摘 要： 为了培养文科生的科学素养，本文从几个方面浅谈高校开设文科物理的必要性。
关键词： 文科；物理；科学素养
从2009年开始，为了提高文科生的科学素养，王明吉教授在我校部分文科专业开设了文科物理的必选课，深受学生喜欢和好評。但开始时很多学生不理解为什么开设文科物理，甚至有关领导、文科院老师以及有关职能部门对是否需要加强文科学生的科学素养，怎样加强都不理解。现结合我校教学实践，就开设文科物理课程的必要性，浅谈一些体会和看法。
一、文科生科学素养的培养
科学素养是人在处理与自然、社会的关系中应该具备的知识、精神要素和实践能力。科学素养同人文素养都是现代人综合素质的重要方面。科学素养能有效的培养和提高公众科学的世界观和思维方法，已成为国家可持续发展的基础。
科学与人文是相辅相成的，两者不该有分裂和隔阂。没有人文的科学是跛脚的，没有科学的人文是盲目的。西方文艺复兴是近代科学的开始，这时期以科学、理性为旗帜的人文精神追求人的自然本性的解放和人的主体性的尊重。同时，科学的历史告诉人们，每一次重大的科学发现都带来人类思想的深刻变化，尤其是现代科技革命更给人们的观念和信仰带来巨大震动，引起哲学思想演变，进而引起对人与自然、人与人、人与社会之间关系的重新认识。
大学生作为一个特殊的社会群体，其科学素养的水平对于科学技术的发展以及科学技术知识传播的影响是不言而喻的，更应引起人们的重视。然而我国当前文科大学生科学素养状况并不乐观。缺乏基本的科学素养在文科学生中尤其明显，我国过早在高中阶段实行文理分科，导致文科学生科学知识学习不足，缺少科学素质和科学方法的培养。对我校学习文科物理的文科学生调查表明，多数学生高中阶段没有学过电磁学，超过半数的学生不了解万有引力定律。可以说这些学生几乎没有任何物理常识，也就更谈不上具有基本的科学素养了。我们看到，中国迷信活动仍然有不少受众，新闻报纸还常常看到不少对“发明”永动机的“发明家”的报道。报道这些新闻的记者大多是文科出身，如果不是缺乏基本职业道德在制造话题的话，那么可以说这些记者是明显缺乏基本的科学常识。
我国正处在全面建设小康社会的重要阶段，需要大批高素质人才，而科学素养正是公民素质的核心内容。我国公民科学素养不高的状况已经影响了经济发展和社会进步。教育部已就高中取消文理分科问题开始征集民意，我国长期以来科学与人文脱离的教育现状有望逐渐改善。
我国著名的建筑学家和教育学家梁思成1948年在清华大学作了一个题为《半个人的时代》的演讲，详细论述了文、理分家导致的人的片面化问题。“科学与人文分离导致了两种畸形人的出现：只懂得技术而灵魂苍白的空心人和不懂技术而奢谈人文的边缘人……”。只有将人文素养与科学素养相融合，才能在真正意义上全面提升大学生的综合素质。时代要求当代大学生融通文理全面发展。也就是说，理工科学生应加强人文素养和人文文化教育，而文科学生应加强科学素养和科学文化教育。21世纪是科学的世纪，不懂科学，没有科学素养的人注定无法适应社会的发展。
二、开设文科物理的必要性
由于物理学的基础地位和文化功能，开设文科物理对于提高文科学生的科学素养有着重要作用。
首先，物理学是一切自然科学的基础。物理学是研究物质基本结构、物质之间相互作用、物质最基本和最普遍的运动形式及相互转化规律的学科。物理学的基本原理渗透物质世界的方方面面，渗透自然科学的所有学科，应用于工程技术的各个领域。物理学是其他许多自然科学的基础，是“万物之理”，是“科技之母”。 例如：生命科学的发展也离不开物理学。脱氧核糖核酸（DNA）是存在于细胞核中的一种重要物质，它是储存和传递生命信息的物质基础。1953年生物学家沃森和物理学家克里克利用X射线衍射的方法在卡文迪许实验室成功地测定了DNA的双螺旋结构。因此，学好物理能为大学生更好地学好其他科学知识打下扎实的基础，有助于培养大学生严密的逻辑思维能力。
其次，物理学是工业革命和高新技术的先导。没有蒸汽机的发明就没有工业革命；没有电的发现就没有现代光明；没有微电子学的发展就不会有计算机，也就不会有现在的信息时代。蒸汽机时代、电气化时代、核时代、航天时代、信息化时代等等，演绎了近现代科技文明的发展的历程，近现代人类科技文明史几乎就是基于物理学的发明创造史，“微芯片”、 “纳米技术”等等新的技术不仅深刻改变人们的生活，也颠覆了一些传统的产品。例如：在牛顿力学和万有引力定律的基础上发展起来的空间物理，能把宇宙飞船送上太空，使人类实现了飞天的梦想，也使中国人“九天揽月”成为可能。只有学习物理学具备一定的科学素养的人才能对这些有基本的了解。文科学生如果想要成为企业高管、政府首脑，对以物理学研究为基础的发明创造与技术革新就应具有基本的洞察与判断能力。
