摘要：由于网络时代的流行，很多人越来越不重视对书法能力的培养，导致现在人们的书法能力逐渐减弱。因此在书法教学中要积极将德育渗透其中，做到德育与书法教学的统一，这样在促进中学生的书法能力上可以起到事半功倍的效果。本文主要针对初中书法教学中的德育渗透进行研究，最终积极健康地提高初中生的书法能力。
关键词：初中书法教学 德育 渗透
在现在的教育领域发展过程中，德育作为素质教育的重要组成部分，具有很积极的推动作用。因此在初中书法教学中渗透德育，是有着一定的科学依据的。在初中书法教学中渗透德育，不仅可以促进学生的书法能力提高，还可以让学生在学习书法技能的过程中提高自己的综合素养，从而提高初中书法教学的质量。所以在平常的初中书法教学中，作为一名合格的书法老师，就要积极将德育融入到课堂中，在潜移默化中促进学生的全面发展，让中学生渐渐爱上书法。下面就让我们来具体谈一谈初中书法教学中渗透德育的有效策略。
一、分析我国的书法艺术，培养学生爱国主义精神
在我国的素质教育中，培养学生的爱国主义精神是最基础的，也是最重要的。所以在初中的书法教学中，要想很好地渗透德育，首先要做的就是让学生深刻认识到我国书法艺术的魅力，从而培养他们的爱国主义精神。所以这就要求书法老师在教学课堂上，不要一味进行如何书写的讲解，而是应该适当向学生普及我国的书法艺术发展的由来，让他们知道中国是艺术书法的发源地，这样不仅可以促进他们的民族自豪感以及民族归属感，还可以在无形中增强了他们对书法的热爱，培养他们的爱国精神。
例如：在进行初中书法教学的过程中，老师为了促进中学生的书法能力，让他们可以进行一下初步的书法艺术分析。比如，在学习《颜柳楷书运笔方式比较》的相关内容的时候，老师就首先可以对该书法的创作者进行介绍，让学生了解到唐代的颜真卿和柳公权不仅书法好，人品也是一级棒，并且在唐代这两个人的书法还有“颜筋柳骨”的美称，然后组织学生以小组的形式进行分析，找出这两位书法家书法的不同与相同之处。让学生从古代的书法家身上感受到书法的艺术，感受到我国书法的重要地位，有助于学生爱国主义的养成，促进德育的渗透。
二、拓展相关书法知识，促进学生高尚品质的养成
在以往的初中书法教学过程中，很多书法老师都只是注重学生对书法书写技巧的教学，造成课堂的局限性，并且这样也不利于德育的渗透。所以为了更好地促進初中书法教学中德育的渗透，让学生的综合素养得以提升，就需要在书法的教学基础上，向学生拓展一些有关书法的知识，这样不仅可以促进学生的逻辑思维能力，还可以开阔学生的视野，增强学生学习书法的兴趣，并且让学生通过延伸知识的理解，了解到书法家的故事，有利于高尚品质的养成。
例如：在进行初中书法教学的过程中，为了将德育的质量提升起来，老师就要积极进行知识的延伸。比如，在学习《王羲之——行书史上第一位大家》这一部分的时候，老师就可以进行延伸，让学生充分认识王羲之，认识到行书的魅力所在。首先利用多媒体课件让学生了解当时东晋的时代背景以及王羲之的仕途坎坷，使得学生可以充分认识王羲之的人物特征，然后老师再向学生推荐王羲之的作品，让学生对《兰亭集序》进行阅读，从文章中体会王羲之的思想感情。这样可以使得学生学习到书法家身上那份坚持不懈，勤学苦练的精神，有助于高尚品质的养成，更有助于德育在书法教学的渗透。
三、开展书法活动，促进学生的心理素质
很多初中生心理素质变得越来越脆弱，这种现象也在很大程度上影响了德育工作的开展。所以为了更好地促进初中生的心理素质，让学生可以有效学习书法，学校就可以积极开展书法活动，让学生通过活动的形式，真正认识到书法的艺术性，在锻炼了自己心理素质的同时，也增强了学生的书法技巧，促进学生的全面发展，更有利于促进德育的渗透。
例如，在学校的教学过程中，可以定期举行一个书法之日，在这一天，学生可以凭借自己的优势以及兴趣去参加。活动的形式有书法辩论赛、书法比赛以及书法交流会等，让学生可以在各种形式中展示自己的能力。学校还可以开展书法讲座，让学生积极进行听讲。这些活动形式的开展，都有利于增强学生的心理素质，更有利于学生的德育，让学生明白书法与德育是不能分开的。
结语
初中书法教学中的德育渗透是很有必要的，也是必然的发展趋势。只有德育与书法相辅相成，才可以促进学生对书法的真正学习，因为书法与一个人的人品是密不可分的。所以在初中书法的教学中，在对初中学生进行关于书法能力的提升的训练上，要讲究策略。
参考文献：
[1]张克江.颜真卿《多宝塔》楷书入门教程——墨点字帖[M].武汉：湖北美术出版社，2014.
[2]王颜.探析新形势下校外书法教育中德育功能的渗透[J].课程教育研究（新教师教学），2014（11）.
作者单位：江苏省南京市建宁中学