广东省从2010年开始就对高考实行“3＋综合”的新方案，理科综合分别为物理、化学、生物三科合卷，由原来专业课的120分钟，改成现在理、化、生三科共150分钟，平均每科为50分钟，时间大大缩短，但是考查能力方面，新高考对考生能力要求与X科没有太大的分别。在新的高考制度下，作为站在教育一线的物理教师，该如何进行高考备考工作呢？本人非常荣幸，在高考改革的前两年，承担了高三物理教学工作，以下是本人在教学工作过程中的一些做法与体会。
一 根据考点，注重基础复习
2010年一拿到高考新考纲，我就马上认真阅读和研究，发现和以前相比有很大的区别。如：考察内容方面，必考内容不变，但选考有不同，选修只考3－3、3－5两部分；试卷结构方面，原来专业课的20道题（包括选做题2选1）取消选考，选择题由原来的不定项改为明确的单双项选择，4道单选取题，每题4分；5道双选题，每题6分；1道实验大题分2小题，共18分；计算题由原来4道变为2道，每道18分；试卷难度方面，2009年《考试说明》的规定“容易题、中等难度题与难题的比例约为3∶5∶2”，而新考纲则表述为“试题包括容易题、中等难度题和较难题，以中等难度题为主”。
从新考纲可以发现，考试的范围有一些变化，2010届学生选修的是3－4和3－5，但是高考却考选修3－3和3－5，也就是说，在模拟以前，我们必须尽快把选修3－3的新课学完，这样却造成第一轮的复习时间至少缩短了2周；再加上由于是高考改革的第一年，试题的难易程度很难把握，每一道题都很难取舍，难的学生不会做，易的又怕太简单，很多典型、重点题目都不敢删掉，复习的思路和内容与往年高考复习基本没有区别。基于以上的几种原因，2010年的高考备考工作非常被动。由于我们镇办学校学生底子薄、基础差，导致复习的进度缓慢，很多时候，一节课只能讲完一道题，没有充足的时间给学生消化，但还是有很多学生没有搞懂，而要讲的题目太多，最后造成的结果是匆忙地在广州普通高中毕业班综合测试（一）（俗称广州一模）前勉强地完成了第一轮复习。结果可想而知，考试成绩并不理想。更加令人心急的是，第一次模拟考后，几乎没有什么时间展开第二轮的专题复习，因为理、化、生三科合卷，时间只有150分钟，但要完成36道题，答卷过程时间分配不好的话，是很难全部做完的，当然学生的得分也不会太高。为了提高学生的答题技巧和速度，争取时间完成更多的题目，提高整份试卷的得分，我们的做法是每周的星期四下午进行理、化、生合卷综合测试，把各地的第一次模拟试题做一遍；并在每周日晚修进行选择题专题训练，在两节课的时间内做完两套理科综合的选择题。经过一段时间的强化训练后，学生的答题水平大大提高，整体平均分也提高了很多，尤其是物理成绩进步更大，因为学生答题速度快了，就有时间完成物理的基础题。有测试就必须有评讲，因要留时间评讲，余下的时间就所剩无几无法进行第二轮的专题复习，去年只针对时间进行了几个重要的专题复习，如物理学史专题、热学专题、原子物理专题、实验专题等。可想而知，当学生进入高考考场时，是多么的信心不足。
有了第一年的经验，2011年的物理备考工作就得心应手多了。去年，广东物理考查都是重基础、重能力的题目，没有偏、难、怪题出现，基本都是容易和中档的题目。在选择题9道题目中，力学考查了3道题，涉及到的知识点有：力的合成与分解、牛顿第一定律、作用力与反作用力和一对平衡力的区别和万有引力定律等；运动学考查还是老生常谈——速度时间图像；电磁学考查了3道题，涉及到的知识点有：简单的点电荷电场线的应用和交变电流的图像、表达式、周期、最中考查的是热力学第一定律、内能、理想气体状态方程等一共两道单选题，总8分；原子物理只考查了一道双选题，涉及到的知识点是各种核反应方程式。这些题目要求考生熟悉基础物理知识和概念。所以在第一轮的复习中，虽然复习的方法和以前一样，按照考试大纲进行地毯式的复习，以课本为依据，按章节复习知识点，所有基本概念和基本知识都一一过关。我常教导学生平时做物理题，应先将课本知识点理解、记熟，然后再开始解题；对于后进生，甚至还要求他们默写物理公式。当然，物理的知识点很多，涉及到力学、电磁学、热学、原子学等6本书的知识，所以在教学过程中我有意识地引导学生在理解的基础上思考各个知识点的联系，构建知识结构，并且力争达到记忆熟练，这样解题时可以快速搜索解题方法，提高答题速度，确保在应试中争取整份试卷总分的最大化。在今年的备考工作中，我还有一个重要任务就是大胆地删除较难题目，难题基本不碰，在把握练习题难度上，我有自己的标准，就是和往年选修x 科为化学、生物的理科综合试题难度相当，当然，非常典型的综合题也还是要做，但是数量不多，尤其涉及到动量守恒的很多难的题目都已经删掉，只留下较为典型的类型，如碰撞、反冲、爆炸、木块搓木板等。由于题目的难度和往年相比大大降低，学生掌握得就比较快，第一学期结束时，已复习完力学、电学和热学，下学期开学第一周，就已结束了第一轮复习，并进入第二轮的专题复习了。这和去年相比足足快了3周的时间，从而有足够的时间来备战广州一模考试。
