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“机关王”的概念源自于1942年美国“鲁布·戈德堡的机械”（Rube Goldberg"s Inven-tions）这种有趣的设计方法，在此之后，成为训练创意、思考的课程。它运用了奥巴马提倡的STEM理念（Science，Technology，Engineeringand Mathematics，即科学、技术、工程和数学）还加入了A（Art，艺术），培养学生在科学、技术、工程、艺术和数学五个方面的学习能力。
“机关王”实践课程是根据学生身心发展、思维创新、能力培养等特点开展的综合实践体验课程。它联系实际生活体验让学生在玩积木的过程中感受科技的力量，激发学生对机关结构设计的组装思维、逻辑分析能力，培养学生科学知识的整合与创新能力，真正做到在玩的过程中学习。
一、基础型课程，让机关王走进科学课堂
“机关王”实践课程在我校实施中，科学老师通过科学小实验、卡通视频、科学小故事等教学方式，让“机关王”的科学知识变得新颖有趣。
利用“机关王”组件，设计出好玩的机械课程，带领孩子们亲自动手搭建机关，学习简单的机械、电动、水压、杠杆等科学知识。
【炫彩动力环保船】
红色环保船船长：30cm，船宽：12cm，船高：8cm，采用双动力，速度超快。在设计这款船的时候设计者想的最多是要环保节能，于是利用太阳能带动船行驶。但想到如果没有阳光怎么办，那就用风力和海浪发电让大灯泡变亮，再照到太阳能板上面，所以在船上方安装了两块太阳能板和风力发电的装备。
【聪明可爱避障车】
你别看它身体小，其实可聪明了。小车分为1号、2号、3号、4号，四个角度来躲避障碍物。障碍物遇到1号会右转。遇到2号会左转。遇到3号小车左转3秒之后变直行。遇到4号小车右转3秒之后变直行。
“机关王”并没有固定的图纸和玩法，需要孩子们发挥自己的想象力和创造力。看到自己设计出的机关运转成功，孩子们也将更有成就感，更自信！
二、童本型课程，让“机关王”促进潜能发展
1.“机关王”精品社团
学校每周三的“机关王”精品社团课上是一次想象力的比拼，也是一次动手与协作能力的较量：成百上千个零件，十几道甚至几十道精巧的机关，孩子们自由组队尽情地在社团“秀出”天马行空的“脑洞”，展现各自非凡的个性与创造力。
2.“机关王”大比拼
第四届上海青少年“机关王”展示交流活动现场。这场大赛集合了世界的顶尖队伍，在GreenMech和R4M两个赛项中进行工程创意的设计、空间构建的巧思、赛事团队的默契等多维度的比拼。
活动共有148支队伍360名选手，分别参加中学组、小学组和幼儿组的比赛。中央路小学“快乐农场”R4M项目荣获“机关王”展示交流活动小学组二等奖。
中央路小学校本特色课程《智高——创新机关达人》课程，围绕多个主题单元的《光与太阳能》《液体与液压》《风力能源》等开展相应活动：兴趣社团、组队竞赛、汇报展示等。先后在2017年和2018年“机关王”大赛中获全国一等奖、二等奖。机关王社团也在区“星光耀金陵”、江苏省“少先队庆六一”等大型活动中得到成功展示，广受好评，更有一批“机关王”小队员深深爱上了科学。
3.“机关王”校际联盟
2018年中央路小学与福建晋灵源街道江大山后小学为持续推进《机关王》项目研发，实施特色科技创新教育课程，以合作促共赢，以交流促提升，共同提高，实现开放办学，对口交流的目标，经双方协商决定开展结对共建活动。
双方定期到结对的学校了解情况，及时提供相关活动信息，中央路小学每年利用寒假、暑假科技周向结对学校，开设《机关王》项目公益性科技活动课程。让学生通过活动互相交流学习，推进学生同成长共进步。
此外，中央路小学发挥科技活动优势，结对学校建立以《机关王》特色示范项目为核心的项目联盟体，在联盟体内每年开展课堂教学、课题研究、教师培训、科技活动等各项工作不少于2次。
4.“机关王”国际化视野
中央路小学接待了美国威斯康辛州简斯维尔市教育局代表团来访，美国教育同行参观了学校萌创社的“机关王”作品，给予高度赞誉。作为接轨国际教育的一项内容，“机关王”推进学校课程的发展，也开阔开学校的国际化视野。
“《中国制造2025》中提出要打造具有国际竞争力的制造业，这就离不开创新人才的培育。”台湾教育大学系统总校长吴清基说，世界“机关王”主张STEAM的教学概念，希望结合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engi-neering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）等知识能力的培养训练，让我们的下一代成为具备创新意识和动手能力的人才。
