摘要：文章阐述了基于“互联网+教育”背景下的智慧教学模式，结合“财务分析”课程对智慧教学模式进行改革探索与实践，创新教学方法，提高教学效果。
关键词：“互联网+教育”;智慧教学;“财务分析”
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）01-0188-02
“财务分析”是财务管理专业的一门专业核心课，课程对于学生综合运用会计、企业管理、财务管理等知识提供了平台，促使学生接触企业实际、提出问题、思考问题，培养学生综合知识的运用能力。在“互联网+”的背景下，本文拟建立“财务分析”课程“建、教、学、练、考”一体化的智慧教学模式，通过新理念和新技术不断加强网络建设，整合教学资源，把理论教学和实践教学融合为一体，并通过“互联网+”进行教学分析和考试分析，从而实现课程培养目标，创新教学方法，提高教学效果。
一、“智慧教学模式”概述
“智慧教学模式”是依托移动互联网、物联网、大数据等新一代信息技术所打造的泛在化、感知化、一体化、智能化的新型教育生态系统。智慧教学模式运用云计算、增强现实等信息技术，形成了以教育云为平台的集约化、信息化教育系统工程。
我国《教育信息化十年发展规划》（2011—2020）中明确提出，要“培养学生信息化环境下的学习能力”，即通过信息技术的帮助实现学生更好地自我学习和自我发展[1]。本文即探讨在新型教育生态系统这样的大环境下，如何培养学生运用信息技术实现高效知识学习，通过网络空间的多样化服务功能，培养智慧人才的教学模式。在智慧教学模式下，学生可以通过参加聚集、关联、共享、创造的学习活动，将线上线下学习模式实现优势互补，以电子资源为载体进行互动教学，与云平台衔接，实现数据存储、网络备课、辅导等功能，为学生碎片化学习提供支持。
二、基于“互联网+”的智慧教学模式
慕课、微课、翻转课堂等新教学模式伴随着互联网的发展而不断发展，它们具备比传统课堂教学巨大的优势，如开放性、多样性、即时性等优点。在“互联网+”的背景下，利用信息技术和网络教学平台整合资源，不断探索基于“互联网+”智慧教学的高等职业教育新型教学模式。基于“互联网+”智慧教学模式包括：挖掘高职学生的潜能，培养高职学生智慧为核心的综合素质;利用信息技术、移动终端等互联网技术，创建智慧教学环境，在课堂教学中为学生自主学习、个性化学习提供支持，以实现智慧化教学[2]。基于“互联网+教育”背景下的智慧教学模式分为三个阶段。
1.课前预习内容主要借鉴翻转课堂的模式，通过互联网和手机向学生发布。主要包括从网上获取的课程最新发展和动态前沿，新课程的主要知识点和核心内容，课前小习题等。形式包括学习课件、视频、网络链接、测试等，以激发学生的学习兴趣。通过手机、微信、智慧教学软件等信息化工具，教师还可以及时了解学生的预习情况及预习效果，并可以此作为平时成绩的参考[3]。
2.课堂教学中也可以借助互联网的各种工具，构建智慧学习环境，开展教师与学生、学生与学生之间的互动，通过智慧教学模式，使每一位学生实现以智慧为核心的综合素质的培养与发展。通过预习情况等导入新课，开始课堂教学，针对学生们预习中存在的问题和做错的测试题目，进行重点和精细讲解，帮助学生解答预习中的疑惑和难点，提高他们的学习效率。教师在讲课过程中可以每35分钟左右进行一次随堂测试，对学生学习掌握情况进行了解，也有助于刺激学生的学习兴奋度，提高学习兴趣，随堂测试的成绩也可以作为平时成绩进行考核。选取实际案例，以项目的形式引导学生开展小组讨论，发表自己的观点和看法，并完成纸质报告，提高学生学习的参与度。教师要不断学习和掌握新的信息化工具软件，紧跟时代潮流，比如利用点名软件来点名、微信扫码听微课堂，智慧教学软件发表弹幕、进行教学资源推送等，通过采用先进的教学及沟通方式，提高学生参与的兴趣，加深师生交流。
3.课后也可以借助互联网的各种工具，学生通过微课堂进行复习，通过互联网与教师交流沟通。课后作业方面，学生以小组的形式，在网上搜集各种上市公司的数据，采用课堂所学的知识和方法，对上市公司的财务数据进行分析，并制作PPT，提交案例报告。还要求学生用录屏的方式，将案例以微课的形式自己讲解，并发给教师。教师通过学生完成案例和视频讲解的情况，进一步掌握学生对知识的掌握情况，并给出成绩。教师还可以通过互联网将批改和点评及时反馈给学生，也可以开展在线的教师与学生、学生与学生之间的讨论与交流，通过总结与反思，提高教学的质量和效率。
三、“智慧教学模式”在“财务分析”课程中的改革实践
以“财务分析”课程为例展开智慧教学模式实践，根据智慧教学的实施策略，结合课程特点开展智慧教学，下面对课程改革实践的内容进行阐述。
1.转变传统“填鸭式”教学方式，引入智慧教学和互联网技术使其应用形式多樣化。改变传统“填鸭式”教学方式，充分让学生进行动手实践，教师进行引导，对实践工作中遇到的问题进行讨论、分析、总结，让学生学会学习的方法，理解理论知识，并将理论运用于实践，将自己作为财务分析岗位工作人员、投资者、公司管理者，为财务报表相关使用者提供有效的建议。互联网时代完善了传统财务分析教学案例的内容，这种类型的案例能够提高学生实际分析问题的能力。
