摘 要：中医院校是为我国输送合格医疗人才的重要基地，学生的综合实践能力是院校人才培养的重要方向以及核心内容。文章主要针对提高中医院校本科生综合实践能力的教学探讨进行分析，希望给我国相关院校以参考和借鉴。
一、影响中医院校本科生综合实践能力培养的主要因素
第一，培养方式不合理。当前，中医院校对本科教育主要采用集中授课的方式，过于注重理论知识传授，而忽视了对学生综合实践能力的培养，导致学生在毕业后虽然具备扎实的理论基础，但是临床实践能力较差，不符合市场对中医人才的要求。第二，课程设置不科学。中医院校所用的教材质量参差不齐，甚至缺少固定教材，教材内容更新较慢、知识陈旧，没有做到与时俱进。第三，忽视毕业论文。毕业论文是衡量本科生综合能力的重要方式，但是當前本科生的毕业论文流于形式，院校和教师缺乏关注，甚至出现学术抄袭以及虚假科研等情况，不仅造成教学资源的浪费，同时对我国中医学术建设和学生能力发展也十分不利。
二、提升中医院校本科生综合实践能力的相关教学对策
1.改革教育现状
第一，院校要加大资源投入力度，将教材建设和实验室建设置于首位，鼓励教师结合院校教学特色自主编制教材，将综合能力培养作为教材的主要方向。第二，院校要求教师摒弃以往的固化教学模式，采用鼓励学生提出新观点、讨论新学说的教学方式，在课程结构建设方面，突出实践教学的地位和功能，鼓励本科生积极参与到科研项目和科研实验中，强化其实践能力和创新能力。
2.改革培养方式
第一，院校要提升专业教师的学术水平和思想境界，发挥教师的育人作用，传授给本科生医学知识，鼓励其发表个人学术观点和医学见解，将中医学领域的前沿知识和科研成果展示给学生，在实践教学中要亲自动手、亲自指导，在尊重本科生观点和思路的同时，启发和引导学生，根据学生的特长和优势开展因材施教，制定具有针对性的人才培养计划。第二，院校和教师要在注重专业教学的同时，发挥中医专业的医学特色，将现代科技和中医药学充分融合，将信息技术融入专业教学中，突破以往纯学术教育的约束，以中医发展和市场需求为基础，提升学生对信息技术的掌握能力，将学生培养为中医知识的发扬者和传承者，成为社会需要的复合型人才。第三，院校要积极引入探究式教学方法，让学生成为教学的参与者，成立本科生研究小组，由导师亲自带队，邀请交叉学科的教师参与到小组教学中，优化学生的综合实践能力。
3.改革课程设置
中医院校需要以本科生综合实践能力培养为核心，对课程进行大胆改革，要求学生熟读中医经典，了解中医内涵，在临床实践中做到胸有成竹，了然于胸。同时，在课程设置中，除了要保留中医经典部分，还要融入现代医学，在中医教学中注入新知识和新理论，对本科生的实践能力、临床能力和分析能力进行培养，不断淘汰旧知识、融入新内容，促使本科生的综合实践能力在课程创新中获得更好的发展。
4.改革论文撰写
教师要对本科生进行专业的论文撰写培训，要求学生在实验室检验、资料收集、开题报告以及课题设计等环节中清晰阐述专业知识，进而提升和锻炼其科研能力和创新思维。
三、结语
中医院校承担着为我国培养现代中医人才的重任，因此，院校需要结合时代发展和社会需要，通过各种教学途径提升本科生的综合实践能力，为我国输送更多优秀、合格的中医继承人。
参考文献：
[1]何彦泽.中医院校本科护生职业素养培育中的逆商问题研究[D].沈阳：辽宁中医药大学，2017.
[2]陈 骥.高等中医药院校针灸推拿专业能力型人才培养模式的循证研究[D].成都：成都中医药大学，2014.