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小议“留守儿童”的品德教育
肥西县三河学区木兰小学房后年
儿童是祖国的花朵，而农村近百分之六十的留守儿童是这些花朵的重要组成部分。“留守儿童”教育管理是建设和谐社会必须解决的重要问题，它直接关系到下一代的健康成长，是一项长期而艰巨的教育教学任务，是关系到千家万户的社会系统工程，需要全社会来关心、关注。当前，各教育管理部门、学校已在不断探索建立管理和教育“留守儿童”的教育体系，共同寻求新捷径、新方法，确保“留守儿童”留而不乱、留而得乐、留而好学、留而有德。
我在农村教学已经十余年了，对留守儿童有初步了解，从表面上看，留守儿童并不缺少“爱”。但他们有的是爷爷奶奶的溺爱，少了父母的疼爱，有的是父母物质上的“爱”；少了父母内心的关爱；有的是网络虚拟的友情，缺少实际生活中真正互相帮助、互相交流的真正友情。为此，做好“留守儿童”的教育工作，必须从以下几个方面着手：
一、以身为范，教育孩子诚实守信
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”。电视中有一句广告词，“父母是孩子最好的老师”。俗话讲“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一位教师”。我们家长和孩子监护人要以身为范教育孩子，这样才具有说服力，让孩子在一种良好品德氛围中健康成长。但是，做到这一点，需要学校和家长及时沟通，因为，在
家的爷爷奶奶大多数生活习惯都不是太好，所以，我们做老师的应该要和留守儿童进行沟通交流，以故事或其他形式教育孩子要诚实守信。
诚实守信，应是品德教育的主要内容，诚实不足归根到底是我们家长或其他监护人做得不好。如果我们能真正做到言传身教，那么，孩子的品德教育，就应该变得很容易了。同时，让孩子生活在充满和谐关爱的氛围中。我相信，孩子们一定会成长为充满爱心、孝心、诚心、诚信的人，一定能健康茁壮成长。
二、用爱激励孩子
“留守儿童”多数在农村，他们的生活条件相对较差，一般都由爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨妈等照料。在他们的心理上，对孩子的“爱”理解不够全面，认为孩子要什么就给什么，要干什么就干什么……一切顺着孩子，一切护着孩子，这就是爱。其实这是种不健康、不负责的爱，是溺爱。
真正的爱就是一种积极负责任的爱，不但要让孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想动向，教育孩子明辨是非，有错必改。像父母一样经常与之谈心，使孩子心情愉快，学习目的明确、自强不息，树立远大的理想抱负，这才是一种真爱。
三、指导孩子慎重交友
古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。这是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之这种特殊的监管环境，留守儿童容易感染一系列的不良社会陋习。经常有留守儿童去网吧上网交友，结交社会的
小混混，所以，我们要引导留守儿童慎重交友，和他们谈心什么才是真正的朋友，好朋友可以帮助我们学习，坏的朋友能够把我们引上犯罪的道路。以防孩子与有恶习和品德败坏的人交朋友，被引诱变坏。我们要向孟母学习，把好“孟母择邻”这一关。
四、引导“留守儿童”培养健康的兴趣爱好
“留守儿童”因特殊的环境，很大程度上，缺乏父爱、母爱，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年儿童的好奇心，在爱好和兴趣方面各有所为。因此帮助他们建立自信，培养健康的爱好和兴趣尤为重要。同时这也是监护人和“留守儿童”进行思想沟通和培养感情的有利机会，所以，老师应该经常引导和指导留守儿童培养健康的兴趣爱好，并及时和其代管家长及父母沟通，要求其代管家长监管留守儿童平时的兴趣爱好，要求其父母应该和留守儿童经常通电话，鼓励留守儿童培养健康的兴趣爱好。这样不但弥补“留守儿童”空虚心理，起到了锻炼身体、陶冶情操的效果，而且对培养留守儿童良好的道德品德和远大志向也有很好的效果。
五、注重教育方法，引导孩子树立正确的人生观和价值观
教育方法多种多样，我们对孩子教育时应因材施教、循循善诱。对性格不同、脾气不同的孩子采用不同的方法和手段。教育孩子要多做换位思考、多想想，决不能简单行事，动不动就一顿暴打、臭骂，不让孩子论理。这种粗野、蛮横的方式，让孩子口服心不服，起不到教育的任何效果，甚至形成逆反心理让孩子心里演变为仇恨、冷漠的情绪与你作对。这样，长此以往，影响了孩子与监护人之间的相互沟
通，对孩子的心理造成极大的伤害，甚至导致心理疾病的发生。再有就是对孩子监护不力，一种监护器式的方式，孩子犯了错误，怕伤孩子感情，轻描淡写说两句完事，长此以往怂恿孩子的坏毛病，最后无法管教，误入歧途。这两种形式都是教育方法的不全面，教育孩子应动之以情、晓之以理、既堵又疏，才能水到渠成。
在树立正确的人生观和价值观方面，我们应教育孩子正视现实，理解父母背井离乡、亲情分离的无奈，放下心理包袱，不自卑、不气馁，努力学习，回报社会。
总之，留守儿童的教育，需要全社会来关注。如何让祖国的花朵盛开在祖国的未来，我们教师要有很具有恒心、耐心、责任心，最主要是要有爱心，同时，我们社会各界人士都要关心和爱护这个群体。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间；只要人人都伸出一双充满爱心的手，留守儿童的童年就会更精彩，他们的品德会更优良。
同时，我认为利用正面和反面的实际行为来教育留守儿童，可以让留守儿童在实际行为中认识到错误行为的危害性，促进留守儿童的道德辨析和道德选择，促进留守儿童的知情结合和知行统一，唤起留守儿童相应的情感体验，把认识过程和情感过程结合起来，提高留守儿童对良好道德品质的认识。
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