摘 要：新课程改革正在如火如荼地进行中，素质教育理念已在教育界广大同仁中达成共识。注重学生德智体美劳全面发展成为学校教育中的主要内容。班主任作为一个班级的核心、班级团结的纽带，要发挥好这个作用，让初中生得到良好的德育，全面提升学生的综合素质，为社会培养高素质、高品质人才。针对新课程改革背景下初中班主任德育实践措施展开分析研究。
关键词：新课程改革背景;初中班主任;德育;措施;分析
德育是教育工作的出发点、根基所在。在新课程改革中，更加注重对学生的德育。初中阶段既是学生的叛逆期，又是学生形成正确世界观、人生观、价值观的关键时期。所以，在初中阶段，要更加注重对学生的德育。这需要初中班主任的大力配合，发挥班主任在德育中的优势，以新课程标准为导向，同时，转变观念，站在科学公平的角度上开展德育，让学生变得更加优秀，为社会培养更多高质量人才。
一、更新德育理念
新课程标准改革正在不断推进，传统德育思维不应该继续应用于教学中。所以，初中班主任开展德育的前提是转变传统德育理念，增进与学生的交流，与学生平等对话，站在学生的角度去试着理解他们，帮助他们。
德育工作中，教师和学生是平等的。所以，班主任要尊重学生，认真倾听学生的真实想法，给学生充分表达自己的空间和机会。传统教学模式中的德育是以说教和惩罚为主，并没有考虑到初中生的心理发展特点。因此，班主任在开展德育工作时，要与学生进行互动，在互动中发现学生的情感波动、思想变化等，积极耐心地回应学生，增强学生的道德认知。
在教学中，适时组织社会实践，让学生参与到社会之中，亲身了解、体会真实的社会，以社会为师，实践后，帮助学生明确价值判断的准则，明辨是非，引导学生确立高尚的道德情怀。
二、对学生的心理状况进行深层次的了解
开展德育离不开对学生心理状态的了解。社会中存在不和谐因素，这些因素已经成为学生心理健康发展道路上的阻碍。这些因素可能会导致学生在成长中产生自卑、消极懈怠的情绪。而青春期的到来也是学生心理发展中的一个不可忽视的不確定因素。此处，我们开展假设分析。假如，学生的家庭中存在不和谐因素，学生存在自卑等心理，又恰在青春期，如果得不到良好的教育会产生两个极端，即放任自我和自我封闭。青春期存在特殊性，是学生开始学会寻找自我、发展个性的阶段，这个阶段的德育工作如果被忽视，让学生自由发展，学生可能会受到社会上的不良风气的影响。
综上可知，初中班主任必须要重视，并且多与学生交流沟通，及时把握学生的心理状态，及时把学生从现存的不良环境中带出来。
学生的个人素质存在差异，他们的兴趣、能力等也存在差异，在这些内在因素的指导下，他们对于同一事物的看法和判断也是不同的。所以，初中班主任在开展德育时，要对每一位同学的实际情况进行了解，采用合适的沟通方法，与学生做朋友，从而有针对性地开展德育。
三、创设良好的德育环境
良好的德育环境，有利于提高教育质量。班级是学生学习、生活的“家”。班级文化是学生和教师在教育教学过程中精神的内核。在班级内开展文化建设活动有利于推进德育的开展。要加强班级文化建设，为德育的开展创设环境。
班级卫生是衡量一个班级精神的第一标准。加强班级基础设施建设，保持班级整洁卫生，为学生创造良好的氛围，让学生在心情舒畅的环境下学习和生活，潜移默化引导学生树立集体意识、荣誉意识，形成正确的利益观。积极宣传优秀传统文化，积极引导学生热爱祖国，热爱生活。青春期虽是不确定的时期，但也是可塑性较强的时期，初中班主任在学生寻找自我的过程中进行正确的引导，对学生良好人格的培养具有深远意义。在良好的环境下，初中班主任开展德育时可以发挥榜样的力量，鼓励学生向榜样学习。
没有规矩，不成方圆。创设良好的德育环境不可忽视的就是班级制度的完善。完整的、严格的班级制度利于培养学生的规则意识。班主任要结合班级实际情况，在了解学生的想法后，制定切实可行的班规班纪，与学生达成共识，共同依照班规班纪开展活动。在班级中，分阶段进行评比，鼓励表现良好的，同时，要依照班规对表现较差的进行引导。在这一环节中，班主任要注意，在班规班纪面前，教师和学生是平等的，既是规则的实行者，又是班规班纪的监督者。班规一经制定，必须严格执行，在必要情况下可以进行细微的调整，但总的方向和目标是不变的。
初中教育中，德育工作极为重要，对学生的人格的形成、未来发展与成长具有关键性影响。初中生在校时间要多于在家里的时间，班主任是他们的第二个家长，是最了解学生的人之一。所以，班主任要担起学生守护者、引路人的责任，更新教育理念，和学生平等相处，关注学生的心理、思想动态，及时引导学生，公平公正对待学生，帮助他们远离不良诱惑。同时，创设良好的德育环境，帮助学生更好地接受德育，从而全面提高学生的综合素质，把学生向高质量、高素质人才的方向培养。
参考文献：
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[3]沈燕洪.初中班主任德育教育实践探索[J].长江丛刊，2017（6）：254.
编辑 高 琼