摘 要：数学在人类文明进步的过程中扮演着重要的角色，它的思维和内涵在人类的文明中是不可或缺的。在素质教育的时代，德育又是教育教学中的重要组成部分。因此，数学教师有必要在课堂上对学生进行德育教育。本文探讨了初中数学课堂中德育的几种策略，以期为初中的德育提供一定的参考。
关键词：德育;初中数学;课堂教学
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）02B-0037-02
新课标指出，在数学课堂上结合教学内容对学生进行德育教育是教师的一项重要任务。初中阶段是一个人人生观和性格形成、身心发展的重要时期。此时对初中生进行一定的德育教育显得十分重要。目前，我国德育教育还主要表现在思想品德课上的说教式教育，很难让学生接受。
初中数学的教学目的是让学生掌握一定的数学理论计算，拓展思维方式，为未来提供必要的技能。在学习数学中，数学语言描述准确、严密和简明，会使学生形成有条理、有层次的思维方式。在平时的教学工作中，初中数学教师应该有意识地利用知识点渗透德育，来促进学生的德智体美共同发展。笔者认为，在初中数学教学中应该从以下几方面进行德育。
一、利用数学史，进行爱国主义教育
在现行初中数学教材中存在着大量的爱国主义教育素材。在教学中，这些丰富的教学素材可以被教师所利用。例如，《九章算术》首次提出数学中的负数概念，这使我国的代数学得到快速发展，远远领先于西方，介绍这本专著时，要侧重讲解民族精神，从而给学生带来强烈的民族自豪感。华罗庚初中毕业后，因家庭经济困难退学，但后来这个只有初中文凭的退学生却成了清华大学的老师。陈景润、陆启铿等影响当代数学界的大家都是他的学生。有人说，因为华罗庚先生，一个令人欣慰的名字又出现在那片荒芜的中国理论数学界;因为他，我国才能在国际理论科学界有一席之地。教师在教学中通过这一个个素材，把中华民族在数学领域中的重大贡献与爱国主义精神有机地结合起来，使学生产生一种爱国情操，来提高学生的民族自豪感。目前的数学课本中有许多知识点可以渗透爱国主义教育，教师应该在备课中不断思考，利用这些素材对学生进行一定的德育。
二、利用数学之美，对学生进行美学教育
数学中处处蕴含着美，内隐美和外显美，形式美和内容美，独立美和统一美，这些美典雅、朴素、高贵而又不失和谐。这些美是人类文明进步中自己总结的自然秩序与规律，同时也表现出了人类最深层次的精神力量对抽象世界的理解。例如，哥德巴赫猜想展现的思维美、圆形和多边形显示的对称美、勾股定理等公式中表现的和谐美等。特别是黄金分割点的美学，它可以涉及到人体美学、建筑、绘画、艺术品等各个领域。教师在教学中应利用课本中的美学素材，拓展数学审美，激发学生对数学的学习兴趣，增强学生的思维创造力。
三、利用问题背景，对学生进行唯物教育
数学相对抽象而枯燥，不像文科知识具有一定的趣味性而接近生活，它主要是研究空间形状及数量之间的关系。挖掘数学中的德育因素一定要结合教材进行。一些富有教育意义的应用题同样可以作为素材进行德育教育。比如，在遇到“追击问题”的应用题时，可以教会学生运动与静止的辩证思维方式，然后扩展到运动是绝对的，而静止是相对的，但是运动和静止是相互依赖、相互渗透的辩证关系思想。正数和负数的辩证关系就是对立统一的，如果一个数是正数，那么它就不能同时也是负数，这是对立的，但同时有了正数，而没有负数，正数也失去了意义，所以它是统一的。数学中的许多唯物主义辩证观点可以拓展学生看待一些问题的视野，有利于学生世界观的形成。
四、分组练习，培养团队合作意识
当代社会分工十分细致，但是对团队合作的要求越来越高。新课程改革的一项重要目的是在大力推进素质教育的同时，培养学生的团队合作意识。对于数学的课改要求是既主张学生的自主探索，又强调合作方式的学习。在当代初中生中，独生子女较多，自我意识较强，受人与人之间关系冷漠等多种因素的影响，他们的团队精神和合作意识还比较薄弱。教师在课堂教学中利用课堂小组活动，有意识地培养学生的团队合作意识，实施团队教育，来达到德育教育。课堂小组让学生自由组合，营造和谐气氛，使小组成员建立良好的人际关系。通过布置活动作业，开展小组比赛，达到良好的学习效果。在活动中，每个人都关心本组的荣誉，所以在开展活动时，都会有一份压力，学习态度更加端正，同学间的交流更多，团队意识更加牢固，学习的效果也更加有效。课堂小组活动的时候，各组负责人应把任务落实到每一个人。每个人能力不一样，确保沟通可以相互了解，谁对谁错并不重要，关键在于参与的过程，并且在小组中扮演好自己的角色。小组分工时每人量力而行，在完成自己的任务同时一定会有所收获。开展课堂小组活动会在学生之间形成一种竞争与合作的学习氛围。课堂小组活动既是合作学习、培养团队意识的主阵地，也是展示自我才能的大平台。在合作中，并不是一潭死水，没有争论。课堂小组应提倡争论，用争论来激活学习的气氛，同时培养大家的竞争意识。课堂小组中学生们畅所欲言，大胆发言，通过部分学生的质疑争论激发整个班集体的创造力。有时，几位同学的争论会使全班学生对一个问题的解法演绎出多种解法，这也是数学学科的优势。试想一下，在团结、互助的班集体中，每一位成员都善于沟通，勇于承担责任，充满竞争意识，这样的团队还有什么困难不能克服呢？一个充满竞争与合作的团队一定会不断创新、不断成功和不断前进的。未来的社会是一个充满竞争和挑战的时代，团队的竞争与合作是交流的主题。教师在课堂中可以用分组讨论方式，激发学生的潜能，进行德育。
五、以身作则，从自身体现德育教育
初中生虽然还没有完全步入社会，但对生活已有了自己的经验，对人对事都有了自我主见。此时处于青春期的初中生，往往会把老师的批评教育理解为和自己过不去，更有甚者还会出现敌对行为。当学生出现错误时，教师批评要注意不要上海他们的自尊心，注重批评的艺术，放低姿态，不应高高在上。模仿也是一个人学习的重要能力，教师是学生最容易接触到的典范和楷模，学生肯定会在有意识或无意识中模仿教师的一些言行举止。
新时代的老师应该紧跟时代发展，在经济高速发展的同时，教师的能力与思想也要紧跟时代潮流，多学习当前的互联网思维，一个不守旧的教师往往更能受到学生的尊重和模仿，这样在无形中就会让学生的个人能力得到提升。教师要在课堂上和生活中以言传身教的方式对学生进行德育教育。
在教学中渗透德育是数学老师必不可少的任务，它应该覆盖数学教学的整个过程，在教学实践中做到因材施教，这样才能收获数学教学与德育和谐统一。德育不是几堂课就完成的，教师还应该根据自己的情况对教学过程中的德育进行挖掘。未来社会的德育意识会不断觉醒，更多的教师会关心和投入到德育中来，学生定会慢慢从中学会成长，收获思想，得到改变。
十年树木，百年树人，德育教育是学校教育中的一项长远而巨大的工程，不可能独立于其他理论教学之外。所以，初中数学课堂中的德育有着独特的意义。
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