摘要：一个个“门”事件无不令家长、学校、社会担忧，职业学校开展性教育势在必行。笔者根据自己的性教育工作实践提出自己的见解与思考。
关键词：职业学校；性教育
我国19岁以下的青少年中，平均5%～10%的男孩和3%～8%的女孩有过性体验或性经历。中国每年有1000万人堕胎，其中18岁以下的未成年人就有250万。中国艾滋病病毒感染者已经达到了100万，其中以15—19岁的青少年为主。
这一组组触目惊心的数字，一个个“门”事件，无不令家长、学校、社会忧心，教育界深切感受到：职业学校开展性教育势在必行！
目前职业学校性教育存在的问题
1.学生方面
青少年，不管是普通中学还是职业学校的学生，都有了解性知识的需求。普高生由于平时学习负担比较重，在性知识方面关注的时间会少一些。而职校生少了升学的压力，学校给学生自主学习的时间比较多，家长给孩子的压力也比较小，职校生内在的性知识需求会比较明显。但学校、家长欲说还“羞”的性教育形式和内容，中国自古以来形成的对性的认识，以及师生间、父子母子间的“上下级”关系，迫使学生自己通过其他途径获取自己所需的知识。
（1）西方性思想的冲击。青少年学生容易接受新事物，在性成熟的过程中，不断受到性解放、性自由这类西方思想的冲击，成为性活跃的人群。有些学生常常把谈恋爱作为他们表现自己、满足虚荣心的一种方式。他们认为谈恋爱甚至有过性经历是漂亮、有魅力、有本事的表现，认为自己有男朋友或女朋友很光荣。
（2）各种带有性信息的杂志期刊、网站、光盘、影碟的负面影响。如今，各种媒体中都充斥着大量的性信息，接吻、拥抱以及“床上戏”不断刺激视觉；色情光碟、色情网站比比皆是；电影院门前的宣传不堪入目。青少年的自控力较差，如果思想观念再发生改变，认为性是开放的，认为贞节不再重要，那么他们就会过早的体验性生活。
（3）网络交友、手机交友等新的交友形式出现。青少年通过这些工具认识大量异性。在交往过程中，这些前卫开放的青少年很快与对方发生性行为。而他们可能都不知道对方真实姓名、地址、工作情况等，甚至不知道对方的身体状况，再加上缺少性知识，不注意自我保护，很可能意外怀孕甚至感染艾滋病。
2.家长方面
职校生在学习上是弱势群体，这与其父母本身的文化水平不高有密切关系。可以说职校生的父母或家庭在教育方面也是弱势群体。他们不善于与孩子沟通交流，不善于做孩子的思想工作。随着孩子青春叛逆期的来临，家长更加束手无策。在性教育方面，也是如此。许多家长认为，孩子长大了自然就知道了，不必刻意去教。教了，反而会让孩子“误入歧途”。做家长的应该把孩子封闭在一个与“性”没有任何联系的“洁净”环境中。让孩子远离性，就不会有危险了。甚至有的家长认为性教育会造成性刺激，诱发孩子乱搞性关系，还是等有了问题再教育再引导。还有的家长对孩子早恋的态度令人啼笑皆非，认为，孩子成不了大器，至少能找个“媳妇”也不赖。
其实，青少年中出现的性越轨现象决不是接受了正确的性教育而诱发的。相反，正是因为没有得到正确的指导教育，才误入歧途的。性教育与性刺激不难区分。性教育内容与色情淫秽内容完全相悖。色情淫秽内容是故意激起性欲使人因强烈的性兴奋而激动得无法自制，诱使青少年丧失理智并陷入性罪错。性教育内容是客观的态度告诉青少年必须掌握的科学性知识，能使他们理智地知道应该怎样来对待自己的性问题。如果发现问题再教育、纠正就非常困难、已受损害的身心健康再要恢复就需要花出许多倍的力量。
3.学校方面
职业学校的教师是从传统教育模式中成长起来的，自身对性知识及性教育内涵缺乏深刻的认识。职业学校学生早恋现象比较明显，教育工作者担心性教育成为性刺激。师资力量的缺乏、教育观念的陈旧、学校的课程设置等限制了学校性教育的开展。因此，职业学校的性教育仍然是德育工作的盲点。
吴阶平教授指出：“性知识教育可以指导青少年保持性的生理和心理健康；而性道德教育则能够帮助青少年在顺利完成青春期转折过程中建立起高尚的情操；在性观念上的自尊、自重、自爱教育，有利于青少年人格的健全发展。”
