北京市高职自主招生,,,,现状分析及发展模式研究

报告；另一方面，高校尤其是高职院校要对中学的报告作出评估和指导意见，将行业对人才的需求标准反馈给中学。一旦这种双向互动模式建立起来，在中等教育与高等教育的对接中，中学和高校各自圈地生产的盲点必将逐步清除。

（2）在社会中进一步明确不同类型高考的定位

目前，北京市高考主要有统考统招（含艺术类）、单考单招、五年制高职招生和自主招生这四种形式。在长期的招生咨询过程中，笔者发现很多家长对于这些考试并不了解，在帮助子女建立职业生涯规划、指导子女填报志愿时有很多误区。改变这种状况，需要政府、高校、中学和媒体合力发挥作用，政府对于不同类型高考方式的选拔对象、考试方式、人才培养目标、就业方式和渠道等都应当有明确的界定；高校在宣传中更多的承担对专业的分析和说明；中学则要根据学生的特点合理引导分流，与家长共同指导学生建立初步的职业生涯规划。在这个过程里，媒体应当发挥正面的积极的舆论引导作用，既合理监督又避免过度炒作。

（3）在自主招生中建立“订单班”模式

北京财贸职业学院在2007年自主招生时就聘请了行业专家担任面试考官，在职业人才培养的开端就请行业介入。事实上，北京市举办自主招生的高职院校都有自己合作的行业企业，如果能建立为这些企业或行业专门培养人才的“订单班”，在考核中聘请行业专家指导，把好选材第一关，对参与的各方都有好处。对考生而言，如果本人对行业有兴趣，通过考试就有机会进入自己喜欢的行业工作，学习的动力必然更大；对学校而言，教学目的就是为行业培养合格人才，培养的目标更精确；对企业而言，因为在人才培养的初期就参与进来，并且学生在就读期间可以顶岗实习，所以得到的人才与岗位的匹配度很高，同时还节省了新人上岗培训的时间和费用资源。因此，“订单班”可以说是个三赢模式，值得作为一种探索和尝试逐步推广。

（4）结合实际，兼顾公平，科学制订招生计划

首先，应当将单考单招并入自主招生，进一步加大自主招生在高职招生计划中的比重。单考单招的初衷是使中职教育的学科与高职教育可以对接，学生在从中等职业教育进入高等职业教育后可以更深入地了解所学专业，所以单考单招的学生在升学时除高考外，还要参加报考院校举办的专业课加试。但多年的实践经验表明，80%以上的学生进入高校后并未继续选择原来的专业，并且自主招生在考核中也有对于学生职业技能的测试，因此，单考单招可以并入自主招生。这样一来，不但可以减轻学生的考试负担，也可以降低院校组织考试的成本。更为重要的是，自主招生比重的加大，可以引起中学足够的重视，提前合理分流学生，减少一小部分学生被录取后离开学校对其他学生的影响；另一方面，合理的招生规模便于政府、高校投入更多的人力、物力和财力进行研究。

其次，在制订计划时应取消对农村户口考生比例的限定。北京市从2007年起，要求举办自主招生的学校将招生计划的50%用于招收农村户口考生。笔者认为，这种行政命令对招生考试的公平性是一种伤害。农村教育资源相对薄弱，对农村户口考生应当有一定照顾，这种照顾可以体现在考试命题的方式上或录取分数比例的设定上，但不能体现在对招生计划数量的强制规定上。

（5）考核方式充分体现自主招生特点

自主选拔考查的重点是学生的兴趣特长和职业潜能，因此在考核比例上应当以技能测试和综合素质评定为主。目前各校自主招生考核中笔试和面试的比重基本持平，在今后的考试中可以继续加大面试的比重；在考核内容上，一方面要与专业更相匹配，另一方面也应当是本专业的最基础内容。参加自主招生的考生有普通高中生和三校生（中专、职校和技校的学生），在专业技能测试中为公平起见，测试的内容应当是不必经过专业训练即可操作的，重在发现考生的潜质而非其相关技能的熟练程度；在加分尺度上，既考虑专业又考虑公平。大部分院校对于考生在中学阶段获得的技能证书和荣誉证书都有不同程度的加分。就目前北京的情况看，证书种类五花八门，几百种有余，因此要有科学的证书加分标准，既要考虑证书的含金量，也要注重证书与专业的关联程度。同时，在加分中也要考虑到对农村考生的公平性。郊区县的考生相对于市区考生，证书数量较少，因此，证书加分要根据专业不同、地域差异等情况控制好比例。

（6）招生改革的同时做好教学的配套改革

从教学角度看，自主招生的学生文化课成绩相对比较薄弱，因此，要针对学生这一特点编制相应的教学计划。从问卷调查的情况来看，有1／3的学生在英语学习上有困难。这一方面与教学方式有关，另一方面也值得相关部门考虑，如果学生所学的专业与英语运用没有关联，是否应当降低对英语考试的要求，让学生将更多精力投入专业学习。虽然文化课基础较为薄弱，但自主招生学生动手能力强，因此，可考虑在教学中加大实践教学的比例，同时也可结合专业情况提早安排学生顶岗实习，让学生在工作中发现不足，及时补充、更新与岗位相关的知识。

高职自主招生打破了以文化课成绩的高低来决定能否接受高等教育的人才评估标准，改变了“一考定终身”的高等教育录取模式，学生可以根据自己的情况，结合自身的特点进行选择；同时高职院校也可以根据自身办学特点和专业要求选拔具有一定职业潜能的人才加以培养，这是高等职业教育在探索可持续发展道路上迈出的一大步。但是，高职自主招生作为高考改革的新事物，很多方面还不够科学和完善，必须继续深入探索和研究，从而推动考试招生制度的进一步改革，实现“办好人民满意的职业教育”的目标，使高等职业教育真正成为高等教育质量上而非数量上的半壁江山。

（作者单位：北京财贸职业学院招生办公室）

（责任编辑：梁金）

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