第三，物理学既是一门科学，又是一门文化。从古到今，从中到西，许多物理学的新发现都与哲学思潮相联系，许多物理学家同时又是杰出的哲学家，如亚里士多德、爱因斯坦等。物理学与哲学的关系之密切、历史渊源之久远是有目共睹的，一部物理学史实际上也就是一部自然哲学史。物理学的基本观点是人们的自然观和宇宙观的重要组成部分，物理学的每一次重大突破，不仅是一次伟大的科学革命，同时也是人类思想史上的伟大革命，例如：日心说-宇宙观；相对论-时空观；量子论-物质观等等。因此物理学既是一门科学，又是一门文化。从这个角度上来说，学习、研究哲学等相关学科，更深的理解人类文化，必须要有物理学基础。
第四，物理学追求“真”、“善”、“美”。提起物理学，首先给人一种严谨的感觉，物理学绝对以真为前提，以真为基础；人类在探索求真的过程中，又以造福人类为目的，体现着“至上至善”，也不断享受着她的恩赐；同时也创造出一次又一次“美”（简单、对称、和谐）的感受。物理学与真、善、美是密不可分的，它们共同的基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。物理学追求“真”、“善”、“美”的本质，对人类文明的进步和社会良性的发展，都将产生巨大的影响作用，也会促进一个人完善人格的培养。例如： 19世纪中叶写下来的麦克斯韦方程是在20世纪初通过爱因斯坦的工作才显示出高度的对称性，而这种对称性以后逐渐发展为20世纪物理学的一个最重要的中心思想。另一个例子是狄拉克方程，它最初完全没有被数学家所注意，而今天狄拉克流型已变成数学家热门研究的一个新课题。学物理的人了解了这些像诗一样的方程的意义以后，对它们的美的感受是既直接而又十分复杂的。它们的极度浓缩性和它们的包罗万象的特点也许可以用布雷克的不朽名句来描述：一粒砂里有一个世界，一朵花里有一个天堂。把无穷无尽握于手掌，永恒宁非是刹那时光。文科学生需要学习物理学，体会物理世界的“真”、“善”、“美”。
第五，社会科学需要物理学。物理学的概念、思想和方法来源于大自然，而人类生活在这个大自然中，人类社会的发展规律必然要受制于自然法则，因而社会学领域的问题往往也可以借用物理学的概念、思想和方法来处理。事实上，这方面的例子已经不胜枚举，例如：“熵”的概念，“模型思想”等已被引入社会科学之中，并取得了显著的成就。在我们这个时代，物理学与社会科学之间的沟通和渗透越来越强，正如沈致远先生所说的：“在社会科学中广泛采用自然科学的研究方法，关键在人，必须造就具有自然科学基本知识的社会科学工作者。从长远考虑，中学不应该提倡文、理分班，大学应鼓励文、理学院的学生互相选修对方的课程”。
第六，物理学是人类“思想和方法”的宝库。物理学作为研究自然界最普遍规律的科学和最成熟的自然科学，其思想方法不仅已经广泛地渗透到各种科学技术领域，而且是科学方法的典型代表。对世界观的形成所起的作用是直接的，其思想和方法对整个人类文化的发展始终产生着深刻的影响。例如：牛顿在《原理》中提出了力学的三大定律和万有引力定律，把地面上物体的运动和太阳系内的行星的运动统一在相同的物理定律之中，从而完成了人类文明史上第一次自然科学的大综合。它不仅标志了16，17世纪科学革命的顶点，也是人类文明、进步的划时代标志。它不仅总结和发展了牛顿之前物理学的几乎全部重要成果，而且也是后来所有科学著作和科学方法的楷模。牛顿的科学思想和科学方法对他以后三百年来自然科学的发展产生了极其深远的影响。因此，文科学生要想接受科学精神和科学方法的教育，首先就必须受到物理学思想和方法的培养和训练。
因此，文科大学生有必要学習物理学的基本知识、基本理论、基本思维方式、以及主要的成就与发展趋势等这些文科物理课程内容，从而不断提高自身的科学素养。
参考文献
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