篇一：学习安吉游戏追寻教育真谛——培训心得体会
对安吉游戏的心得体会(范文五篇)
篇一
上月下旬，学校组织了一次安吉游戏的培训活动。这次培训活动让 我大开眼界，震撼的安吉游戏能够把最真实自然的游戏材料、场地、规 则，放手给孩子，让孩子自主游戏，让我们看到了孩子眼中最真、最爱 的“真游戏”。
安吉游戏它最让我佩服的地方就是把游戏的权利还给孩子，试问我 们在组织游戏时能真正做到这一点吗？例如在户外活动时，许多孩子都 喜欢把飞盘飞得高高的远远的，有时候还和同伴合作，会把飞盘飞到同 伴面前，但是我们老师看见了就觉得这是危险的事情，就会走过去阻止。
在孩子选择体育玩具时，教师总会提醒这个不能做，那个危险的动作不 能做，这样孩子们的游戏的方式就大大减少了。可是安吉游戏就不一样， 他们能让孩子们脱离自己的视线，跑到高高的梯子上、脏兮兮的泥地里 肆无忌惮地玩，还会让孩子站在圆圆的油桶上走，在大大的水池里干自 己想干的事情。如果这些游戏出现在我们学校，教师肯定会阻止这一切 发生，会指定孩子们只能做的事情，家长看到这样的情况，肯定会找到 学校来询问情况。我们这样的做法，还是让孩子按照教师说的做，根本 没有尊重孩子们的天性，束缚孩子的想法，而安吉游戏它能够结合幼儿 天性，对孩子放手，把我们想给孩子而没有给、不敢给孩子的东西，还 给了孩子。
安吉游戏材料、场地的提供也是我们值得借鉴的。例如沙池、水渠、 草地等等都是安吉游戏提供的游戏场所，每个场地里都有合适的游戏区 域，不是简简单单的一个场地就行了，而是安吉的教师把它们布置成各 种逼真的生活中常见的场所，不仅提供了孩子锻炼体能的机会，更给孩 子们无限的游戏想象，具有挑战性。而提供的木桩、梯子、木箱等可以 让孩子在自主的环境中生成各种游戏。还有他们的涂鸦区也是让我感触 颇深的，他们教师提供了各号画笔、滚筒刷、废旧材料等，可让孩子在 自由自在的妇女更是中尽情表达。而想一下我们呢，在美术区里提供了 范画、纸、油画棒这些材料，让孩子们按照老师的范画来作画，完全给 孩子的想象制定了一个框架。
同时他们教师的指导也是我敬佩的地方。他们能管住手、嘴，适时 地介入游戏的指导。孩子在游戏时，教师只是在一旁静静地观察，有时 候甚至遇到问题了也让孩子自己解决，真是他们的这点，他们的孩子才 能自主、深入地进行游戏，才能从游戏中获得解决问题的方法，从而获 得游戏的快乐。想想我们，怕孩子会出现危险，在游戏前总要不停地说、 不停地嘱咐，不要和小朋友抢玩具，不要把玩具弄坏了等等，甚至有的 孩子会按照自己的方法去做一样作品，教师看见了不按照教的方法，教 师就会及时制止，让该孩子用教的方法来完成。这样的方法只会约束孩 子，他们的思维不会得到扩展，开设区域活动的目的也就扼杀了，只有 让孩子们自己去探索，自己去尝试，才能慢慢地学会各种技能。
对于每个孩子来说，游戏是他们生活中不可缺少的活动，也是他们 获得各种技能的途径，做为孩子们的指导者、支持者——教师，我们不
应该扭曲游戏对于孩子们在成长中的意义，我们只有充分尊重孩子的天 性，真正了解孩子的需求，改变我们的教育的观念，才能真正做到把游 戏还给孩子，让孩子们在游戏中获得快乐地发展。
篇二
每次谈到“安吉游戏”就会让我想起我们小的时候无拘无束的玩泥 巴、踩水、用木头搭小桥等游戏，正是这些看似随意的游戏，给我们的 童年留下了美丽的回忆。“安吉游戏”，这个看上去像是我们区域性体育 游戏，但是却不是体育游戏，“安吉游戏里孩子可以自己做自己，既自 由又放松，看似有规则但又不是规则，但是每位孩子却会自然而然去遵 守，但是有些规则是和我们的区域性体育活动相通的，比如：游戏活动 结束后将物品归还原位。