二 加强综合能力的培养
1．提高课堂效率
为培养学生思维能力、充分发挥学生的主体作用，我在教学中采用“学案式”教学方法，上课前把学案发给学生预习，要求学生填写好各个知识要点。有疑问的在旁边做上记号，课堂上能有的放矢，提高课堂效率。所谓“教人未见其趣，必不乐学”。现代教师讲课时如果能让自己的教学语言既显得诙谐、风趣，又不乏逻辑性和科学性，使学生愿意听并激发起浓厚兴趣，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增长技能，那么学生学习兴趣就被激发出来了。所以我在课堂上尽量保持笑容，语言尽量风趣，这样使学生觉得我更加和蔼、平易近人，课堂的气氛也就很轻松，以此让学生在放松、开心的环境中快乐学习，其效果事半功倍。
2．控制练习的难度和数量，提高练习质量
在挑选练习题时，一定要重基础，把练习的难度降低，控制在中等难度上下且容易的题目。所以每次出练习题时我都严格把关，每一题都要先做过，反复筛选，精心排列后再印发给学生，既要防止高难度训练，又要防止低层次的重复操练，解题后通过反思来提高准确率，提高解题速度。俗话说：“人不该在一个位置上跌两次跤。”事实上，有相当多的同学在一道题目上常常一错再错。为了降低错误的重复率，我要求每个学生都准备了一本笔记本来誊写错题集。把每次练习、老师组织的小测试，期中、期末考试中的错题、重点题、典型题抄在错题集里，把正确的答题过程都写下来，有空时就拿出来看看，这样就可以提高学生做题的效果，碰到类似的题型就有一股亲切感涌上来，题也会答得得心应手。
3．加强学生审题的指导和训练，养成良好的思维习惯和解题习惯，培养学生的答题规范性
在理科综合试卷中，物理只有两道计算题，按照我们的猜测，第35题应该考查力学综合题，涉及的知识点应该有竖直平面内的圆周运动、平抛运动、碰撞问题——动量守恒、能量守恒、动能定理等；第36题应该考查力电综合，带点粒子在匀强磁场和匀强电场中的运动或者电磁感应定律的应用。如何解决这类较难的综合题呢？首先要明白题目所描述的物理情景，这要求学生根据自己对物理规律认识分析题目。因此，我在高考复习时就引导学生培养自己良好的做题习惯，如认真审题，把重点词语用笔圈起；如何去分析题目所给的信息；对物理过程一定要画出两图——受力分析图和运动情况分析图；要善于找到其中的物理关系，总结做题的经验或思路。
根据参与评卷的专家们的总结，高考中经常出现不该出现的失误而导致失分。我在教学过程中就有意识地培养学生的答题规范性。如课堂上经常教育学生：写字不一定要漂亮但一定要端正，字迹潦草老师没看懂是不可能给分的；答计算题时一定要简单而又有文字说明，写清楚答题四要素：对象、过程、规律、列表达式，让评卷老师能看懂你的解题思路；还要注意物理符号的规范性，千万不要乱用，如在刚刚结束的2011广州普通高中毕业班综合测试（一）理科综合试题的第35题中的第一问，题目给出的磁感应强度为B0，但是学生却
写成 ；第二问中题目中给的一个符号a表示OH的
长度，经分析得a＝2R，但是就有很多学生列出了这样的式子：
，这两式都不给分，因为乱用符号而失分真的非
常可惜。计算能力差，是我们这种C类学校的普通问题，
一个普通的计算，也会有很多学生算错，如 ，
这样的错误很多学生都会犯。在综合测试中，经常会出现用纸带求物体运动的速度、加速度，但是每一次都有很多学生算不出正确答案，答案错不是因为不会做，而是没有算正确。为了提高学生的计算能力，我严格要求学生不能用计算器，一旦看见学生使用计算器就没收，每一次批改测验试卷时，我都会将没有算出正确答案的同学记下来，要求他们再重新演算一遍，指导他们算出正确答案。经过一年的计算能力培训，学生的总体计算能力都有一定的提高。
同时因时间失控而失分的学生也有很多，有个比较典型的同学就出现如下问题：每次理科综合测试，他的物理成绩都很差，但是他的生物、化学的成绩却很好，每次都排在班级前十名。我第一次发现他物理交了空白卷时，就在班上批评他，并引起全班大笑，同学们都说他是“化学王”，他的时间都用来做化学题目。经了解，原来他做题是很拖拉的，速度极慢，没有更多的时间做物理题，我只好跟他说做题的速度尽量快点，明明可以得分的题，却因为没时间做而失了分是非常可惜的，争取拿5分钟做物理题，总体成绩至少也能提高5分。其实在物理的两道大题中，已经没有了以前的压轴题，题目的前几道问题都是比较容易的，水平一般的同学也可以拿到分。出现这种情况，主要是平常做事效率低，没有强化限时做题的习惯。为了提高学生答题的速度，今年做法还是和去年一样，进行套题和选择题限时训练。平时向学生灌输这样一个观念：“只有不会做的物理题，没有不得分的物理题。”我总鼓励学生们物理千万不要空白，哪怕是写几条相应的公式也好，总能得一点分，因为物理是分步骤给分的。
以上是本人在教学过程中的一些做法和体会，存在很多不足，希望各位老师、前辈加以批评、指导。
〔责任编辑：冯琰〕