2.进行模块教学，利用互联网整合教学资源。引入模块教学，把“财务分析”课程划分为五大教学模块：财务报表的编制，财务分析程序与方法，财务报表项目分析，比率分析法原理及案例，财务报表综合分析。围绕着这五大模块，课堂上教师演示查找上市公司财务报告，通过案例、数据、视频等形象直观的资料，进行专业知识的讲解。学生运用互联网查找资料，运用EXCEL、WORD、PPT进行财务分析。
3.引入項目教学法，小组讨论，合作练习。以项目为主线、学生为主体、教师为主导，改变教师讲，学生听的传统教学模式。进行项目小组的划分，每个小组的具体项目就是选择一家上市公司，通过互联网查找该上市公司最近3—5年的财务报告及其他相关信息，对该公司进行财务分析，通过小组讨论，合作练习培养团队协作能力。
4.创新教学监管，改革考核方式。通过开设网络课程、在线精品课程，构建基于互联网和云技术的教学平台，创新教学监管和考核方式。通过学生的在线时间、浏览资源类型、浏览频率、发言情况、练习测试等综合评定学生的成绩，结合大数据分析，全方位把握学生的学习情况，进而发现不足，加强指导。
通过课程开发与改革实践，更新“财务分析”课程内容体系，完成学习指南、学习情境、考核评价标准、教材、教案、课件、案例、习题库、视频、微课、网站等学习资源库的建设与积累。微课方面，讲解一些基本技能、课程的重点和难点内容，对四类财务指标的分析过程进行微课制作;网络建设方面，课程教师与网络技术人员共同协作建立“互联网+教学”云平台，网络课程或在线精品课程进行资源上传，让学生获取丰富的教学资源及课外资源。
四、预期效益或标志性成果
1.构建《财务分析》课程内容体系，完成项目任务书、学习指南、考核评价标准、学习资源库的建设。
2.制订项目化教学模式的设计与实施方案，完成基于工作过程的项目化实践教学材料。与企业合作进行项目设计，并对项目如何组织、实施、评价提出具体方案，编制项目导向课程内容配套资料。
3.构建基于互联网和云技术的教学平台，建设在线精品课程和网络课程。
4.教学资源取得丰硕成果。从企业、事务所获取财务分析实战案例，从互联网获取上市公司财务分析案例应用于课堂教学中，各种教学资源（电子教案、课件、案例与习题库等）全部更新并上传至网络教学平台。
5.通过课程的实施，学生的综合职业能力有明显提升，强化学生工作过程知识的训练和应用。
6.以研究报告的形式对此项课程建设的过程及成果进行总结，公开发表论文。
五、结语
基于“互联网+教育”背景下的智慧教学模式改革，是结合当前最新技术对高职课程教学进行的改革和探索。通过在“财务分析”课程中的实践应用，推动课程不断提升教学层次，提高教学效果。该教学模式不仅适用于“财务分析”课程，对于高职院校其他经管类课程也具有一定的借鉴作用，可在类似课程中推广。
参考文献：
[1]杨现民.信息时代智慧教育的内涵与特征[J].中国电化教育，2014，（1）：29-32.
[2]刘邦奇.“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究[J].中国电化教育，2016，（10）：51-56.
[3]王竹立，李小玉，林津.智能手机与“互联网+”课堂[J].远程教育杂志，2015，（4）：14-21.
Research on the Wisdom Teaching Model under the Background of "Internet + Education"
—Taking the Curriculum Reform of "Financial Analysis" as an Example
LI Dan
（College of Economy Administration，Shunde Polytechnic，Foshan，Guangdong 528300，China）
Abstract：This paper expounds the wisdom teaching mode based on the background of "Internet + education". Combining with the course of "Financial Analysis"， it explores and practices the reform of the wisdom teaching mode， innovates the teaching method and improves the teaching effect.
Key words："Internet+ education";wisdom teaching;"Financial Analysis"