一般幼儿园体育活动，我们的介入比较多，孩子不能完全的放开， 当孩子发生碰撞时老师第一个冲过去的询问、当孩子不遵守规则的时候 老师们及时的提醒，其实有时候想想是不是应该静静的等待一会，看看 孩子们自己是怎么处理的！一点小伤不算什么、磕一下碰一下没关系！ 这次出现了这样或那样的问题，那下一次就会孩子们就会非常有经验， 不会再犯同样的错误！真正让孩子在游戏中得到学习、获取知识，比我 们一味的灌输式教育要强百倍。
安吉游戏里游戏材料是纯天然接地气的，深受孩子的喜爱，令人心 情愉悦，身心放松无拘无束，有这样环境中孩子才能真正意义上自由、
自主的游戏。孩子们想怎么玩就怎么玩，可以自己创设出非常多的游戏 情景，既可以看到孩子们置身其中的快乐，也可以看到了孩子们遇到危 险、困难时候的勇敢与坚强。同时也让我想起了我们小的时候，在没有 旁人教你怎么玩的情况下，我们同样玩的很快乐，我们到处去寻找供我 们玩的材料，比如：玉米棒、下雨天的小水沟、泥巴等等！那个时候就 觉得无拘无束的感觉真好呀！所以这正是我们需要借鉴学习的地方，其 实“做我们能做的就是改变我们所能改变的”这很重要。
孩子们的世界是充满想象的，不需要太多的条条框框，只要给他们 自由，他们的世界就是精彩的。
篇三
本次活动中，xxx 老师向我们介绍了安吉游戏。在活动视频中我们 能深切的感受到在安吉游戏，孩子是游戏的主宰者，而老师们只是为孩 子们提供游戏的材料，创设游戏的环境，并保证他们游戏的时间。
在安吉游戏中，它的真谛是：“让孩子们玩真游戏 ”。xxx 老师在播 放孩子们游戏时的图片时为我们做的讲解。当我们看见照片中的孩子一 个个脸上洋溢的笑容时，我真正的感受到他们的笑容都是从心底发出来 的，这才是真正的游戏，这才是孩子们所喜欢。像一些我们固定的游戏， 比如让这个孩子当医生，这个孩子当水果店老板，那个孩子做服装店老 板„„我们会告诉孩子应该怎么说话，做怎么样的动作，但是孩子们一脸 的怏怏快乐......这种按照大人思维设计的出来的游戏称只为“假游戏”。
与之相反的就是孩子们让孩子们完全自由参与的游戏，孩子们用自己的 生活经验构想游戏情节，这就是“真游戏”。
作为老师，我们要读懂孩子，爱上孩子 。在很多的时候，我们老 师会因为害怕拥挤就替孩子们分配游戏人数；害怕孩子们因为争抢而不 让孩子们在一起玩。但是，我们不知道的是孩子们只有在拥挤的时候才 知道怎么排除拥挤，只有在遇到争抢的时候才正是他们学习怎么样处理 冲突契机。孩子在玩的过程中教师更多的应该是观察，慢慢的就会发现 每个孩子的独特之处，慢慢的就会欣赏孩子，观察使得师生之间不再是 无爱的教育，老师开始由衷的爱孩子，而孩子也会回馈老师以爱，不再 有退缩，也不会有消极的师生之间的对抗。
篇二：学习安吉游戏追寻教育真谛——培训心得体会
托班安全教育活动：手牵手一起走
托班安全教育活动：手牵手一起走 一、活动目标：知道外出游玩时不单独跑开，应该和大人一 起手牵手。
二、活动准备：巧虎手偶，情境歌曲录像。
三、活动过程：
1.出示手偶，引起幼儿兴趣。
“秋天到了，小朋友去公园玩，发生一件不高兴的事，我们 来看一看发生了什么事？” 2.播放录像前半段（离开妈妈独自走、摔跤） 。
讨论：出去玩的时候离开大人会怎么样？ 3.播放下半段。
讨论：我们出去玩应该怎么做？ 4.看录像一起唱歌《手牵手一起走》
篇三：学习安吉游戏追寻教育真谛——培训心得体会
