商用汽车专业现代学徒制人才培养模式实践与研究

评价学徒学习效果，成为保证教学质量的主要任务。我校与斯堪尼亚公司共同制定了企业学徒工作内容清单，要求师傅按照清单的内容执行传授，制动技术学徒内容清单见表3。

学徒整体评估采用以赛代考的第三方评价，评价过程中，斯堪尼亚公司负责理论试题、实操试题的设计，并由公司技术人员担任裁判，评价所有过程均由斯堪尼亚公司技术部组织。竞赛有效检验学徒的学习效果，学生在比赛中表现出的知识能力、竞技水平和团队合作精神，得到了斯堪尼亚销售（中国）有限公司总经理苏博伦先生、服务总监林勃格先生的高度肯定。

四、校企联合培养校内教师和企业师傅

教师是“现代学徒制”教学模式的重要组成部分，教师能否传授岗位工作所需知识，能否解决学生学徒过程中遇到的问题，能否扮演师傅的角色是关系到“现代学徒制”实施效果好坏的主要因素。在斯堪尼亚校企合作中，按照“Train the trainer培训培训师”模式共同开展教师培训工作，斯堪尼亚公司培训我校教师，由我校教师进行日常授课。我校教师授课前都需要接受斯堪尼亚公司理论、实操技能培训，教师取得技术等级证书才可以授课。

现代技术发展日新月异，教师需要不断学习新技术、新技能，才能胜任教学工作，才能培养出企业欢迎的优秀人才。斯堪尼亚公司将我校教师培训融入到斯堪尼亚公司对其员工的培训中，校内教师不断接受新技术、新技能的培训，使我校教师对企业经营理念、技术技能、企业文化有深入了解和认识，实现与企业发展同步。

企业师傅拥有丰富的实际工作经验，但指导学徒的方法欠缺，我校对企业的师傅进行教学方法培训。在校企联合培养中校企双方各担其责，努力提升教师素质。

五、采用“两主导，多协同、共受益”的现代学徒制组织管理模式

“现代学徒制”的校内实训基地建设、教师培训、课程开发需要联合培养公司投入大量的人力物力财力，只与一家经销商合作无法投入大量资源。

商用汽车专业选择与斯堪尼亚销售（中国）有限公司合作，斯堪尼亚公司财力雄厚，先后投入400万元用于共建实训室、培训教师等。斯堪尼亚公司的投入可以为全国经销商提供服务促进公司发展，于是形成了“两主导、多协同、共受益”的“组团发展模式。即“现代学徒制”培养以学院和斯堪尼亚中国两家主导，多家经销商及合作伙伴协同配合，合作关系图如图3所示。

“两主导”中学院与斯堪尼亚公司共同建设实训室、共同开发课程、共同培训教师、共同承担授课任务。学院负责校内教学部分，斯堪尼亚中国负责协调学生在其经销商的学徒工作。斯堪尼亚经销商及其合作伙伴负责提供学徒岗位、指派有经验的师傅、支付学徒食宿工资路费等。

“现代学徒制”培养中双方都成立了相对应的运行团队。公司方成立了以总经理为负责人、服务发展总监、技术经理、

图3 合作关系图经销商协会会长、培训经理、高级教育顾问组成的项目团队，校方成立了由校长、校区主任、系主任、专业负责人、教师组成项目团队，双方定期进行项目的总结沟通，已召开6次教学指导委员会会议。

斯堪尼亚公司的经销商分布在不同的省份，而学校在广州，为节约成本和时间，将学徒实践时间集中在第一学年暑假8周、第二学年暑假8周、第六学期24周，每学期压缩学校教学周数4周，用于学徒实践工作，实现企业学徒与学校学习时间3∶2的比例。

成立由政府教育部门、斯堪尼亚、经销商协会、学生家长、学校组成的管理委员会，负责协调处理运行过程中出现的问题。解决商用汽车专业“现代学徒制”运行中出现的问题，如接受学徒公司与学校在不同城市，学生两地往返的时间费用等问题。

六、校企共建校内实训基地为“现代学徒制”服务

校企双方如何投入才能保证各自利益，怎样投入才能及时更新设备保持设备先进性。怎样利用设备提高学生的技能水平，实训基地怎样才能为外企员工服务。如何将实训基地建成符合教学要求的校内车间，让学生体验到真实的企业工作氛围。如何将国外企业车间管理引入到实训基地管理中，实现实训基地建管同行保持设备工具的最佳状态，形成实训基地管理长效机制。

经过多年探索与实践，我校实训基地建设形成了“谁投入，谁拥有，谁更新，规模一定，谁使用，谁维护，谁管理，设备正常”的六“谁”原则，极大地保证各方的利益。

“现代学徒制”要求实训室与企业车间应高度一致，商用汽车专业与接收学徒的多家公司共同建设实训基地，瑞典斯堪尼亚公司、瑞典尼德曼公司、德国BPW车轴（梅州）公司、瑞典module公司、卡尔拉得优胜（北京）有限公司、伍尔特（广州）公司提供主要设备、专用工具、通用工具等总金额约410万，学校按照斯堪尼亚标准建设实训室、投入固定设备约120万，校企共建实现校内实训基地与企业车间高度一致。

学生学徒所在公司如合益汽车（深圳）维修服务公司、广州雄辉汽车贸易公司等8家公司都使用了和学校相同的设备，保证了学生实操训练设备与学徒工作使用设备的一致性，实现了车间与实训基地合一。学生校内实训，严格按工厂标准执行，转变学生实操只是练习的思想观念，引导学生实操就是工作。课程中要求学生练习的实训设备始终保持良好的工作状态，实训结束后可直接装车使用。

校内实训基地管理采取与企业近似的管理方式，要求学生上下课打卡、穿工服、劳保鞋、使用必须的劳保用品，使用与工厂相同的工作指导说明，设有专人管理工具设备，学生领用设备工具需申请签单，建立完善的设备工具检查保养制度。

现代学徒制人才培养模式实施，需要政府的引导与支持。企业要有迫切的人才需求，长远的目标，有主动积极参与人才培养的意愿，学徒培养是一个长期的复杂的过程，需要企业有专人负责推进，企业需要投入大量的人力物力财力。由于企业和学校的深度参与，现代学徒制人才培养模式是提升职业教育质量的有效途径之一。

参考文献：

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责任编辑 何丽华

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