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追求用心倾听的课堂读书心得体会
追求用心倾听的课堂读书心得体会范文
在如今新课程改革中，数学课堂教学更多的是要求学生在课堂上的主体性地位，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是
学习的主体，教师应该充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性，
引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，从而让学生在数学
上得到更好的"发展。佐藤学先生在《静悄悄的革命》一书的第一章
正好也提到了“主体性”。书中写道教学是由“学生”、“教师”、“教材”、“学习环境”四个要素构成，而在这四个要素中，更多
的倾向可以说都集中在“学生”这一要素上，特别是重视学生的
“需要、愿望、态度”的“新学力观”提倡之后，学生自主地设定
课题、主动探索、自己解决问题的“自我学习”形式等，均被树立
为理想的教学形态。但是只针对上述四要素中的“学生”这一要素，这是一种将学生的“主体性”绝对化的倾向，现在所有的教学中几
乎都能看到这一倾向。
但是今后的教学则应当从大一统的传授型方式蜕变出来，以学生的个性化学习为轴心向着活动的、合作的、反思的学习方式转变。
因为数学教学必须建立在还原学生的“主体性”、克服“主体性”
神话的基础上，在笼罩着“主体性”神话的教学中，尽管学生不断
地应答“是的”“是的”，表面上看起来非常活跃而实际上学生学
习内容杂乱、学习的质量低下，教育被表面化，陷入了浅薄与贫乏。因此佐藤学先生明确提出了“应当追求的不是‘发言热闹的教室’，而是‘用心倾听的教室’”。
回想自己平时上课，总是不断鼓励学生积极发言，而不管他们的回答是否是经过思考后的答案，只想让更多学生来发言，形成一种
热闹的课堂。然而这种学生发言热烈的课堂才能突出学生的“主体性”地位，差不多成了我们错误的共识。我们应该知道，有时倾听
会比发言更重要，我们往往以学生的发言为中心来了解他们的想法
而不认真对待“倾听”，特别是对那些不加思考就乱回答的学生更是应该要先懂得认真倾听。其实学生懂得倾听后，对于其发言有很好的促进作用，因为在认真倾听完同学的回答后，学生会再经过进一步的思考，重新整合出更好的答案来，从而促进学生更好更精彩的发言。