小学生刚开始接触英语时，往往有极大的兴趣，但随着所学内容的增多和程度的加深，再加上学习方法不当，又缺少适当的语言环境，学习兴趣就会逐渐减弱，甚至丧失了学好英语的信心，把学习视作负担。因此，教师要注意培养小学生学习英语的兴趣，帮助其养成学习英语的良好习惯。
一、结合实际活用教材，激发学习兴趣
1. 充分利用教材进行情景教学。小学英语教材图文并茂，形象生动，并且与生活实际联系密切。在教学中，我们要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，有意创设语言环境。例如，教第一单元时，我告诉学生，熟人朋友见面打招呼常这样表达：—— Hello！How are you? ——Fine, thank you, and you? ——I’m fine too. 设想两人骑着车相对而行且没有必要下车交谈时，就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式，仅说Hello或Hi,甚至微笑点头致意就行了。在课堂上，我让两个学生表演骑车说全部问候语的场面，一边擦身而过，一边回头问候，同学们在笑中领会了其意。
2. 激发参与意识，活跃课堂气氛。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置很远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No, guess again！”台上的同学只好又猜测：“Are you...?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。
3. 充分挖掘学生潜力，培养学生自信心。学生都希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时，便信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。我坚持每节课都让学生听英语磁带，让他们模仿外国人的语音语调，大部分学生在实践中都能字正腔圆地进行口语训练。
4. 进行多媒体教学，提高课堂教学效率。灵活运用多媒体，能充分调动学生的感觉、视觉、听觉。艳丽生动的画面刺激了学生的感观，优美的音乐给学生创造了一种轻松、愉快、和谐的学习气氛，把教学内容变抽象为直观，激发了学生学习英语的兴趣，从“要我学”转变为“我要学”。
5. 检查教学效果，及时查漏补缺。听写是检查教学效果、及时发现问题、改正错误的最有效的方法。最初上了三个单元，我进行了检测，发现学生单词拼写能力相当差。我及时采取了课前听写字母和单词的办法，一改以往放学一身轻、英语会说不会写的状况。同时，一天只复习两、三个单词，学生很容易正确地听写出来，可以说每天都多了一份成功感。
二、采用艺术手段，激发学习兴趣
1. 用音乐唤起学习热情。实践证明，凡是英语歌唱得好的学生，绝大部分英语也学得好。我在英语课、听力课中，根据不同的时间、节日等，教会了学生几十首歌。比如圣诞节、元旦来临，我教他们唱“Merry Christmas”“Happy New Year”，学生在音乐中感受到浓厚的英语氛围，知道了哪些地方该爆破，哪些地方该连读，等到歌唱熟了，句子都听清了，他们的听力、朗读能力也无形中提高了。以唱促学，以学促唱，起到了“无心插柳柳成阴”的效果。
2. 用舞蹈动作使学生领悟英语。在教授音乐的同时，如果配以恰到好处的舞蹈动作，让音乐与舞蹈结合起来，会收到更好的教学效果。比如我在教三年级学生时，几乎把所有的歌曲都配以动作，同学们一边唱一边随着音乐的节奏、歌词的意思跳起来，个个脸上都有兴奋的笑容。
3. 创设生动有趣的情景。组织学生复习1至20内的数字时，我让学生轮流来拍皮球。一个人拍，其他同学数数，进行比赛。同学们的兴致很高，都想争着来拍，争着来数。教颜色时，我选了7个穿不同颜色衣服的学生，让他们扮演“七个小矮人”，弯着腿，迈着整齐而滑稽的步伐，从门外走进来，然后指着他们的衣服来教授颜色，同学们个个都很兴奋，很快就学会了。
4. 表演英语课文剧。教授完课文对话之后，我给学生几分钟的准备时间，分角色记台词，即兴构思表演动作，再分组进行练习。然后请他们上台代表本组进行表演，最后对他们的发音及表演技巧进行点评，也可以让同学们互相点评。这样每个同学都参与了表演，身临其境地感受到课文的语言环境，增强了学习效果。
责任编辑 魏文琦