有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式。“机关王”是一项学科综合性很强的活动，让孩子们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。这种学习方式的转变可以让所有的学生都能从中受益。实践教學案例表明，一些上课不注意听讲，爱做小动作等小毛病比较多的孩子，在参加“机关王”活动后，变得爱动脑、爱思考了，他们的学习成绩也发生变化了，自信和敏捷的思维使其学习成绩有了大幅度提高。
三、拓展型课程，让机关王支持思维提升
在“机关王”项目实践中，我们发现：由于受场地、器材等问题局限，真正能参与到“机关王”活动中的孩子还没有在全校普及化。怎样让全校学生都受益于星光科技“机关王”项目？是不是“机关王”课程就等于必须用指定器材搭建呢？作为南京唯一进行“机关王”实践的学校，市场缺乏相应的高位引领，项目又该怎样持续进行呢？……诸多问题让我校的“机关王”项目似乎走到了进退两难的瓶颈期。
项目组老师们进行了网络研修，上网查找各种关于“机关王”的活动素材，还请来了市、区多位专家多次进行专项研讨。专家和老师们都认为：“机关王”项目重在理念的引领，并非局限于用指定器材进行搭建，其主旨在于：运用奥巴马提倡的STEM理念，培养学生在科学、技术、工程、艺术和数学五个方面的学习和发展。
在市、区专家的高位引领下，我校确立了“‘机关王’理念支持下的STEM综合实践课程”这一主题。如何让孩子们以STEM的方式思考问题，找到解决问题的关卡，甚至创作出相关的作品……都是我们近一年来思考和实践的主题。我们不仅关注“机关王”项目本身的实践操作，更是力图以“机关王”的理念引领全校的课程，让更多的孩子参与到项目研究中来，在研究中得到成长。
1.五月科技节：“科技之光，萌动央小”科学园
学校大队部精心组织了“科学智闯关”系列科技活动：一场激动人心的科学秀、一个充满趣味的科学园、一个创意满满的水果塔大比拼。让孩子们在科学趣味十足的氛围中愉快地度过自己的节日。
2.十月创客节：每年一次全校全员参与的学校创客节，激发学生对科技探索的热情。
创客节启动
10月15日的升旗仪式上，新晋江苏省少年科学院小院士，南京市“星光学子”——六（6）班丁易安向全校师生介绍自己获得的创新奖项，分享自己的创客故事，宣读创客倡议书。丁同学幽默风趣的描述，让同学们了解了身边的创客达人，大家都觉得：创客似乎也并不是想象中那样触不可及。
创客作品巧设计
小创客们开启自己的创意设计之旅，有的组建团队进行团队设计，有的独立思考进行个人设计。他们观察生活、思考生活，提出自己的创意，在课堂上交流，起草自己的初稿。科学老师、信息老师、数学老师进行相关学科类的指导，美术老师进行作品美化指导，语文老师则指导孩子们用合适的语言描述创意设计的过程、说明书或创客故事的书写。一个月里，校园的每个角落里都充满了浓浓的创客氛围。
创客专家进校园：
创客节邀请多位专家走进校园，与老师、同学深入交流。
东南大学学习科学研究中心叶兆宁教授：与创客节项目组老师共同研讨相关创客课题的可行性，并对作品形式、原理等提出建设性意见。
南京市通用技术学科带头人、全国教师发明一等奖刘建明老师：走进课堂对学生的创客作品进行现场指导。如何让创客作品更具有科学性？如何更好地创新？如何让作品不仅仅停留在静态观赏层次？……
学校还邀请了来自东大研究生会的专业人员进入各班级，大手拉小手建立一對一的辅导机制，对学生们的创客作品进行指导和优化。
创客作品现场秀
经过一个月的创客研学，孩子们创作出精彩纷呈的作品，四2班率先用晨会时间进行对本班团队作品“海陆空三剑客”的创意解说，他们的创意设计及演示赢得了全场的掌声。
创客作品成果集
小小创客们把自己创客的过程用图片、文字记录下来，后期老师集结成册，固化为创客成果集，让孩子们相互间交流探讨。
“‘机关王’理念支持下的STEM综合实践课程”，以项目为主导开发跨多学科的优质课程，积极吸纳信息、数学、语文、美术等优秀教师加入项目团队中，同时加强团队教师的培训及研讨。这些多样化校本课程，充分突出了科技教育的特色，并以这些课程为载体，综合运用跨学科知识，在探究实践中培养和提升学生的创意设计能力、团队合作能力、问题解决和实践创新能力，让每一颗小种子焕发成长的光彩，绽放生命之美，释放最大能量。
（江苏省南京市中央路小学）