摘 要 随着网络技术的发展，自媒体已然成为人们与外界互动，传播与接收信息的媒介，而研究生的学术不端、自杀等事件的频繁出现，让研究生的心理素质，思想道德水平受到广泛关注。因此，探讨自媒体时代下研究生的德育问题具有重要意义。本文首先对当前研究生德育困境进行了分析，并提出了相应的对策和建议，为相关部门和管理人员提供借鉴。
关键词 自媒体 研究生 德育困境 对策
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.041
Abstract With the development of network technology， we-media has become a medium for people to interact with the outside world， to disseminate and receive information， and the frequent occurrence of academic misconduct and suicide among graduate students has made the psychological quality and ideological and moral level of graduate students widely concerned. Therefore， it is of great significance to explore the issue of moral education for graduate students in the era of media. This paper first analyzes the current predicament of postgraduate moral education， and puts forward corresponding countermeasures and suggestions to provide reference for relevant departments and managers.
Keywords we-media； postgraduate； difficulties of moral education； countermeasures
0 引言
作为高层次人才培养的重要途径，研究生教育在注重知识水平和创新能力的培养之外，思想道德教育也是研究生教育过程中不可忽视的一部分。如果在评价一名研究生时只考虑其科研能力，这与十八大以来强调的“立德树人”目标相悖，也不符合我国高校培养德才兼备新时代接班人的要求。
在新自媒体时代下，信息的高速传递及其易获得性，为多数人的生活提供了便利，研究生群体也不例外，研究生可以通过网络获得最前沿的知识与信息，网络是现代研究生在科研和学习的过程中最便捷和高效的工具，但研究生们却无法避免在使用过程中，受到错误思想道德观念的引导，从而产生消极负面的心态和想法，这为研究生的德育工作带来了挑战。因此，发挥自媒体优势对研究生进行思想道德教育，为应对其负面影响采取有效的对策是自媒体时代下研究生德育工作需要探索的重要问题。
1 自媒体时代下研究生的德育困境
1.1 研究生群体的内在差异为德育工作带来困难
尽管研究生阶段，大多数人都形成了较成熟的心智和“三观”，对事物有理性的判断和处理能力，但差异仍然存在。因为考取研究生的群体不同，有些同学是应届考取或者未参加工作的往届生，有些则是已走入社会参加工作后再考研，年龄上和阅历上的差异让他们的思想和行为变得多样化，并且接受研究生教育的目的和动力不同，他们面对的压力也会有所不同，不同的经历让他们的思想状况和道德水平存在差异。[1]
除了研究生群体间的差异，其个体差异也不容忽视，研究生与本科生在生活和学习模式方面也存在很大的不同，研究生的学习任务和压力更大，并且因为拥有各自的导师，个体之间的研究领域和方向也会不同，与本科阶段相比，研究生阶段的学习就变成了相对独立的事情，这就使得本身因群体差异而分散的研究生们又因个体的差异变得更加分散，集体意识淡薄也就成为现今研究生德育上面对的困难之一。然而目前普遍存在一种现象，将研究生德育看作是普通本科教育的一种延续，认为研究生们的道德水平在同一个水平线上，并未因对象的差异而区别对待，这种“一刀切”的德育模式最终收效不佳。
1.2 网络及社会环境为研究生心理健康带来隐患
网络的飞速发展，让信息、资源变得触手可及，却也伴生了一个问题，即信息的可靠性和真实性得不到保障。网络使人们的话语权趋于平等，避免了面对面沟通交流时的尴尬与芥蒂，在这个时代，每个人都是一个传媒平台，每个人发出的声音都可能被远方的人认可和赞赏，得到鼓励的人们，渐渐抛去了从众心理，积极地展现自己的个性。自媒体就是这样自由的平台，人们可以畅所欲言也可以宣泄情绪，真实和虚假的内容充斥着整个网络，[2]而网络又是包容的，既包容了“正能量”也包括各种社会的阴暗面和错误价值观的误导，并且信息的易得让人变得疲于思考，在这种状态下，因轻信而失去坚定地立场就成为部分青年人的一種思想状态。同时有些老师认为道德教育在本科阶段已经开展过了，从而忽视了研究生阶段的德育工作，并且不重视本科到研究生阶段道德教育的衔接工作，[3]如此以来，一部分在本科阶段未形成正确价值判断的学生就会受到负面价值观的引导，产生消极情绪和错误的认知，从而影响整个研究生阶段的个人成长与发展，这些在研究生心理产生的负面影响甚至会影响学习和科研，比如，受社会上功利主义影响的研究生，在产生浮躁和急功近利的情绪后，会出现学术不端的行为。因此，引导学生如何甄别有用的信息，如何免疫负能量和错误价值观的干扰，就成为了当代研究生德育工作的焦点。
