【摘要】多媒体教学方式进入课堂，打破了“一块黑板，一支粉笔”的传统教学方法，多媒体的介入，在数学教学内容和学生之间建立了一座桥梁，它让学生轻松愉快地掌握数学知识，提高数学分析能力和解题能力。因此，多媒体在数学课堂教学中的促进作用已不可忽视。在初中数学课堂教学当中融入多媒体教学辅助设备，通过多维化角度开展形象化教学，是新时期结合时代发展特征，整合利用教学资源的一项重要举措。本文从制作与投影教学课件、建设校园内部局域网络交流平台、运用多媒体开展形象化教学三方面进行了详细论述。
【关键词】多媒体 初中 数学 应用 方式
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0183-02
教育的发展应该是一个不断整合、有效利用教学资源开展教学实践的过程，就现阶段社会发展实际而言，受传统教学观念及模式的影响，我们的教学需要认清多媒体技术不断发展与进步的客观实际，将之转化为我们的教学发展契机。随着科技水平的提高，初中数学教学已悄然发生了变化，最明显的便是当下很多教师选择在数学课堂教学中使用多媒体。多媒体教学方式进入课堂，打破了“一块黑板，一支粉笔”的传统教学方法，多媒体的介入，在数学教学内容和学生之间建立了一座桥梁，它让学生轻松愉快地掌握数学知识，提高数学分析能力和解题能力。因此，多媒体在数学课堂教学中的促进作用已不可忽视[1]。在初中数学课堂教学当中融入多媒体教学辅助设备，通过多维化角度开展形象化教学，是新时期结合时代发展特征，整合利用教学资源的一项重要举措。作为一名初中数学教师，结合自身工作经验及教学观察，对多媒体在初中数学教学中的应用方式进行了不断地探索和思考，积累了一定宝贵的教学经验的同时，教学成效也有了明显提高。对此，通过总结与归纳，和大家分享如下：
1.制作、投影教学课件
在传统的教学模式中，教师通过课前制作教案，课中制作板书的形式来开展教学。然而，其中存在一个明显的问题，教师基于教材内容所编写的教案仅仅局限于平面纸张之上，并不能够向学生一一展示，另外在教学当受课时所限，或教师不可避免的教学疏漏，也不可能针对教案来做到全面详细的讲解。如此，教师教学计划或者是教学设想与现实教学进程严重脱节，得不到切实有效的贯彻落实，从而所产生的影响包括教学安排错乱、内容衔接不到位、重要知识点遗漏等等，相对应而言，学生的学习过程也会倍感吃力的同时，产生更多的迷惑，最终导致课堂教学成效整体的低下。现阶段，我校通过大力改进教学设施建设，引进多媒体教学辅助设备，为教师教学提供了很多便利性条件。教师可以利用计算机制作教学课件，并在课堂教学中通过投影仪来向大家清晰的展示。教学课件既是教师基于教材知识所进行的重点、框架归纳，也是连接、推动整个课堂教学的线索。教师在制作教学课件时，要遵循循序渐进、循循善诱、由浅入深的设计理念，注重分层设计、框架整理、简洁明了的设计方式，推动教师教学工作有效开展的同时，提高学生对课堂教学的深层次理解与认识。
2.建设校园内部局域网络交流平台
通过计算机介入互联网并建立一个校园内部的局域网络交流平台，在这个平台上，教师与学生都可以进入网络来进行实名制认证。与此同时，在网站上，设计多种教学交流模块。具体来讲，对于初中数学来讲，可以设置“数学学习方法展示窗”、“错题汇总窗”、“重点与难点记录窗”等，通过这些窗口模块的设计，教师与学生都可以点击进入进行浏览，其中，这些内容则来源于每位学生在日常学习过程中针对不同的模块主题而进行的对应上传。比如在“错题汇总窗”当中，学生们在日常解题过程中的错题都可以进行上传。但是，在上传过程中，学生自身及系统需要对错题进行分类与整理，对错题按照教材章节及题目类型来进行分类，对重复上传的择一而用的原则进行整理，如此，形成一个系统化的资源库，帮助学生学习的同时，对于教师教学来讲，也具有一定的参考价值。
3.运用多媒体开展形象化教学
初中数学教学既包含着较强的理论化教学，其中也需要学生们能够具备一定的抽象理解能力。传统教学模式当中，教师在面对一些抽象知识基本上只能依赖于讲解。然而，在教师讲解的时候，往往却又显得不知所措，不知道该如何描述才能够让学生们在脑海中形成相对应的画面，同时也并不能肯定是否每位学生都能够准确理解这些抽象的知识，这样的教学就显得有些模棱两可或含糊不清。如今，利用多媒体可以有效开展形象化教学，既可以对一些抽象的知识进行画面处理，提高学生的认识与理解，又可以通过颜色搭配、声容并茂的方式将一些理论形象地展现给学生，提高学生的课堂学习兴趣。比如，当我们在学习正方体时，教师可以通过制作flash，向学生展示给为立体的视觉，进而对正方体平面展开图进行及正视图、侧视图、俯视图及对角线等相关知识进行动画处理，极大程度上提高了学生对课堂教学内容的理解，从而提高学习成绩。
作为新世纪的一名初中数学教师，身临于当前这个“信息时代、网络时代”，深深地感受到多媒体技术的重要性。要想适应新时期教学的要求，就必须转变思想，寻求学科教学新途径。利用网络资源，丰富学科知识，以发挥学生主观能动性为先导，实现多媒体技术与数学学科的整合应用，将多媒体技术融入到数学教学领域中去[2]。多媒体作为一种较为有效的教学辅助设备，在教学当中有着很大的应用空间，同时通过反复实践证明，多媒体融入初中数学教学，可以有效推动教学发展，提高学生的课堂学习兴趣及学习效率。随着多媒体技术的不断发展，每一位教育工作者都应该把握此教学发展契机，积极思考与发掘更多更好地多媒体在初中数学教学中的应用方式，整合利用教学资源，推动教学的进步与发展。
参考文献：
[1]李素芬.多媒体在初中数学教学中的应用.雅安职业技术学院学报[J].2015.02.48-49
[2]袁瑞兵.浅谈多媒体在初中数学教学中的应用.中小学实验与装备[J].2015.01.43-44