【摘 要】 “两学一做”学习教育是针对全体党员开展的学习教育，是推动全面从严治党向基层延伸，向全体党员拓展的重要举措。文章从“两学一做”学习教育的内容、目标等方面指出“两学一做”具有重大的理论与实践价值，主要体现在政治优势、战略优势、内涵优势、逻辑优势和目标优势等五个方面。
【关键词】 “两学一做”学习教育;政治优势;战略优势;内涵优势;逻辑优势;目标优势
“两学一做”是“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”的简称，是十八大以来，党中央为进一步深化党内教育而做出的重要决策部署，是继党的群众路线实践教育活动、“三严三实”专题教育后针对全体党员开展的学习教育实践活动，也是推动全面从严治党向基层延伸，向全体党员拓展，让全面从严治党要求在基层落地生根，形成全党整体良好政治生态和氛围的重要举措，具有重大的理论价值和重要的实践意义。开展“两学一做”学习教育，具有明显的政治优势、战略优势、内涵优势、逻辑优势和目标优势，从其所取得的显著成效来看，“两学一做”学习教育所激发的政治力量和精神力量能够提高共产党人觉悟，保持先进性和纯洁性。
一、“两学一做”的政治优势
中国共产党是马克思主义政党，严肃党内政治生活是马克思主义政党区别于其他政党的本质特征，是中国共产党的传统政治优势，是保持党的先进性和纯洁性的必然要求。党的十八大以来，面对新形势和新问题，以习近平同志为核心的党中央把严肃党内政治生活、净化党内政治生态摆在更加突出位置来抓。而“两学一做”学习教育的政治使命是旨在推动全面从严治党从关键少数向全体党员拓展，从集中性教育向经常性教育延伸，通过严肃党内政治生活，营造良好政治生态，永葆党的生机与活力，所以开展“两学一做”学习教育既是党内政治生活的一件大事，又是新时期推进党的建设的一项重大政治任务。
“两学一做”的政治优势主要表现在：一是要旗帜鲜明讲政治。讲政治是我们党作为马克思主义政党的一贯传统和根本要求。讲政治是“两学一做”学习教育的内在要求，“两学一做”学习教育是全党讲政治的具体形式，体现在要做到旗帜鲜明、坚如磐石，把维护习近平总书记权威、维护党中央权威作为重要的政治原则，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，不断强化拥护核心、维护核心、紧跟核心的思想认识和行动自觉。[1]二是通过“两学一做”学习教育可以坚定政治方向。新时期以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，坚持正确政治方向，深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想的理论体系、丰富内涵和精神要义，努力做到真学、真懂、真信、真用。三是通过“两学一做”学习教育可以建设政治过硬的优秀队伍。在新的历史起点上，党的政治建设需要全党旗帜鲜明讲政治，更需要建设一支政治过硬的优秀队伍，在行动上要做到勇于担当、善于落实，贯彻党的十九大精神更加自觉、更加坚定、更加有力、更加全面。
二、“两学一做”的内涵优势
“两学一做”的内涵非常丰富。首先学习党章党规的最基本要求是要学党章党规原文，一学党章，就是要明白黨章是共产党人的“原教旨”，全体党员要牢记、遵守和维护党章，认识党章是管党治党的总规矩总遵循;二学党规，就是要求全体党员践行党内政治生活准则、党内监督条例和廉洁自律准则等党内法规要求。党章党规是刚性的规矩，是全体党员必须遵守的基本行为准则。其次学系列讲话，就是要学习习近平总书记系列重要讲话。习近平总书记系列重要讲话博大精深，高屋建瓴，科学回答了当代中国面临的一系列重大问题，鲜明提出新形势下治国理政的一系列重要方略，开拓了马克思主义发展的新境界，是中国特色社会主义理论体系的最新成果，是指导具有许多新的历史特点的伟大斗争最鲜活的马克思主义。在今天，中国特色社会主义进入新时代，就是要系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想，同时也要学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。“一做”就是做合格党员。这个道理看似浅显易懂，但做起来却显得困难，原因在于部分党员没有深刻理会“党员”二字本身的涵义。合格的标准仅仅是一种底线。党员本身就代表着先进，代表着纯洁，代表着模范带头作用，代表着广泛联系群众。“党员不能混同于老百姓”“党员做人做事要有党员的样子”，不要淡化、模糊甚至忘记共产党员的身份，当前我们党面临“四大挑战”“四种危险”，党员先锋模范作用不但不能削弱，而且需要进一步强化。