1.3 研究生德育队伍存在不足
研究生的教育工作由受教和授教的双方共同完成，对于授教一方，也就是德育工作者，其自身的素养是影响研究生德育工作开展的重要因素，作为德育工作者，在能够给予学生好的道德指引和价值导向之前，其自身应当具备健全的人格和优良的道德品质，但有些高校的确出现了专职德育人员自身认知不足，难以担当大任的情况，这就阻碍了研究生德育工作的开展。[4]
如今，绝大多数培养单位都拥有自媒体平台，德育工作者通过此类平台向学生进行道德教育，传输德育知识，但学生往往处于被动状态，尤其是缺乏与具有时效性和感染力的事件结合，使得内容枯燥无味，很难引起学生的注意和共鸣，也就很难达到理想的德育效果。目前还普遍存在德育工作人员没有灵活掌握自媒体工具的功能，无法更好地发挥自媒体在德育工作中的效用，只是将德育内容放入平台并呼吁同学阅读的这种方式，并不能收获最佳的效果，因此有必要培养拥有高政治素养和熟练掌握新媒体工具的高校德育工作队伍，让教育内容不仅仅以文字的形式呈现，还能够以更多元化的面貌出现在同学的视野之中。
2 自媒体时代下研究生德育工作对策
2.1 运用自媒体聚焦研究生个体差异，提高德育覆盖面
在因为个体和群体差异而导致的研究生心理素质和道德水平良莠不齐，集体意识淡薄的情况下，各高校的研究生院应当发挥其凝聚作用，提高研究生德育覆蓋面，并且有意识将研究生思想教育方面的问题按照不同的群体进行分析和归类，有针对性地给予处在人生不同阶段的研究生以中肯的指引和帮助。自媒体的盛行，为在此方面完善研究生德育工作提供了可能。传统的德育模式更关注教育对象的共性，忽略对象间个性的存在，而自媒体的诞生提供了多元化的沟通交流模式，可以是一对一，一对多或者是多对一的模式，这为研究生教育工作者提供了便利。灵活高效地利用自媒体能够使教育的形式更加多样，覆盖面更广并且在缩减工作量的同时提高工作效率，更重要的是能够在发现研究生道德教育普遍问题的同时兼顾差异与个性，这弥补了传统教育方式的不足。因此掌握自媒体多项功能，发挥其优势，提高德育覆盖面，能够使每个学生都能得到道德教育和思想上的帮助。
2.2 高校关注社会舆论环境，打造有影响力的自媒体
面对日益复杂的社会环境和网络环境，高校方面应当时时关注社会和网络上的大家关注的焦点和热议话题，在发现社会上出现错误舆论导向时，高校应当对校内学生及时进行思想疏导，还可以通过自媒体平台输出正确价值观，[5]但无法获得学生主动关注的自媒体平台，很难达到理想德育效果和影响力的，这就需要校内建立完善的自媒体平台体系，各高校培养专人管理自媒体，通过微博、微信等平台树立积极正面，活泼有趣的形象，参与研究生群体关心的问题，拉近与研究生群体的距离，从而获得关注度和影响力，有效的输出正确的价值导向，保护校园德育环境不受社会负面舆论影响。
2.3 发挥研究生导师在德育工作中的作用
在对外在环境进行监控的同时，研究生自身的心理健康也应当收到关注，研究生的学习生活最大的联系人就是各自的导师，因此关注研究生的思想状况这一工作还需要导师的配合。导师在研究生的学习和生活上的影响力不言而喻，导师在指导研究生的科研学习之外，还应当对研究生进行思政教育和心理疏导，关心研究生生活上的问题。[5]但是导师和研究生双方的科研任务繁重，压力也较大，经常性的将大块时间分配给思想道德教育并不现实，也不是一个高效的方式，而利用自媒体工具则能够及时了解研究生的思想动向和学习情况，还能够使德育工作在较为轻松的环境下进行，拉近了师生间的关系，增进彼此的联系，更好地为研究生展现导师的治学态度和人格魅力，起到言传身教的作用。
2.4 利用自媒体平台做好德育反馈工作
传统的教育模式，缺乏对德育工作效果的考察，或者说很难对研究生接受思想道德教育后的效果进行考察，因为研究生的学习和生活相对本科生更加分散，研究生院很难掌控其的思想和行为动向，并且对道德水平的考察，无法像检验知识技能的掌握情况一样，仅用一张试卷来衡量。但是对德育效果的反馈是非常重要的，这不仅能够帮助德育工作者了解研究生的思想道德状况，还能够更快地找到行之有效的思想道德教育模式，从而更好地对研究生这一特殊群体进行道德品质教育。例如，德育反馈的工作可以在自媒体平台以问答获取积分，发起投票等形式开展并将文字、图片、动画等于一体，在增加趣味性，提高研究生德育反馈工作参与度的同时，也将个人的反馈结果呈现给本人，积极引导研究生的自我反思和自我教育。因为研究生群体都已成年，甚至到了组建家庭繁育后代的年纪，对成年人而言，良好的自我认知和自我反思可以敦促个人的不断提升，研究生作为接受高层次教育的拔尖人才，在学习科研中需要自学和创新能力的培养，在思想道德方面同样需要自省意识和自我完善的能力的提高，保持谦虚受教的心态，主动纠正自己的不足，这也是研究生德育的最重要的目的之一。
参考文献
[1] 程琳，张彦，江彪.研究生德育工作探索与创新[J].佳木斯教育学院学报，2014（1）：43-44.
[2] 许慧霞.自媒体时代下研究生德育困境研究[D].华中师范大学，2014.
[3] 马化祥.论本科生德育和研究生德育衔接问题[J].思想教育研究，2010（7）：22-25.
[4] 张建新，靳瑶.新时期研究生德育工作的问题与对策研究[J].科技视界，2017（1）：252，302.
[5] 冯宝鹏，刘笑.高校研究生德育工作创新的路径探索[J].思想教育研究，2014（8）：95-98.