摘要：以“工业合成氨”教学为例，从化学反应速率和化学平衡两个维度选择合成氨的适宜条件，体会化学理论的学习对生产实践的指导作用。
关键词：合成氨；化学平衡；化学反应速率；教学设计
文章编号：1005-6629(2011)07-0039-03 中图分类号：C-633.8 文献标识码：B
1 教材分析
本节教学设计以山东科学技术出版社《化学反应原理(选修)》第2章第4节“化学反应条件的优化——工业合成氨”为教学内容。本节内容是前三节“化学反应的方向”、“化学反应的限度”、“化学反应的速率”的延续，是对前三节知识的综合应用。合成氨工业对化学工业、国防工业和我国实现农业现代化具有重要意义，是重要的化学工业Z--，同时氮气、氢气合成氨的反应也是一个学生熟悉的、典型的平衡体系。本节以合成氨反应为研究对象，有利于学生应用化学平衡理论和化学反应速率理论尝试综合选择化工生产的适宜条件，从而体会化学理论的学习对生产实践的指导作用。
2 学情分析
2.1学生的认知、思维水平
学生的认识能力和知识水平都达到了较高的层次，他们正从习惯于感性思维、形象思维向更加关注理性思维、抽象思维转轨，所以，在教学中注意引导学生分析、讨论，使他们的认识从直观的体验和想象上升到理性的思维。
2.2学生的学习方式
经过高中一年的训练，学生善于质疑、主动思考、积极获取知识的学习习惯已基本养成，参与意识、合作意识已有较明显提高。
2.3学生已有知识基础
通过本章前三节的学习，学生对化学平衡理论和化学反应速率理论有了一定程度的认识。
3 教学目标
3.1知识与技能
(1)了解如何应用化学反应速率和化学平衡原理分析合成氨的适宜条件。
(2)了解应用化学反应原理分析化工生产条件的思路和方法，体验实际生产条件的选择与理论分析的差异。
(3)通过对合成氨适宜条件的分析，认识化学反应速率和化学平衡的调控在工业生产中的重要作用。
3.2过程与方法
(1)通过对合成氨适宜条件的研究选择，学会把握主要矛盾、统筹兼顾解决问题的方法，培养理论联系实际的能力。
(2)在运用理论解决问题的过程中，进一步加深对所学理论的理解，提高实际应用能力。
3.3情感态度与价值观
(1)初步形成从多方面综合思考问题的意识。
(2)认识化学反应原理在工业生产中的重要作用，提升学生对化学反应价值的认识，从而赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。
4 教学重点和难点
(1)应用化学反应速率和化学平衡原理选择合成氨的适宜条件。
(2)了解应用化学反应原理选择化工生产条件的思路和方法。
5 设计思路
根据新课程的教学思想和确定的教学目标，先让学生就合成氨反应的热力学、动力学问题分别进行讨论，再综合考虑工业生产中的各种因素，对合成氨反应的适宜条件进行选择。在讨论时注意问题设置的难度，利用平衡移动原理对反应转化率的探讨只局限在定性分析的水平上，而对于化学反应速率的研究则从半定量的角度进行。
我把本节的教学过程分为三个环节：①分别利用学过的化学平衡和化学反应速率理论讨论合成氨的适宜条件；②综合考虑合成氨生产中动力、设备、材料、生产效率等因素，寻找工业合成氨的优化生产条件；③展望合成氨的发展前景，拓宽学生的视野。
6 教学过程设计
7 教学小结与反思
(1)本教学案例中教材分析与处理合理得当，教学目标设定全面，教学步骤设计精细，教学程序符合学生的认知规律和化学知识的内在逻辑结构。引导学生从化学反应速率和化学平衡原理两个维度选择合成氨的适宜条件，注重科学方法的引导。让学生通过教材中提供的“交流·研讨”展开讨论，使学生深刻体会化学理论的学习对生产实践的指导作用。
(2)本节教学过程中，将课堂主动权交给学生，确立了学生的主体地位。教师以学生的高层次思维训练为主线，把合作与探究结合起来，让学生始终保持着探究的兴趣和热情，较好地落实了课堂教学的三维目标。
参考文献：
[1]王明召等主编普通高中课程标准实验教科书·化学(选修4)[M].济南：山东科学技术出版社，2007：65～70.
[2]王明召主编化学反应原理(选修)教师用书[M].济南：山东科学技术出版社，2007：128～133.