“两学一做”的内涵优势主要表现在：一是党员不仅要读原著、学原文、悟原理，还要联系实际学、带着问题学、不断跟进学，更要做到学而信、学而思、学而行;二是只有“两学一做”紧密结合，才能解决党员个体思想上出现的各种问题，才能解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题;三是必须全面系统学、及时跟进学、融会贯通学，坚持知行合一、学做结合，大力弘扬马克思主义学风，才能在思想上、认识上和行动上真正形成“两学一做”学习教育常态机制。
三、“两学一做”的战略优势
习近平强调，“两学一做”学习教育是加强党的思想政治建设的一项重大部署，是统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局特别是推动全面从严治党向基层延伸的有力抓手。从党的长远发展来看，“两学一做”学习教育是让党的建设不断从胜利走向胜利，是实现全面从严治党的战略部署;从党内教育的角度看，“两学一做”学习教育是继党的群众路线实践教育活动、“三严三实”专题教育之后的战略举措;从党风廉政建设和反腐败斗争来看，“两学一做”学习教育是增强党员内生动力，自觉提高党性修养，增强党性意识、宗旨观念、组织纪律的战略保证。
“两学一做”的战略优势主要体现在：一是在全党范围开展“两学一做”无疑是党中央高瞻远瞩，站在事关党的事业兴衰成败的高度提出来的。“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”。[2]其意思是指中国现在所做的一切事业都是在党的领导下进行和完成的。因此，加强党的自身建设不是可有可无，而是迫在眉睫的事情。二是“两学一做”是党要管党、从严治党的重要体现。习近平指出，党要管党、从严治党，必须落实到党员队伍的管理中去，要严格党员日常教育和管理，使广大党员平常时候看得出来，关键时刻站得出来，危及关头豁得出来。三是“两学一做”是党的政治建设、思想建设和反腐败斗争的重要抓手。我们党拥有8900多万党员、450多万基层党组织，在13多亿人口的大国长期执政，[3]是世界上规模最大执政党。要知道，“苏联共产党在拥有554万多名党员的时候，领导人民打败了不可一世的德国法西斯;而在拥有近2000万名党员的时候，却丧失了执政地位，亡党亡国”。[4]前车之鉴，后事之师。一个政党，如果不严明政治纪律，就会分崩离析，就会重蹈苏共失败的覆辙。四是“两学一做”是我们党实现自我更新的重要途径。现在，世情国情党情深刻变化，我们党面临的挑战和风险更加复杂，面临的“四大考验”和“四种危险”更加严峻。[5]因此，必须不断增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，而通过“两学一做”学习教育能够实现保持党的先进性和纯洁性，增强党的生机活力的目标。
四、“两学一做”的逻辑优势
“两学一做”学习教育总体要求、目标任务、具体措施等明确清晰，构建了严密的内在逻辑结构。“两学一做”基础在“学”，关键在“做”。“学”是学理论，“做”是去实践，体现了理论与实践的完美结合。用马克思主义唯物辩证法的观点来看，在学习、研究和开展“两学一做”学习教育时，不应将十八大以来我们党开展的党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育和“两学一做”学习教育三者彼此孤立开来，也不能将“两学一做”学习教育和前两者剥离开来，实际上这三者是环环相扣、相辅相成、相互贯通、相互呼应、融为一体的，正如前所述，具有严密的内在逻辑结构。“两学一做”学习教育与党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育形成了一套严密的、科学的党员行为规则、伦理和实践体系。
