摘要：近年来，随着教育体制不断完善，在“医学细胞生物学”教学中应用保持式双语教学的模式，受到教育界的广泛关注。开展保持式的双语教学过程中存在很多问题，本文针对“医学细胞生物学”教学中的保持式双语教学应用进行分析，针对教学中存在的问题提出相应的解决对策，以期对双语教学模式的开展有一定的参考价值。
关键词：保持式双语教学；医学细胞；生物学教学；运用
我国教学模式受到传统教学模式的影响，使得双语教学效果不佳。保持式英语双语教学是指在学生刚入学时，完全使用母语教学，经过一段时间的学习之后，逐渐过渡到部分学科使用外语教学的模式中。保持式双语教学效果显著，但是受诸多因素的影响，其在实际教学中存在一些问题。对于保持式的双语教学研究，在提升“医学细胞生物学”教学水平方面具有积极的意义。
一、“医学细胞生物学”双语教学面临的困境
1.双语教学师资力量不足
对于双语教学，教学师资力量不足，将会严重制约教学活动的实施。目前，我国部分医学院开展双语教学之前，英语教师都进行短期的英语培训，在这样的情况下，英语教师很难在实际教学中找到合适的教学方式，教学缺乏经验。有些英语教师虽然英语基础比较扎实，但是英语表达能力不足，实际双语教学中课堂气氛枯燥。此外，还有很多英语教师有留学经验，口语水平高，且积极从事双语教学的研究，但这样的教师数量少之又少，总体来说双语教学师资力量不足。
2.课程安排不科学
课程安排不合理是影响双语教学在细胞生物学教学中应用效果的另一个原因，由于“医学细胞生物学”是一门从分子和细胞两个方面入手教学的学科，在实际教学中，书本中的知识与生物化学等诸多学科有交叉，难度比较大。很多医学院在没有开设生物化学等学科的基础上，导致学生缺乏生物化学的基础，在双语教学中，很多专业词汇变得生涩、抽象。
二、保持式双语教学在“医学细胞生物学”教学中的应用
1.提升双语教学师资力量
在医学院中开展双语教学，要促进保持式教学模式的开展，就要提升双语教学的师资力量。目前，大部分医学院中双语教学的教师主要分为两个类别，一是年轻且缺乏经验的专业教师，该类别的教师数量比较多；二是具有丰富留学经验的老教师，但是该类型的教师数量比较少。提升双语教学师资力量，需要根据医学院中教师的教学水平现状有针对性地制订计划。對于双语教学经验比较浅的青年教师，为了提升其英语教学水平，需要对这一部分教师进行培训，成立专业的课程教师英语强化班，让专业课教师多练习口语，提升英语听力能力，并在教师培训环节中，着重强化教师的语言应用能力。同时，高校需要为英语教师提供出国进修与培训的机会，对于留学经验丰富的教师，建议以其为核心，成立教师科研小组，让先进教师带动经验少的教师学习，树立教师榜样。有条件的医学院，需要引进双语教学人才，充实教师队伍，优化双语教学效果。
2.科学安排教材，注意学科之间的交叉
由于“医学细胞生物学”教学内容与生物化学等学科之间联系密切，为了提升保持式双语教学效果，在进行课程设置环节中，需要注意学科之间的交叉。将保持式双语教学应用到“医学细胞生物学”教学中，遇到与其他学科相关的知识，需要教师对该方面的知识进行重点解释，避免学生后期学习吃力。教学课程安排上，应注意学科之间的交叉点，科学安排不同学科课时，以循序渐进的方式，提升学生的学习效果。在实际教学中，应选择适合本院学生接受的中英文对照课件，通过医学实例、图片及录像进行教学介绍，让学生迅速掌握该门学科的基础知识。
3.营造保持式双语教学环境
促进保持式双语教学在“医学细胞生物学”教学中的应用，在提升师资力量的基础上，还需要营造保持式的双语教学环境。首先，学校应该提倡和鼓励开展双语教学，成立双语教学管理部门，并且制订相应的政策，对教师进行鼓励。其次，选拔英语水平较好的学生，成立专门的双语试验班，引导学生参与到双语教学竞争中来。为了丰富双语教学模式，采用多元化的多媒体教学，展示英文版本的医学教学视频，将抽象的教学变得生动。此外，在很多学校中，采用PBL式教学方法进行辅助性的教学，以问题为引导，鼓励学生在双语教学环境中进行问题讨论，总结出教学问题，并且进行有针对性的教学。
三、结论
综上所述，关于“医学细胞生物学”教学，是研究细胞基本生命活动规律的科学，是科学教学中的重点课程。开展“医学细胞生物学”的双语教学，能够将最新的教学信息传递给学生。本文对双语教学中存在的问题进行分析，并提出相关建议，以促进保持式双语教学模式开展。
（通信作者：罗玥佶）
参考文献：
[1]梅庆步.双语教学在《医学细胞生物学》实验中的应用[J].中国当代医药，2012（15）：122-123.
[2]郑克勤，梁朋，张华华.“医学细胞生物学”双语教学的探索与思考[J].卫生职业教育，2014（10）：44-45.