因此，教育主管部门应组织学校青春期健康教育教师进行专业培训，促使青春期性教育有效开展。
学校开展性教育的实践
1.师资：本人是生物学教师，从事《人体解剖学》、《生理学》教学多年。一方面从专业的视角关注青少年学生的青春期性教育，另一方面从德育工作的视角思考青少年的性教育工作。
2.教育形式：自选选修课
3.教育对象：女生
4.周课时：1节/周
5.课程名称：《女性生殖与健康》
6.教学内容：
开展性教育的现状与思考
1.学生基本生活卫生常识和性生理知识缺乏
第一次上课，做了简单问卷调查，结果显示，学生的个人卫生常识不足导致卫生习惯较差，缺乏性生理基本知识。即使药学专业的学生已经学习了《人体解剖学》、《生理学》的相关知识，对性生理知识也知之甚少。本人教学内容局限于性生理知识，还未涉及到性心理、性伦理、性法制、性自护等方面，不能满足青少年学生的需要。因此，根据学生在前期学习过程中提出的疑问和需要，增加选修课的教学内容。当然，每周一节课，共十六节课时无法完成系统的性教育，只能以讲座的形式开展专题教育。
2.学生不愿意以课堂形式接受性教育
女生看到《女生生殖与健康》这样选修课科目名称之后不愿意选择，觉得“不好意思”、“脏”。即使有的同学想选，又怕同伴嘲笑。她们在没有其他选择的情况下，无奈选择了《女性生殖与健康》这门课。在授课3-4次之后，学生对这门选修课的态度有了明显的改变，学生乐意听课，学生想了解相关的性知识。而且师生关系融洽，学生经常在课余以短信形式咨询。
短信摘录一：老师，我是15日来例假的，昨天，我和男朋友有了第一次，他也是第一次，我们也不知道有没有做成，你说我会怀孕吗？
短信摘录二：老师，我有一同学经常大便有血，怎么办？
短信摘录三：老师，我月经走了三天，怎么又来了？
短信摘录四：每次来例假，我肚子都会非常疼，怎么办？
由此可见，同学间的同伴教育效果也比较明显。
“每周二下午，上完选修课回到宿舍，宿舍内的同学就围着我问这问哪，问我今天课堂上学了什么。我为自己错误选择这门选修课而高兴。如果我无法解答的，我就发信息问您。”
尽管这是非正规同伴教育，但起到知识传递的作用。至少，在下学期选择选修课时，主动选择《女性生殖与健康》的女同学人数会增多。学校开展性教育的形式可以多样化，除了选修课以外，还可以借助QQ、短信、邮件、心理咨询室等不同平台，与学生个体或群体进行沟通交流，在谈话聊天间实现某专题的性教育或指导。
3.男女生分开授课，教育效果显著
同学非常认同男女生分开听课。这样解决了同学们“不好意思听课”的难题。同学们可以大大方方的听课，大大方方的跟老师交流。每次上课前，同学们都要把窗帘拉得严严实实的；看到某些图片，有的人还是会害羞地低头，但还是不由自主地想看。如果有异性在场，他们肯定会趴在桌子上，索性闭上眼睛了。此外，受教育的学生面不够广。受课程设置形式限制，不是每个女同学都选择了本人开设的选修课。“老师，仅仅选本节选修课的一百多名女生受到益处，还有一千多名女同学也需要这样的教育。”而且，学校没有专门教师对男生开设性教育，男同学同样需要接受性教育。
关于生殖健康教育的建议
1.培养师资。组织教师接受专业的学习与培训，让老师自己走出教育的误区，勇于承担性教育的责任和义务。
2.性教育走进课堂。对中专二年级或高职四年级的学生开设性教育课程，每周至少一节课，男女生分开授课，让学生接受科学的性教育。
3.指导家长正确看待性教育。利用家长会、家长学校更新家长的观念，让家长也担当起子女性教育的责任。即使家长不能专业的进行深层次的指导，至少能“现身说法”。
大大方方谈性，让性教育不再欲说还“羞”！一起行动起来！
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