放眼丝路经济服务陇兰沿线培养物流人才

报告等为依据；要依据社会经济和区域发展情况来确定；如丝路经济发展规划、关天经济区发展规划、陇海兰新沿线经济区发展规划等为依据；要考虑学生生源、层次能力、就业实际。比如我们可选择：偏于第三方物流方向的物流管理专业，具体可包含：“物流企业管理” 、“采购与供应”、“运输与货运代理”、“仓储与配送”、“电子商务与物流配送”、“国际物流与货运代理”等几个模块。培养面向现代化的第三方物流企业第一线，能够承担丝路沿线物流运输、仓储管理、商品配送、物流企业管理等方面具体工作，具有创新意识和信息化应用能力的物流管理人才。

2.知识素养与能力构成

应依据陇海兰新沿线经济带行业企业岗位要求的调研来确定，人才能力提升一般从三大方面进行：

（1）素质教育

从与众多企业高层管理人员的交流看，他们不厌其烦地强调：企业第一看中的是员工的综合素质。而目前有些学生本应在中小学完成的养成教育没有完成，学习、做事、作人的能力也未达标。因此可考虑从思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质四方面对学生进行全面素质教育和培养。

在思想道德素质与身体心理素质方面要求。爱国、爱人民、遵纪守法，有较高的道德修养；具有良好的职业道德、敬业精神；具备创业、实践、创新创意的良好精神；具有竞争意识、坚强毅力、较强的逻辑思维和表达能力、交流沟通能力、及团队协作精神；身体健康，具有良好的心理素质。这些要求可以通过文化基础课与基本技能课模块以及第二课堂来实现和加强。

（2）知识学习

文化知识与业务知识方面的要求。具有一定的人文知识和科学素养；开设创新思维与能力课；开设发展丝路经济相关课；掌握日常工作所需要的外语知识，针对丝路经济发展，可考虑俄语或德语等等；掌握计算机基础应用知识；可延伸开设大数据与信息技术应用选修课；掌握经济学、商品学、相关法律法规、企业管理、市场营销、财务会计、应用统计、运筹学等管理类通用基础理论与知识；掌握专业核心知识，如物流运输与配送、仓储与库存、采购与供应、物流设施设备、物流信息技术与管理、国际物流、供应链管理等专业基本理论和业务知识。

（3）能力培养

物流管理专业能力结构体系可包括业务能力、核心能力及发展能力3个方面。以不同的能力模块对应进行具体能力培养，见图1。

a.业务能力。物流管理专业业务能力范围涉及：物流技术操作能力、物流活动运作能力和物流信息处理能力。对应具体作业能力配置课程如下（见图2）。业务能力要求（可根据特色方向调整）：

物流基础与物流企业管理方面的应用能力。熟悉物流基础知识应用、现代物流的各项功能要素、物流系统的构成，具有物流企业业务管理、内部运营管理与控制等方面应用能力。

物流仓储管理与库存控制方面的应用能力。知晓各类仓库、仓储设施及其运用，具有仓储作业组织与管理、库存控制、商品检验与验收、保管与养护等方面的应用能力。

物流运输与配送管理方面的应用能力。知晓各类运输与配送方式和业务，具有物流运输作业组织与管理、物流配送作业组织与管理、分拣作业管理等方面的应用能力。

物流采购与供应管理方面的应用能力。知晓采购流程，具有采购市场研究、采购作业组织与管理、供应过程组织与管理等方面的应用能力。

图2 物流管理业务能力

b.核心能力。物流管理专业核心能力范围涉及：物流过程持续改进的能力，如：第三方物流运作与改善能力，它其实涉及所有课程和实践环节。

c.发展能力。物流管理专业发展能力范围涉及：物流系统整合能力、物流信息管理能力和物流戰略规划能力。对应具体发展能力配置课程如下（见图3）：

图3 物流管理发展能力

此外，还可培养发展或强化训练创新改善能力、信息化技术应用能力；丰富丝路政治经济、语言文化与投资环境知识，提升发展丝路经济的业务能力。

3.课程体系构建

（1）实现各技能模块相应的知识与课程

在通用管理能力模块中，可设置 “西方经济学”、“管理学原理”、“物流企业管理”、“概率论与数理统计”、“应用经济统计”、“物流财务与会计”、“系统工程与运筹学”、“工业工程导论”、“质量管理与可靠性工程”等课程。

物流基础与物流企业管理技能，可通过“物流概论”、“物流企业管理”、“物流财务与会计”、“物流成本管理”、“物流信息技术与管理”、“物流法律法规”、“物流系统规划与设计”、“质量内审员实训”、“物流认知调研”、“助理物流师实训”、“物流案例与分析”、“物流综合实训”、“毕业实习与设计”等课程科目来实现。

物流仓储管理与库存控制方面的技能，可通过“仓储与配送管理”、“商品学”、“连锁物流”、“叉车技术实训”、“保管员实训” 、“物流综合实训”等课程科目来实现。

物流运输与配送管理方面的技能，可通过“物流运输组织与管理”、“国际物流与货运代理”、“仓储与配送管理”、“物流服务营销”、“条码技术与应用”、“物流综合实训”等课程科目来实现；

物流采购与供应管理方面技能，可通过“采购管理”、“供应链管理”、“电子商务与物流”、“谈判艺术”、“物流综合实训”等课程来实现。

（2）知识与能力体系的课程链结构

我们也可依据特色方向和岗位技能要求，构建几条课程链，形成具体专业知识结构和能力体系。

基础课方面。可加强 “英语”教学，继而延伸至“物流专业英语”训练；“高等数学”教学内容则针对物流专业应用特点，强化数学模型部分教学要求，转而加强运筹学的内容；德育课可改革教学内容和形式，采取课堂教学与第二课堂教学的结合，开展形式多样的形势政策教育和职业道德教育等。

