为了研究交叉学科在内分泌科临床医学实习中的作用效果，根据统计的方法，对两组实习人员的情况进行研究分析，分别运用传统的教学模式和交叉教学模式，也就是对照组和观察组两种教学组的学习，根据实际对比学生的考试成绩，并对成绩进行对比分析。还要分别对两组学生的总成绩、理论成绩和实践成绩，统计差异性，进行对比分析，然后可以得出在内分泌科临床实习中加强交叉学科的学习，可以既提高学生对内分泌临床医学疾病的学习兴趣，也有助于让学生形成整体的知识脉络，还有利于学生大幅度地提高学习成绩。
交叉教学内分泌效果作用随着社会的发展趋势，在目前情况下，内分泌在医院临床医学中有着越来越广泛的应用，而内分泌的疾病在临床医学中的发病率也呈现出逐年上升趋势。由于内分泌学科的迅速发展和与其他学科的交叉渗透，使得内分泌学科也成为了每年需要研究的重点。同时，内分泌系统疾病的教学内容繁杂，也比较抽象，在实习中很多学生对各种激素、腺体和作用都认识不足，而这些也比较难以理解。因此，要利用有限的教学时间提高内分泌学习质量，让学生掌握好内分泌疾病的相关理论，还要加强相关学科的交叉教学，培养学生从整体上把握知识的脉络，强化实习的内容。
一、对交叉教学在内分泌科临床实现的作用研究方法
1.选取资料
在进行研究时，首先要选择合适的数据资料，医院可以根据实际情况选择在该院实现的学生，进行分组学习研究，探讨效果作用。可以根据在本院实习的某院校共87名实习生进行分析研究，选择40名学生采用传统的教学模式进行学习，作为对照组；在选择47名学生采用新型的交叉学科进行教学，作为观察组。而两组学生在年龄、性别上的一般性资料上的比较性差异不明显，不具有研究的统计学意义，不进行统计研究。
2.具体分析研究方法
交叉教学指的是有关系的两门课程或者多门课程的相关联的内容，按照医学上疾病形成的过程进行整合，再在教学中以系统疾病发展、诊断和治疗的过程为线索进行教学，并且还用相关学科的知识点对教学进行补充，这与其他的教学方法是不一样的。
在对照组教学时，可以采用一般传统的实习带教的方法，具体包括让学生学习病史采集，书写病历时要规范，实习体格检查、辅助检查和分析，对病历的分析和讨论以及专科操作等；而对观察组的教学，要在对照组教学的基础上，还要重点加强学生对先统疾病相关学科的知识点的学习，让学生形成一条清晰的知识主线，并且在对学生的带教过程中要贯穿于各个相关学科的医学知识，主要包括解剖学、生物化学、生理学、遗传学、药理学、诊断学、内科学、病理生理学和生物化学等学科。在对两组学生教学后，在学生出科时要对根据相关的考核标准对学生进行考核，并对两组学生的成绩进行对比分析。之后在按照统计学的方法，采用SPSS17.0来对数据进行分析处理，计数资料要用t进行检验，取0.05作为检验水准，P＜0.05就是差异具有统计学的意义。
二、分析统计结果，得出交叉教学在内分泌学科中教学的优越性
根据学生的考核成绩，对比分析出两组学生的成绩之比t=-3.187，p=0.015，理论成绩相比是t=-5.671，p=0.002，实践成绩相比是t=-1.571，p=0.022，都具有统计学的统计意义。因此接下来，可以根据学生的成绩进行对比讨论：内分泌系统除了有垂体、甲状旁腺、性腺、甲状腺、胰岛和肾上腺等固有的内分泌之外，还有分布在心、肺、肠胃、肾、肠等内分泌细胞和组织，他们分泌出来的激素，既能够通过血液的传递，也就是内分泌来进行，又能够作用于自身的组织，也就是自分泌等，而内分泌系统对器官的控制作用是通过激素来进行的，其中无论哪一种的控制方式，都和相关知识的基础学科有着密切的关系，包括有内分泌腺体的解剖、生理、组织、临床治疗和化学等各个领域。因此，在这个学习过程中如果对相关的知识学科没有牢固的掌握，在学习内分泌的抽象知识理论时学生就很难理解了，也很难形成整体的知识点脉络，对知识点也不会有整体上的把握作用，更不会对各知识点进行综合地应用了。
经过对学生学习结果的对比分析可以看出，在进行的内分泌临床教学中，加强各相关学科的交叉学科，加强对学习的整体教学，学生在出科时的成绩具有明显的统计学意义，而通过交叉学科的教学，学生的考试成绩也明显地比采用一般教学的成绩要高，因此，采用交叉教学在内分泌临床医学中有很好的效果，明显地比传统的教学具有优越性。
三、交叉教学对内分泌临床医学的促进作用
在内分泌临床医学实习中采用交叉教学，并且进行合适的案例分析，选择相关联学科的重要知识点进行系统地整合，如在学习甲亢疾病时，在解剖学上主要讲解甲状腺的结构，生物化学则对激素的新陈代谢进行着重的讲解，生理学主要讲解甲状腺的功能和丘脑、垂体和甲状腺轴；遗传学对其是否有遗传倾向进行讲解；病理学则讲解甲状腺的病历表现；药理学则对治疗过程中的药理进行讲解，诊断学讲解甲状腺的临床表现和体验方法，因此，在内科学中要进行系统地整合学习，才可以更好地掌握知识要点，提高学习技能。而在病例的选择上，要对典型的病例和不典型的病例从其临床表现、体征和实验室的检查结果等进行分析，让学生对甲亢、糖尿病等以知识轴为主要学习线索，而教师也可以按照这种知识体系进行讲解，成分结合相关的知识进行讲解和归纳总结，让学生从整体上对内分泌有更好的了解。在实习期间，为了更好地采用交叉学科教学，还可以根据医院的实际情况进行一些对相关疾病的讨论会，也可以让学生参与到科室的病情讨论中，而在进行讨论会时医院要安排资历较高、工作认真又具有临床经验的教师带教，保证讨论会的质量。同时，学生也可以参加到科室临床医疗工作中，对内分泌疾病有更好的掌握。
四、总结
在医院内分泌学科中采用交叉教学，不仅可以提高学生对内分泌疾病学习的兴趣，还让学生形成了系统的知识脉络，通过对相关学科的知识迁移，大大提高了学生的实习成绩，也对其他学科的学习有着重要的借鉴意义。
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