摘要：随着基础教育课程改革的不断推进，如何创新初中英语教学模式、提高初中英语教学质量逐渐成为一个重要的课题。当前我国初中英语教学存在学生学习主动性不足、课堂教学模式较僵化、学生英语实际应用能力低下等问题。英语教学应当基于英语国家的文化语境，因而借鉴西方英语教学法就显得尤为重要。
关键词：初中英语教学 西方英语教学法
中图分类号：G633.41 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.12.186
1 引言
语言既存在于社会，又是人类天赋的能力。既承载着人类已有文明的成果，又是人类新的精神创造的。人与人之间的联系、文化与文化之间的交流，都需要靠语言来搭建桥梁。外语教学是一门艺术，英语是世界上使用最广泛的语言，因而英语教学显得十分重要。初中英语教学是基础教育的重要组成部分，与母语教学不同，英语教学难度更大、方法也有所不同。本文通过对西方英语教学的探讨和分析，列举探究西方英语教学方法的几个方面，研究西方英语教学方法对我国初中英语教学的借鉴意义，并通过这种借鉴提高我国初中英语教学的质量和水平，促进初中英语教学的改革与发展。
2 激励教育和赏识教育
所谓激励教育，是应用教育心理学和教育管理学的理论之一，是指激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长。激励教育的终极目标是让学生成人和成才，成就自己服务社会。激励教育，主要是通过激励、唤醒和鼓舞等方法对学生进行教育。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”说明能在教学中进行激励教育才是真正的教学艺术。而激励教育对于初中英语教学来说亦是十分重要。对于初中学生而言，学习一门全新的语言，本身就是一个较大的挑战。语言的学习是一个习得性的过程，在这个过程中，若最初学生就产生了畏难情绪、从而对这门语言的学习丧失兴趣，那么对今后的学习是十分不利的。因而，注重对学生的激励教育和赏识教育，对于初中英语教学是十分重要的，有助于从学习之初培养对英语学习的兴趣和信心。
在西方教育特别是英语教学中，激励教育和赏识教育是十分重要的。一些教育学家通过观察和对比发现，在西方的语言教育中，老师们往往更加注重对学生的鼓励，学生掌握了一个单词，一个语法的使用，取得一点微小的进步都会得到老师的鼓励。并且，西方英语教学对于学生学习的考察更加关注学生的成长和实际应用，并没有使用特别僵化的评判标准。但我们的初中英语教学往往习惯用分数的高低来划分学生的学习水平，对于成绩低的学生来说，就很容易丧失学习的兴趣。正如苏格拉底所说，“其实每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。”在初中英语教学中，应当积极学习西方英语教学中的激励教育方法，促进学生学习的积极性和主动性。
3 交际应用和课堂互动
语言是一门实际应用的学科，学习语言的最终目的是为了进行交流和沟通。但我国初中英语教学中的一大问题就是不够注重学生英语学习的实际应用能力，多数初中学生在英语学习中，“能看”、“能写”但“不能说”，这就没有达到语言学习的根本目的。究其原因，主要是因为初中英语教学课堂互动不够、对学生的交际应用培养能力不足的缘故。
西方英语教学的课堂主要是小班授课，与我们初中教学中老师在上面讲，学生坐在下面单纯听讲的模式不同，西方英语课堂比较活跃，由于人数较少，老师和同学们可以围坐一圈，每个同学都会有表达自己、同大家交流的机会。而我国初中的英语教学则多为老师授课，同学听讲、记笔记的模式。这种模式忽略了教学相长的互动。
另外，初中英语教学的另一问题是不够重视口语和听力的培养。在托福、SAT、雅思等涉及英语的考试中，中国学生的写作、阅读成绩十分优异，但口语和听力的水平则普遍低于平均分，这种现象可以说从初中的英语教学中就得以体现。在初中英语教学中，练习写作、单词、阅读的材料很多，老师和学生都把大量的经历投入到这些方面，但对于口语和听力则不是十分重视。虽然大多数初中开设了口语课程甚至是外教授课模式，但同学们还是不敢“大声说英语”，总是怕自己说得不够标准，不够正确。而西方的英语教学，则鼓励同学们无论对错，都要积极表达自己，并且英语作为西方多数国家的母语，在学习时反而把更多精力投入到实际交际应用中而非语法、词汇等方面上。初中英语教学应当学习西方这种教学方法，以提高学生的实际应用能力。
4 结语
通过对西方英语教学法中的几个方面的探讨，可以看到，与我国的英语教学不同，西方的教学方法更注重对学生兴趣和积极性的培养，更注重学生实际操作水平和应用能力的提高，这对语言的学习尤为重要。1971年，以英国应用语言学家为主的欧洲语言学家齐聚一堂，讨论语言的学习，提出了“反对语言形式教学、从实际需要出发”的观点，明确指明了实际应用对语言学习的重要性。初中是学习英语的黄金时期，有部分学生初步接触到一门新的语言，如何培养学生学习英语的兴趣、如何引导学生在习得的同时进行有意义的实践性应用，显得尤为重要。
新课标教学所倡导的英语教学改革重点，即是要扭转英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授、而忽视对学生实际语言应用能力的培育和提高，特别强调从学生的生活实际和兴趣爱好出发，设计符合教育心理学原理和学生素质发展的英语课程教学。初中英语教学的改革与发展，不能缺少对西方英语教学方法的学习和借鉴，亦不能缺少对西方文化背景的了解，只有这样才能从深度和广度上促进初中英语教学的发展。
参考文献：
[1]叶蜚声，徐通锵.语言学纲要[M].北京大学出版社，2010.
[2]王笃勤.初中英语教学策略[M].北京师范大学出版社，2010.
[3]陈静波.初中英语教学的问题与对策[D].东北师范大学，2007.
[4]张燕军.初中英语教学情感策略运用研究[D].华东师范大学，2007.
[5]张丽华.论赏识教育在初中英语教学中的应用[D].山东师范大学，2012.
[6]罗炎峰.初中英语教学中渗透文化教学的探索[D].东北师范大学，2006.
[7]陈红梅.英语交际教学法在初中英语教学中的应用[D].西南师范大学.
作者简介：赵治伦，重庆市江津区嘉乐学校，重庆 402212