【摘要】通过对现有制药工程专业人才培养的分析，引入国际先进教育理念CDIO，从理论、实践教学环节对制药工程专业专业人才培养提出看法并给出相应的解决方案。
【关键词】CDIO，制药工程，教育理念
引言
CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate） ,它以产品研发到产品运行的生命周期为载体 ,让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程。
2003年起，江西理工大学率先开展了这一CDIO性质的教学模式。从2005年起，汕头大学工学院在汕头大学副校长顾佩华教授的指导下，开始学习研讨CDIO工程教育模式并加以实施，现在已经取得明显的效果。2007年，大连东软信息学院基于“教育创造学生价值”的理念，在继承CDIO的基础上，创造性地将CDIO中国化和本校化，构建了具有东软特色的TOPCARES-CDIO“八大能力”指标体系。2012年，在教育部鲁昕副部长关于《深入学习贯彻十八大精神，办好一批高水平有特色的民办高校教育》的报告中重点提出：民办院校的办学定位问题，怎么定位自己是培养什么样的人，这个人的社会的结构、产业结构和社会的需求、用人单位的要求能不能对接等问题至关重要。报告指出民办院校发展现代职业教育的内涵就是就是要适应科学技术和现代生产方式，为生产一线培养有技术技能型人才的一种类型的教育。制药工程是一个化学、中药学（药学）和工程学交叉的工科类专业，以培养从事药品制造，新工艺、新设备、新品种的开发、放大和设计人才为目标。医药工业作为21世纪的战略产业，具有高投入、高收益、高产出等特点，属知识密集型、专业化程度高的特殊产业。医药工业的发展速度和增长质量与医药工业人才的培养水平密切相关。医药工业的发展速度与制药工程的技术水平密切相关，迫切需要大批既懂制药又懂工程同时擅长管理的复合型高级人才。目前中国制药企业共5082家，生产药品的工业企业约3000家，生化制药企业300余家，其中现代生物制药企业47家；生产中药（包括天然药物）产品的企业约1600家，其中专门生产中药（包括天然药物）产品的155家。另外，还有药品批发企业16.7万多家，药品零售企业12万家，医疗机构6万家。这些企业都在近期和将来对制药工程专业人才有较大的需求量。因此，培养符合现代制药行业需求的制药工程专业学生成为各大高校的人才培养目标。对不同类型人才的培养所对应的学校类型也不同，对于学术研究型人才，显然主要由一流大学及研究生院培养；对工程研究型和技术实践型人才，主要由本科院校培养。我校旨在培养技术技能型应用人才，所以我校的制药工程专业的本科教育应紧紧抓住 “工程基础知识、个人能力、 人际团队能力和工程系统能力四个层面”，在注意理论基础知识的同时，更要注意学生工程技术能力的培养，加强对学生工程实践的实际训练，强调创新能力、创业能力的培养。但是，我校目前制药工程专业的人才培养方案仍存在部分问题，如：理论课程体系不完整、对学生创新能力培养不足、教学模式单一等，与我校人才培养目标有一定的差距，而将CDIO教育理念应用于本专业，将更有利于我校培养技术技能型应用人才培养目标的实现，使学生能够更好地适应现代社会的发展。
在中国，应用CDIO教育理念的大学，大都集中在机械、电气化、土木、电子专业上，笔者将CDIO教育理念引入制药工程教育教学工作中， 运用科学的教育理念，结合本校的实际教育教学管理模式，在吸收经验的同时，大胆的创新，提出适合制药工程专业学生的教育教学模式并将这些运用到实际的教育教学过程中，培养行业真正需求的高级工程专业技术人才。
一、制药工程专业教育现状
1、我国高等教育仍是按照“进课堂，保学时”的简单加法式。2、学生的实际动手能力有待进一步的提高。3、教学过程偏离工程实践创造性和实践性。
二、要解决的教学问题
1、制药工程专业属于动手操作能力非常强的专业，为了满足学生的就业要求，应增强学生的实际动手操作能力。
2、制药工程专业对学生的有一定的要求，英语水平的高低，在一定程度上限制了学生的综合拓展的能力和对当前行业先进知识的获取，故此，我们应在现有英语教学的基础上，增加一些专业英语的教学，使学生的学习与国际行业接轨。
3、制药工程专业，要求学生具有化学，中药学、工程学专业知识，在制定人才培养方案的时候，一定要注意学生知识结构的科学、合理。
4、在学生专业知识积累到一定的程度，应加强学生知识的综合运用，锻炼学生对项目的构思、设计、实现、运作的能力。
5、鉴于我国在职业化和职业道德方面教育的欠缺，故在 CDIO 改革的同时要强调职业道德的重要性，应将职业道德与诚信、与构思－设计－实现－运作进行有机结合，形成以培养高级工程专业人才为目标的高等工程教育新模式。
三、拟采用的方法
1、现行的实验课程，对学生的动手操作起到一定的作用，但是在一定程度上还存在弊端，如每组成员过多，不能保证每个学生都有机会操作；有的学生不愿意动手，就只在一边观看，然后抄袭实验报告等，针对这种现象，我们应该减少每组成员数目，最好两人一组，既能达到训练实际操作的目的，又能达到团队合作的目的。
2、英语是世界通用语言，制药行业更是这样，无国界的药品流通，让制药行业面临更大的挑战。制药行业的学生除了应具备每个大学生应具有的英语基础以外，还应具备一定的专业英语基础。因此，采用在大三专业课程中选择一些专业选修课作为双语教学的课程，另外，还可加设一门专业英语课程。
3、现行的人才培养方案有些的不足之处，如：有的课程内容重复，有的课程没有开设，故需要对教育教学的课程体系作调整，从现有的人才培养方案入手，调整制药工程学生的课程体系。
4、现行的教学方法以传统的方法为主，有的课程采用传统方法讲起来比较比较枯燥，如：制药设备与工艺设计这门课，大多数的内容都是GMP规范，纯粹的课堂教学，学生不喜欢学，老师上课的积极性也受到打击。故针对这类科目，采用在微缩药厂实践教学，将理论知识放在实际的厂房中讲解，学生更容易理解，也更容易接受法规。
5、学习是一件循序渐进的过程，在拥有完整课程体系知识学习的基础上，增设综合性的实验，使学生从构思、设计、实现、运作，加强学生的知识综合运用能力。
6、在进行专业知识学习的基础上，加强学生的职业道德教育和诚信教育。
四、展望
我国高等工科教育的迫切任务是尽快培养与国际接轨的中国工程师，然而我国工科的教育实践中还存在不少问题，如重理论轻实践、强调个人学术能力而忽视团队协作精神、重视知识学习而轻视开拓创新的培养等问题。国内外的经验都表明CDIO“做中学”的理念和方法是先进可行的，适合工科教育教学过程各个环节的改革。
参考文献：
[1]唐汝培,王睿,邱丽颖.基于CDIO的制药工程专业药物化学课程的教学改革[J].广州化工，2012,40（9）,206-207,213.
[2] 张宝华,史兰香,王惠.地方院校构建制药工程专业应用型人才培养模式初探[J].石家庄学院学报，2012,14（6）,122-124.
[3]邢黎明,于远望,唐志书.制药工程专业本科课程体系研究[J].中国中药杂志，2012,37（14）,2187-2189.
[4]张全明,秦伟,王静.医学院校制药工程专业课程体系的构建与优化[J].齐齐哈尔医学院学报，2008,29（12）,1490-1491.