大班的幼儿将进入小学进行学习为了让小朋友们快速适应学校的生活及学习对大班的作习时间进行了调整对集体教学活的内容加入了许多民间游戏通过科学合理的一日活动的安排确幼儿通过配合省电视台开展了种绿护绿等活动通过操作活动培养了幼儿爱护大自然保护环境从身边的小事做起
大班 5 月份月计划表
一.管理工作 1.邀请专家来园指导，开展省优质幼儿园(百合幼) 、省 绿色学校及 南京市农村合格园的创建工作。2.召开四月份总结及五 月份工作布置会议。继续做好家长参与考核 工作，结合家长评分， 认真做好考核回复工作。3.开展第二届“春江花月夜”艺术节活动。由 艺术团负责。在园内开 展家长、师生书画展、舞蹈比赛、家庭表演、 歌唱等艺术展演活动， 通过动态与静态结合，为幼儿度过一个多彩 难忘快乐的“六一”。4. 为了培养幼儿变废为宝，节约资源的意识，结 合艺术节开展了“环 保服装亲子”活动。这次活动的目的在于提倡绿 色环保的理念，倡导 节约资源，在孩子的心目中从小树立起环保意 识。通过这次活动，不 仅激发了孩子们的想象力和创造力， 也让环 保意识在孩子们心中生根 发芽，同时促进了家长间的沟通与交流。
5.为了更好地丰富教师假期文化，倡导“低碳生活，绿色出行”。由工 会组织开展了骑自行车游牛首——“行环保事 做环保人”活 动。此次 骑自行车游“牛首”活动，不仅，增进了教师之间的团结与 合作，营 造了一个积极向上、朝气蓬勃的集体。同时，唤起全园教师 都来关 心环保、参与环保、从我做起、从身边做起、从小事做起，让教师们 一同关注家园关注环境，倡导低碳生活。6. 大班孩子在幼儿园的学 习生活转眼就快结束了 ,即将进入小学学 习。为了解决家长和孩子 们入学前的疑虑和不安：幼儿园大班年级组 特地组织家长，去邻近 的小学开展幼小衔接家长会。得到了家长们的 充分肯定和支持， 。
7.为促进教师专业成长，全面提高我园保教质量，幼儿园举办了教师 技能技巧比赛活动，为幼儿教师搭建了展示才艺、互相交流的平台。
无论初赛、决赛，教师们都能积极参与、精心准备、认真比赛，充分 展现了我园良好的精神风貌。8.03 装修正在进行中，完成了百合园 03 新班开班及生成主题的特色环境创设。9. 江苏少儿频道主持人：
苹果姐姐来到春江幼儿园与我们艺术 团的小朋友一道播种绿色的种 子， 时间虽然短暂， 但孩子学到了很多， 收获了很多，孩子种下 的豆豆发了芽，使幼儿园的环境更加美丽!10. 根据区计划，在小百合 幼儿园举行了雨花台区幼儿园“创建联 盟”活动，根据江苏省优质幼 儿园评估标准，区教研室组织各创建园 业务园长观摩幼儿园半日活 动，幼儿园汇报创建计划。活动后进行了 深入的交流、反馈。二.教 育教学、教科研工作 1、春江幼儿园结合特色主题活动，开展了小、 中、大年级教研大组 反思性教研活动。活动由各大年级组长主持， 各幼儿园年级组组长、 教师及执行园长参加了研讨。老师为每次教 学研讨活动精心准备了特 色课，课后老师针对研讨课展开了热烈讨 论。同时教师们对近期的 工作进行了教学反思，就工作中碰到的一 些问题进行了探讨。教师们 通过观摩-说课-洗课，在研讨*同碰撞， 共同成长。2. 教科研阶 段汇总。对第三生成主题实施情况进行交流， 对研究活动中存在的困惑及研究过程中取得的成果进行研讨。并对正 在研究的二个课题资料 进行收集整理归档。3. 按照原计划，区语言 组在我园开展了活动，此次，给老师带来的 两节教研活动的是春江 幼儿园的王卉璐教师和崔文娟教师， 他们的活 动分别是小班早阅
《春天》 、大班早阅《熊小弟的栅栏》 。二节课设计 巧妙，教师 在活动中注重问题提出的技巧，幼儿互动频率高，活动实 际效果好。