“两学一做”的逻辑优势主要表现在：首先，三者都是我们党对党员（包括党员干部）的严格要求，是以习近平同志为核心的党中央站在历史和世界的高度，对党的未来发展的深入思考后作出的一套“组合拳”，是党员自我教育、监督、净化、完善、革新与提高的“方向盘”。其次，“两学一做”既是对党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育的党内学习教育活动的延伸，又是实现党内学习教育新的拓展;既创新了党内学习教育的实践模式，又适应了“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局新的现实需要。[6]再者，就其“两学一做”学习教育本身而言，也是自成体系的。“人非生而知之者”。先学后做是常识，符合马克思主义唯物主义辩证论。“学”不仅对党员个体重要，对一个政党也非常重要。习近平讲：“全党同志一定要善于学习，善于重新学习。同过去相比，我们今天学习的任务不是轻了，而是更重了。”[7]“做”是将“学”用在实处，避免“空谈误国”。可见，“两学一做”既注重理论学习又注重实践操作，自成一套完善的党员教育和管理的逻辑结构体系。
五、“两学一做”的目标优势
毫无疑问，“两学一做”具有明确的目标要求，总的说来，即通过推进“两学一做”学习教育常态化制度化，进一步用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党，加强和规范党内政治生活，保持党的先进性和纯洁性，增强党的生机活力。对共产党员个体而言，就是要践行“四讲四有”，达到合格党员的基本底线。
“两学一做”的目标优势主要表现在：首先，“两学一做”是把清正廉洁作为实现自身发展和好干部标准的重要内容。中国共产党没有自己的特殊利益，清正廉洁是我们党的政治本色。充分认识到“反腐倡廉教育不仅要教育好党员干部，还要覆盖社会公众，打造廉洁的社会生态”。[8]所以，不管“关键少数”也好，普通党员也罢，每一位党员，都需要扪心自问。[9]问问自己是否存在“四风”，有违“八项规定”、教育部“红十条”等禁令。其次，正所谓“历史的发展规律虽然不以人的意志为转移，但它却是由人们的有目的的活动去实现”。“两学一做”是要真正做到“學要带着问题学，做要针对问题改”，必须把合格的标尺立起来，把做人做事的底线划出来，把党员的先锋形象树起来，用行动体现信仰信念的力量。再次，“两学一做”要求不断增强党组织和党员的“四个意识”，确保党的组织充分履行职能、发挥核心作用，确保党员领导干部忠诚干净担当、发挥表率作用，确保广大党员党性坚强、发挥先锋模范作用。最后，“两学一做”学习教育要融入日常、抓在经常、严于长效。突出问题导向，注重以上率下，强化分类指导，激发基层活力，选树先进典型，树立时代楷模，坚持常抓不懈，等等。
【参考文献】
[1] 刘海.准确把握新形势新目标新要求[N].中国纪检监察报，2017-11-22（6）.
[2] 王岐山.开启新时代 踏上新征程[N].人民日报， 2017-11-07（2）.
[3] 赵乐际.全面理解和准确把握新时代党的建设总要求[n].人民日报，2017-11-11（4）.
[4] 李慎明.苏共亡党亡国的历史教训[N].人民日报，2014-12-12（4）.
[5] 陈敏尔.营造风清气正的良好政治生态[N].人民日报，2017-11-21（6）.
[6] 贺新春.略论“两学一做”的内在逻辑[J].思想理论教育导刊，2016（11）99-101.
[7] 习近平.在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话[N].人民日报，2013-03-03.
[8] 张亚勇.打造廉洁的社会生态[N].人民日报，2016-12-01（7）.
[9] 陈凌.“让中国共产党永远年轻”[N].人民日报，2017-11-02（4）.
【作者简介】
王建武（1977—）男，四川阆中人，副研究员，成都大学机械工程学院党委副书记，研究方向：思想政治教育.