摘 要：校園文化作为伴随高等院校演变发展且富有区域特色的文化现象，纳入人际关系、人文环境及思想政治等层面构建长效有序的文化建设机制对于加大高等院校校园文化建设力度组织一系列丰富多彩校园文化活动具有不可比拟的积极作用，客观上为充分发挥校园文
化育人功能提供强有力的保障。
关键词：高校校园文化；育人功能；研究
自进入21世纪以来，在社会经济稳健发展的大背景下，我国教育领域逐步与世界接轨，客观上加剧未来就业竞争激烈局面，社会对于高校学生的要求也更为严格。由此可见，建设高等院校校园文化培养大学生独立自主个性对于顺应时代发展潮流及满足市场实用性人才需求作用重大。从意义角度来看，建设校园文化不再停留于满足学生需求层面，更是满足社会对于人才的要求，相关高等院校必须着眼于新形势下发展变化情况及社会文明进步以大文化格局为立足点做好校园文化宏观规划设计工作，侧重于突出校园文化区域特色，将大学生文化责任感及文化使命感有机结合。
1高校校园文化的基本内涵
“高校校园文化是高校师生根据社会发展需要，在长期的教育教学管理及服务实践中所传承、创造、积累并共享的，以反映师生共同信念和追求的，具有高校校园特色的一切物质成果、精神财富及其行为方式的总和”。二十世纪以来，随着我国经济、社会的迅速发展和深刻变革，高校师生的人生观念、世界观和价值观发生了巨大的变化，有些师生甚至出现了价值观扭曲和社会责任感缺失等问题。面对这种社会现象，高校需要增强校园文化建设来达到立德树人的使命。
高校对师生有着深刻的影响是校园文化环境的熏陶。良好的校园文化环境是培养高素质人才的力量，有助于构建和谐健康的大学生活和工作氛围。习近平总书记强调，“中国梦是民族梦，也是每个中国人的梦；实现中华民族伟大复兴的中国梦，就要实现国家富强、民族振兴、人民幸福”。因此，以“中国梦”引领高校校园文化建设，以校园文化为载体，将教育寓于校园文化中，营造良好的育人环境，引导和培养大学生的主体意识和创新精神，培养高素质创新型人才，以适应社会发展的需求和推动社会主义事业的发展。
2高校校园文化的育人功能
2.1引领作用
高校校园文化是高校在长期办学过程中凝练形成的，充分体现了自身所秉承的学校精神和办学特色，上承传统，下启未来，它能够培育和树立共同的精神理想和目标追求，在潜移默化中引导师生员工接受学校共同的价值观念，把全校师生员工的思想和行为统一到学校的发展目标上来的因此具有正确的价值导向作用和对学校整体价值取向的引领作用。
2.2 凝聚作用
高校校园文化是一所学校师生共同创造和认同的价值观念、道德规范、行为习惯，它产生于学校自身，不断优化沉淀，以共同价值追求凝聚人心，得到全体师生员工的认同和维护，是一种隐形的凝聚力和感召力。因此，它能够激发全体师生员工从内心产生为实现学校发展目标而奋力拼搏的进取精神，从而更好地促进学校良好校风学风的形成。
2.3约束作用
高校校园文化所蕴含的精神、品格和所形成的校训、校风等，浸润在学校的方方面面，内化于学校的肌体之内，无形之中会对全校师生员工产生一种自觉或不自觉的内在约束力。同时，高校校园文化所包含的制度文化内容则表现为一定的纪律性和规范性，对全体师生员工的行为起到强制约束作用。
2.4愉悦学生身心，提高实践、审美能力
高校学生社团、协会以及各类学术、文体、艺术节作为课堂教学的有益补充、培养学生人文素养的第二课堂活动，在丰富校园文化，培养、提高学生的审美情趣，发挥学生特长，拓展学生综合素质，促进大学生自我教育、管理、服务能力等方面发挥着重要作用，以其开放的参与方式，丰富多彩、健康向上的学术、艺术、文体活动，新颖的形式等特点，深受大学生喜爱。尤其是其中一些专业社团、兴趣爱好者协会对于提高学生的实践操作能力，培养大学生的创新创业意识，帮助大学生成长、成才方面起着关键作用。
2.5塑造学生良好的人格，规范行为
高校培养的全面发展的人才离不开校园文化的建设。精神文化是校园文化的核心，主要体现学校的办学理念、校训、培养目标以及校园精神等广大师生共同认同并接受的价值体系。“勤教力学，立己树人”“、崇德，博雅，弘志，信勇”等校园精神文化深深影响着广大师生。崇德就是呼吁师生崇尚道德，进而提高自己的品德。博雅是指作为一名师范生，博学的同时有着高雅的情趣。弘志是希望师生拥有高远的理想，胸怀大志。信勇是告诫全校师生要以诚信待人，并且充满自信，敢为人先。高校大力宣传学校的校训和办学理念，这种校园精神文化建设，时刻在激励广大师生勤教力学、立己树人，同时也在塑造以素质为核心的高尚道德情操的人格。
2.6引领学生成长，激励成才
大学是教书育人的地方，大学本身起着一种文化传承的作用，通过大学教育使师生汲取文化价值，获得人生蕴意的体验，进而磨练意志，陶冶情操，增长才干。校园文化中良好校风、学风等价值观念无时无刻不影响着学生的成长成才。崇德厚道，弘扬学术，严谨治学，追求卓越的校风使得整个校园沉浸于勤教力学、立己树人、教学相长的良好环境中，通过教师在学术上的精益求精、作风上的勤勉严谨、教学上的言传身教来引领学生的成长，激发学生的才能。“榜样的力量是无穷的”。通过优良学风建设，表彰一批先进集体和先进个人，达到表彰一批，影响一批，教育一批的目的，充分发挥榜样学生的示范带动作用，广泛宣传他们的先进事迹，教育引导广大学生以“优秀师生”为标杆，勤奋学习，追求卓越，努力成长为德才兼备、全面发展的高素质创新型人才。
总之，高校校园文化承担着高校“立德树人”的教育功能，它是一种教育理念，对高校人才培养工作发挥着“润物细无声”的作用，它不是一朝一夕、一蹴而就能够建成的，需要全校上下全员参与、全员共建，需要长期努力、长期坚持。
参考文献：
[1]论如何发挥大学校园文化的育人功能[J]. 孟立东. 佳木斯职业学院学报. 2018（04）
[2]简析校园文化的育人功能[J]. 刘金莹. 边疆经济与文化. 2017（11）
[3]高校校园文化活动育人功能的探索与研究[J]. 吴婷婷. 新校园（上旬）. 2018（02）
[4]高校校园文化的育人功能研究——以天津市8所高校调查数据为例[J]. 张妍. 中国轻工教育. 2016（02）
[5]发挥校园文化活动育人功能的途径探析[J]. 李雪银. 人才资源开发. 2016（04）
[6]浅议如何加强大学校园文化的育人功能[J]. 肖万里，胡舒敏. 华北电力大学学报（社会科学版）. 2010（05）
[7]校园文化活动的育人功能及对学生管理工作的启示[J]. 彭彩. 西部素质教育. 2017（02）
[8]校园文化活动的思想政治教育功能探析[J]. 陈勇兵. 黑河学刊. 2014（09）
[9]论高校校园文化的育人功能[J]. 杨武成. 中国石油大学学报（社会科学版）. 2014（05）
[10]高校校园文化与大学生成长[J]. 陈柳颖. 新乡学院学报（社会科学版）. 2013（04）
课题来源：2018年黑龙江财经学院教育教学改革项目
课题名称：大学生思想政治工作模式研究
课题编号：JGYB201806