4.开展新主题课程的研讨及课程的实施工作。在实施过程中，根据幼 儿的完成情况及课程中出现的问题开展教研活动。5.组织教师开展调 研，积极进行“十二五春江幼教发展计划”的制定。6.结合各类区级以 上教研活动，幼儿园开展了反思性教科研活动，通过对观摩活动的回 顾、反思，进行重新制定教案、邀请有思想的教 师执教，教师进行 研磨，提高教师的教学能力。7. 向家长宣传早期教育的重要性及科 学育儿指导，有针对性地开展了 03 幼儿家长科学育儿指导及丰富多 彩的培训活动。8.结合中班活动开放及家长学校活动，开展中班年级 组的研讨，全年 级组集体备课，开展集体研课，为开放活动的质量 做好准备。9.结合资源节，教师们认真研讨，研出了很多符合我园特 色的好课，在研讨的过程中教师们得到了成长。
10.通过艺术节的开 展，教师们开展活动组织能力、主持能力、表演 能力、语言表达能 力、舞蹈创编能力等方面得到了提高，出现了很多优秀的新作品。通 过家长参与， 使家长更加了解、 支持幼儿园的工作。三.安全、保 健、后勤工作 1、根据当前重点，幼儿园加强了安全保卫责任制的落 实，对门卫制 度、出入门登记制度、教师轮流值班制度、幼儿接送 卡制度和定期安 全检查等制度的严格规范的操作行为进行了重声。
责任到人，确保师 生安全。2.加强安全教育工作，加大安全教育力 度，通过邀请专家讲座、园 内告家长书、网页等形式，对教师、家 长及孩子们的进行安全教育， 提高教师、家长及幼儿的安全防范意
识。3. 为进一步加强幼儿园安全保卫工作，为孩子们的学习、成长 营造 平安和谐的教育环境，幼儿园第一时间与雨花保安公司签定了 6 名保 安，安装了监控及 110 紧急报警系统，全力保障广大师生的 生命财产 安全。4.接受了区教育局、铁心桥街道、雨花街道、派出 所的领导多次来我 园开展的安全工作大检查。对我园的做法:“三关”、 “三证”给予了充分的肯定。5.加强安全工作，对幼儿园设备、房舍、 大型玩具等安全工作进行 检查，做到对破损的设备更换，查出的问 题整改到位。严防意外事故 的发生。6、继续做好甲流、手足口的宣 传及自我防范。加强预防春季传染病 的宣传，严格晨检，教师、保 育员每天对班级各物品及玩具进行消毒 清洗，幼儿园定期、不定期 对消毒工作进行抽查。严把消毒关，认真 做好消毒记录。严防传染 病入园。7. 完成了幼儿一年一次的“六一”儿童体检，测试体检后，幼 儿园 给全园幼儿家长发放了体检回执单， 让家长详细了解到此次体 检幼儿 的身心发育状况。得到了全园幼儿家长的支持及欢迎，并为 我园保育 工作的开展和膳食的营养搭配提供了科学的指导依据， 有 效的促进了 幼儿身心的发展。8.后勤工作中做好了伙食费专款专用， 伙食费月结算向家长公布，做到家长人手一份。认真完成每月推出二 道新菜及自制二道新点心活 动。完成了成职教科社会力量办园的年 审材料的上报工作。9.做好合同到期教师的续签、续保工作，为到期 教师协议签订的工作准备， 并重新签订保险及并为签订的新教师办 理保险。10.为“春江旋绿”庆六一文艺演出活动的准备及演出。所有艺 术比 赛获奖节目参加春江幼儿园举办的“春江旋绿”庆“六一”文艺演
