高中物理对学生有多方面的作用：１．物理是有用的.看着周围丰富多彩的世界，你的心里一定有许多“为什么”.为什么电视机的屏幕能够显现各种颜色？为什么滚烫的开水和凉凉的冰棍都能冒出“白气”来？为什么听声音我们就能知道是谁在说话……许多新鲜的现象能够激起我们的好奇心.也有许多现象，好像司空见惯了，但是仔细一想，还真不知道是什么道理.２．物理是讲道理的课程.学过物理以后你就会明白：电视机的荧光屏其实只能发出红、绿、蓝三种颜色，只是由于这三种颜色混合的比例不同，我们才看到了绚丽夺目的七彩世界；开水和冰棍产生的“白气”其实都是水蒸气凝成的小水滴；我们能够“听声认人”，那是由于嗓音的音色因人而异……物理学充斥着我们的生活，可见物理学对我们多么地重要.如何学好高中物理呢？对此我提出几点自己的愚见.
一、在物理教学中提高学生的兴趣
学生只有对物理感兴趣，才能想学、爱学，才能学好，从而用好物理.因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键.
教师可通过趣味新奇的物理实验激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望.
例如，在讲“大气压”时，教师可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在.接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢.
又如，在讲“水不善于导热”时，教师在装满水的大试管里放入一条小金鱼，并用网状物将其隔在试管的底部.当在试管上部加热直到沸腾时，底部的鱼还在自由自在地游动，说明水不善于导热.当在试管底部加热时，不一会小金鱼就会肚子朝天，这说明水传热主要是通过对流来实现的.通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中.
二、开展物理课外活动，提高学生的综合素质
科技创造和发明给人类的生活带来了翻天覆地的变化，应用物理学也因此占有很重要的位置.要想培养爱迪生式的大发明家，必须从小事做起.
我将教材上与我们日常生活和社会生活联系较紧的知识作恰当地扩展，引导学生在课外独立完成科技小制作.
例如，在讲“静电感应”后，学生完成了“简易静电吸尘器制作”和“简易验电器制作”；在讲“动量守恒定律”后，学生完成了“微型火箭的制作”；在讲“电路”后，学生完成了“简易热得快自控电路设计与安装”、“节日闪烁彩灯电路的设计与安装”和“多用电表组装”；在讲“透镜成像”后，学生完成了“照片的拍摄与冲洗”；在讲“声波”后，学生完成了“普通开水壶报警器设计与安装”；在讲“磁场”后，学生完成了“指南针制作”；等等.
三、认识物理学的方法和思想，更好地学习物理
物理学思想就是研究物质的运动形式、内在规律和物质基本结构的客观存在反映在人的意识中，经过思维活动而产生的结果.认识物理学思想和掌握物理学方法是学好物理的保证.
认识物理学思想是学习物理学家对物理科学的热爱和努力追求科学的严谨态度；学习他们不怕失败敢于胜利的精神；学习他们不畏艰辛勇于拼搏的工作作风；学习他们善于假设、实验、发现、创新的辨证思想；学习他们对物理的认识有着独创见解、并能自成体系的勇气和胆略.认识物理学思想是学好物理的前提.
在学习物理过程中，我们要领会物理学思想，并能逐步转化为自己的思想.这对我们掌握科学方法，提高解决物理问题的能力是极其重要的.
四、把探究学习的模式应用到教学中
探究学习的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布教授.他强调学生的学习方法与过程，认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的“创造力”，并进一步指出，教师的新技术和习惯，不是命令学生学习，而是教授学习的方法，培养学生自我汲取知识的能力.
在教学中，教师要引导学生通过探究学习，把握过程而获得物理知识.探究学习的特点如下.
1．学生自主地抓住自然的事物、现象，通过探究自然的过程而获得知识
在教学中，教师要把握好“知识”与“过程”的关系，这两者究竟谁为重点的问题，是传统教育与探究学习的区别.所以，教学中教师要正视探究自然的过程，将其列为重点，要使学生通过探究过程获得知识.
2．培养学生从事研究的探究能力
物理学科的探究能力主要包括学科的学习方略、思维方法和正迁移的能力.在教学中，教师要有目的地培养学生从事物理研究的能力.
诚然，学好高中物理并不是一个简单的问题，上述只是个人的一点肤浅认识，愿与大家一起探讨、商榷.