文化素质课。素质教育要求，可通过选修课模块中的形势与政策、中国传统文化概论、应用文写作、公关礼仪、交流与沟通、职业发展与就业指导、谈判艺术、演讲与口才、艺术欣赏、创新思维与能力等课程来体现，全面提高学生文化素养和综合素质。

专业课方面。在物流专业与定量化分析及系统优化工具的结合方面，形成以“高等数学”→“概率论与数理统计”→“应用经济统计”→“物流财务与会计”→“物流成本管理”→“工业工程导论”→“系统工程与运筹学”→“物流系统规划与设计”等相关课程的链式结构，有利于形成定量分析与系统改善和优化方面的应用技能。

在物流专业与计算机及信息技术的结合方面，形成以“计算机应用与网络基础”→“物流财务与会计（会计电算法）”→“系统工程与运筹学（计算机求解）” →“物流综合实训（含GPS）” →“条码技术与应用”→“物流信息技术与管理”等相关课程的链式结构。

丝路经济发展特色选修课方面。发展丝路经济需关注：丝路沿线国家的社会政治、经济金融、投资环境、历史文化、宗教民俗、语言人文、基础设施、报关通关与经贸物流的法律法规等情况和知识，可开设相应选修课。

4.实践运用能力培养

（1）校内实验实训

可软硬件并举，建设物流实训中心、工程坊及大商科技能中心等校内实验场所，硬件要能开展物流主要功能和活动的实训，软件要能模拟以及规划设计和优化改善物流各项主要工作流程和物流活动，并且应有企业实际应用的主流先进软件，如：Witness、ERP等等。

（2）产学研合作开展校外实训

可联系各类企业参观实习和各类岗位实训（比如仓储与配送中心、港口与物流园区、制造业生产供应等）；带学生作企业课题；可举办各类专业大赛（物流规划设计、采购与谈判、仿真模拟大赛等）进而参加省级、国家级专业大赛；毕业实习与论文写作要求具有实际背景、解决实际问题等。

（3）创新创意创业能力培养

除了开设创新思维与能力培养课之外，校院系可开展校内大赛和创新创造文化节活动并奖励；积极组织参与省级、国家级大学生创新创业活动计划、“互联网+”创新创业大赛等。

（4）特色实践活动

组织开展丝路物流与经济方面的参观考察、实习实训，如国际陆港、物流园区、相关企业等；通过丝绸之路大学联盟开展丝路沿线物流規划设计大赛等专业实践活动。[5]

三、结束语

本文在进行了不同类型与层次大学培养的比较、相关行业企业岗位需求分析的基础上，探讨了服务于丝路经济和陇兰沿线发展的技术应用型物流人才培养问题。

研究受到了陕西省社科基金项目“依托陇海兰新线发展西安物流的研究”（编号：11E182）、陕西省教育厅人文社科专项课题“以西安国际陆港为龙头陇海兰新线为依托发展区域物流的研究”（编号：12JK1068）、陕西省教育科学“十二五”规划项目“物流专业课程教材改革创新研究”（编号：SGH12547）资助[6]；与相关政府机构和港务区合作，对连云港、青岛、日照等地港口，阿拉山口、霍尔果斯等口岸，徐州、郑州、西安、兰州、银川、乌鲁木齐以及武汉和苏州等东中西部城市与陆港，进行了实地考察和调研；剖析了丝路物流与经济运行现状和人才需求与培养问题。

在此基础上，探讨了如何确定特色方向与培养目标（比如选择服务丝路经济偏于第三方物流方向的应用技术型物流管理专业）；如何搭建知识素养与能力结构（可由素质要求、知识要求、业务能力、核心能力、发展能力等方面构成）；如何进行课程体系构建（配备实现各技能模块相应的知识与课程、组成知识与能力体系的课程链结构）；实践应用能力的培养（通过综合开展校内实验实训、校外产学研实训、创新创意创业能力培养、丝路经济特色实践活动来实现）。培养着眼于丝路经济、服务于陇兰沿线的技术应用型物流创新人才很有意义。

参考文献：

[1]光昕、李沁、光昭.基于国际陆港协作建设的丝路物流与经济研究[J].开发研究，2017.10

[2]习近平出席“一带一路”国际合作高峰论坛纪实

[EB/OL].（2017-05-17）[2017-08-05].http：//news.sina.com.cn/china/xlxw/2017-05-17/doc-

[3]授权发布：推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动[EB/OL].（ 2015-03-28）[2017-09-15]. http：//news.xinhuanet.com/finance/2015-03/28/c_1114793986.htm

[4]苏列英、彭方.对发展现代物流经济的思考[J].人民论坛：中旬刊，2014（4）：84-86

[5]“一带一路”高校战略联盟中的9所985高校

[EB/OL].（2017-04-20）[2017-08-03].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1565190163812447&

[6]光昭、叶飞飞、光昕.一带一路背景下物流专业学科建设的教学模式研究[J].陕西教育，2017（2）：46-47

作者简介：

光昕（1963--）男，安徽安庆人，西安交通大学、西安思源学院商学院特聘教授、学科带头人；

李沁（1969--）女，江苏扬州人，陕西海云天线有限责任公司质量主管；

光昭（1970--）女，安徽安庆人，西安思源学院商学院讲师。

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