出庆祝活动。共举办三场“春江旋绿”庆六一文艺演出活动四.队伍成长 1.幼儿园“十个一"工程每月都在按要求实施,为提高教师综合能力 是 春江幼儿园队伍建设中的重要一课，本月在工会主席的带领下,针 对 全园教师重点“钢琴弹奏及即兴伴奏”开展培训， 每位教师主动参 与 积极行动，通过有计划的实施训练，教师的钢琴弹奏及即兴伴奏基 本 功有了很大的提升，每位教师的专业水平有了明显提高。2.为迎接市、 区教育局托幼办、教研室举办青年教师基本功大赛， 按照市、区、 园比赛标准，结合园本“十个一”工程，开展教师基本 功训练，通过 对照比赛标准开展：自学理论-苦练技能—集体培训— 专家指导—展 现才艺—参加比赛等训练。通过园级比赛。推选出四名 优秀的教师 参加区托幼办举办的“五四杯”基本功大赛。3.教师“十个一”工程一直 是春江幼儿园的长期工程，幼儿园在坚 持做好做优特色的同时，认 真抓好新教师的培训及基本功的提升。通 过开展新教师试教活动， 促进新教师成长。通过开展行政管理岗位的 培训，提高管理水平。
4.根据园务计划，我园每月定期开展教师师德学习，加强师资队伍的 建设，提高教师的自身素质。本月学习内容为“陶行知先生的教育思 想”。让每位教师通过学习， 体会要成为一名好教师， 不仅要爱事 业， 更要爱孩子，真正像陶先生那样拥有更高的境界。5.结合本园 特色及早操评比后情况，教师们深入开展研讨，达成共 识，组织实 施。通过又一次早操比赛，使我们的老师在活动中有更多 的收获。
6.5 月 21 日，春江艺术团的老师们参加了“金陵五月风”第四届南京 文 学艺术节首届街道文艺演出，本园的经典保留节目《国风》被邀代 表
雨花区参加了比赛。春江艺术团的教师们在各项比赛中不断成长， 不 断成熟，涌现了一批更好的舞蹈作品。7.“五四”团活动，开展主题为“行 环保事 做环保人”骑自行车游 “牛首”活动。在倡导低碳生活及绿色 出行的今天，让大家一同关注 家园、关注环境。8.园本培训“十个一”， 开展“读一本好书”活动。要求教师、家长 积极参与并写出一篇读后 感，教师读后感深动。9.加强保健教师反思及工作能力的培养， 要 求保健教师对所做工作每 周进行专题总结及专项汇报。做到每项工 作认真仔细。10.根据教师“十个一”工程计划，我园对保育员老师进行 了保育员 培训：学写硬笔字。写字容易，但是写好字难。在此次培 训中保育员 老师知道了很多关于写字的知识， 了解了书法与单纯的 写字之间的区 别。五.幼儿成长 1.资源节里，开展了一系列有关幼儿 良好习惯培养、增强环保意识 的资源收集活动，孩子和爸爸妈妈一 起收集各种商标及标志，在收集 整理过程中，幼儿的动手能力得到 了提高，剪贴技能得到了发展，有 效地促进了幼儿在活动中的认识 与感受，在一同的操作过程中，孩子 与家长的亲子感情得到了升华。
2、对全园各班的资源节展板进行了检查与评比。资源节的展板围绕 的主题是“民族美术”。各班教师都根据班级特色以及幼儿的年龄特 点积极准备，鼓励孩子积极参与，认真创设。每块展板都是由孩子们 们的精美作品组成的。不仅主题突出，且版面设计比较精美。3. 为 使幼儿在享受运动快乐的同时提高早操锻炼的效果，我园在区 早操 评比后，以开展了新一轮早操的评比活动。此次早操比赛遵循了 孩 子身体发育规律，使孩子在动作、能力、意志、合作等方面得到发展。
