课程涵盖有极其丰富的知识技能、意志品质、人格塑造等思政教育资源，体现出极其明显的文化性、竞争性、对抗性、规范性、社会性特征，能够为思政教育提供丰富的物质、精神、制度性资源，成为思政教育的有力载体，帮助学生实现理性的启迪和情感的激发，达到“寓教于乐”的高职体育课程思政教育效果，培养学生“知行合一”的体育运动精神和意识。
（2）体育课程是充实思政教育内容的重要方式。高职体育课程要以学生的生长发育特点、技能形成及机能提高规律为依据，让学生通过身体训练增强体质，提升素养，在学习和训练过程中构建生命认知及身心协调发展，并向学生注入合作有爱、和睦团结、公平正义、协同的理念，重塑大学生的体育精神和高尚品格，培养学生的集体主义意识、竞争意识和进取精神，成为对大学生思政教育的重要源泉和载体，较好地帮助大学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
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