【内容摘要】创客随着互联网的时代迅速崛起，在初中信息技术教学中进行基于数据探究的创客教育，并根据学生的需求和学校的情况进行校本课程的开发与实践，对于提升学生的思维能力和操作能力具有重要的作用，可以有效的促进学生创新思维的发展，提高教学质量。本文就基于数据探究创客教育的校本课程开发与实践策略进行探讨，供大家参考。
【关键词】数据探究 初中信息技术 创客教育 校本课程
李克强总理在政府报告中首次提出“大众创业，万众创新”的理念，信息技术作为现代科技的领头羊，在教学中进行创客教育具有实际的价值和意义。学校的创客教育主要是为了培养学生的跨学科探究能力，知识融合能力，提升学生的思维能力和创新精神，以便提高学生的信息素养，加强学生知识与实践的联系，为社会输出高素质人才。
一、基于数据探究创客教育的校本课程开发理念和目标
校本课程的开发可以更好的结合本校的情况进行高效教学的开展，满足学生实际的需求，提高学生的学习效率。初中信息技术数据探究的校本课程开发主要采用创编、选择和调适等方法进行。在校本课程开发的过程中，教师要以信息技术内容为主，结合学校的软、硬件环境引导学生展开各项数据探究活动，让学生运用信息技术进行科学问题、工程问题、数学问题和技术问题的分析和解决。增强学生的跨学科探究能力，不仅让学生深刻的掌握信息技术的知识，提升学生的数据探究能力，同时也能培养学生的实践能力和知识应用能力，提升学生的科学精神和创新能力。
二、基于数据探究创客教育的校本课程开发与实践
数据处理是初中信息技术的重点，同时在生活中也有着及其广泛的应用，与数学、科学、工程、技术等学科联系紧密，通过数据探究创客教育的校本课程开发，可以让学生更好的掌握知识，利用信息技术环境进行知识的综合运用，提高学生的跨学科探究能力。
1.数据探究融合数学知识
信息技术和数学知识结合紧密，教师在创客教育开发中要联系实际，引导学生运用数据知识进行数学问题的处理，让学生在思考和实践中感悟和体会知识，激发学生的创造能力，培养学生的知识实际应用能力，提升学生的信息素养。通过数学知识的开发和实践，可以进一步的提高学生的思维能力，让学生在实际操作和互动交流中获得更多知识，激发学生的创新思想。
比如，在进行数据探究学习的时候，教师可以让学生运用表格和数据进行有关“数据的集中趋势”内容的探究，通过Excel公式进行建模，这样对于数学问题就可以直接进行应用和计算了。如在一次考试中学生的语文、数学、英语、物理等的考试成绩分别为x1、x2、x3、x4，其权分别为a1、a2、a3、a4，那么将学生的各科成绩和所要权录入，就可以分别算出学生的加权平均数，根据不同权进行分类筛选等操作。
2.数据探究融合科学知识
信息技术作为一门推动科技发展的前沿学科，可以为科学探究提供数据模拟、数据分析、过程模拟、结论推断等支持，是提供科学探究效率，发现科学规律的有效辅助工具。在初中信息技术数据探究课程校本化的过程中，教师要结合科学探究的需要，将科学知识融入到数据探究学习和实践中，培养学生的科学严谨的探究精神。
比如教师可以让学生收集最近7天的天气情况，将温度录入到Excel表格中，进行高温、低温以及平均气温的计算，并结合历年的温度变化记录对未来的气温变化进行推测。或是教师将科学探究活动引入到数据探究的课程中，诸如，教师可以让学生运用数据探究的方法来提高“测量物体速度”的精确读，学生一边进行科学实验，一边记录数据，并录入计算机，通过多次实验取平均值或是通过作图进行理想速度的推演。让学生在实验和探究中发现问题，解决问题，从而有效的促进学生的创新意识。
3.数据探究融合工程知识
信息技术在工程中有着广泛的应用，诸如绘制施工图、施工预算、工程机械模拟等方面都需要用到信息技术的知识。通过信息技术与工程知识的融合，更能增强学生的创新意识，运用所学的数据知识进行有关实际问题的探究和解決，培养学生的数学分析和探究能力、操作能力，促进学生工程技术素养的提升。
三、创客教育校本开发与实践的反思
创客教育注重的是学生的开拓进取意识和创新能力，在初中信息技术中进行创客教育不是让学生无休止的搞创新和发明，而是根据学校的实际条件将信息技术与工程、科学、数学知识融合到一起，让学生能够通过信息技术来进行各个学科问题的分析和处理，提高学生的数据收集能力、筛选能力和分析能力，让学生通过数据探究来发现各个学科之间的联系，培养学生的跨学科意识，提高学生的思维能力和实践能力，培养学生的创新精神。教师可以根据学生的反馈对校本课程进行调整和完善，给学生营造更好的实践环境，提供更符合学生的校本课程，从而促进学生的全面发展。总而言之，在互联网技术迅猛发展的大潮中，在初中信息技术中进行基于数据探究的创客教育校本课程开发和实践具有很强的社会价值和意义。让学生不再是单一的进行信息技术知识的学习，更主要的培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的各项素质，为社会培养高素质的合格人才。
【参考文献】
[1] 吴金菊. 创客教育背景下的初中信息技术课堂教学探究——以图文编辑与排版一章为例[J]. 中国教育技术装备，2017（19）.
[2] 罗诚、肖安庆. 中小学创客教育的发展现状、内涵与构建策略[J]. 中小学教师培训，2016（11）.
（作者单位：江苏省海门市能仁中学）