4.结合我园民族艺术渗透教育，开展了艺术节活动，活动宗旨“审 美、 爱美、展美”，通过"全家总动员”，为幼儿搭建起多元化展示 的舞台， 使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一 个幸福、 难忘的艺术节，使家长在参与“六一节”庆祝活动中，进一 步感悟幼 儿教育的重要性。5.结合各年龄阶段新主题活动，教师为幼儿创设了 良好的游戏环境， 提供丰富的教育活动材料， 教师与幼儿一道创设 具有园本特色的主题 环境，幼儿在参与的过程中各方面能力得到了 发展。6. 新托班的幼儿经历了一个月有系统的培养，已形成了良好 的习 惯，早晨入园能主动问早，乐意上幼儿园，能听懂成人的话， 能开心 的进行集体教学、及游戏活动。7.结合艺术节活动，教师们 开动脑筋，为幼儿编排了大量的赋有特 色的形式多样的文艺节目， 小班幼儿在家长的参与中开心的进行表 演，中班幼儿能根据主题与 家长一道制作演出服装，大班幼儿能根据 节目内容与家长一道创编 动作并积极完成作品。8.大班的幼儿将进入小学进行学习，为了让小 朋友们快速适应学校 的生活及学习，对大班的作习时间进行了调整， 对集体教学活动间游 戏的内容加入了许多民间游戏，通过科学合理 的一日活动的安排，确 保了每位幼儿能顺利的进入学校学习。9.幼 儿通过配合省电视台开展了“种绿、护绿等活动，通过操作活 动，培 养了幼儿爱护大自然，保护环境，从身边的小事做起。10.本月开展 了 0 3 教育进社区活动，使 03 的宝宝及家长受到了良好 的教育及指 导，深受家长的喜爱。
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篇四：学习安吉游戏追寻教育真谛——培训心得体会
对于每个孩子来说游戏是他们生活中不可缺少的活动也是他们获得各种技能的途径做为孩子们的指导者支持者教师我们不应该扭曲游戏对于孩子们在成长中的意义我们只有充分尊重孩子的天性真正了解孩子的需求改变我们的教育的观念才能真正做到把游戏还给孩子让孩子们在游戏中获得快乐地发展
对安吉游戏的心得体会(范文五篇)
篇一
上月下旬，学校组织了一次安吉游戏的培训活动。这次培训活动让 我大开眼界，震撼的安吉游戏能够把最真实自然的游戏材料、场地、规 则，放手给孩子，让孩子自主游戏，让我们看到了孩子眼中最真、最爱 的“真游戏”。
安吉游戏它最让我佩服的地方就是把游戏的权利还给孩子，试问我 们在组织游戏时能真正做到这一点吗？例如在户外活动时，许多孩子都 喜欢把飞盘飞得高高的远远的，有时候还和同伴合作，会把飞盘飞到同 伴面前，但是我们老师看见了就觉得这是危险的事情，就会走过去阻止。
在孩子选择体育玩具时，教师总会提醒这个不能做，那个危险的动作不 能做，这样孩子们的游戏的方式就大大减少了。可是安吉游戏就不一样， 他们能让孩子们脱离自己的视线，跑到高高的梯子上、脏兮兮的泥地里 肆无忌惮地玩，还会让孩子站在圆圆的油桶上走，在大大的水池里干自 己想干的事情。如果这些游戏出现在我们学校，教师肯定会阻止这一切 发生，会指定孩子们只能做的事情，家长看到这样的情况，肯定会找到 学校来询问情况。我们这样的做法，还是让孩子按照教师说的做，根本 没有尊重孩子们的天性，束缚孩子的想法，而安吉游戏它能够结合幼儿 天性，对孩子放手，把我们想给孩子而没有给、不敢给孩子的东西，还 给了孩子。
安吉游戏材料、场地的提供也是我们值得借鉴的。例如沙池、水渠、 草地等等都是安吉游戏提供的游戏场所，每个场地里都有合适的游戏区 域，不是简简单单的一个场地就行了，而是安吉的教师把它们布置成各 种逼真的生活中常见的场所，不仅提供了孩子锻炼体能的机会，更给孩 子们无限的游戏想象，具有挑战性。而提供的木桩、梯子、木箱等可以 让孩子在自主的环境中生成各种游戏。还有他们的涂鸦区也是让我感触 颇深的，他们教师提供了各号画笔、滚筒刷、废旧材料等，可让孩子在 自由自在的妇女更是中尽情表达。而想一下我们呢，在美术区里提供了 范画、纸、油画棒这些材料，让孩子们按照老师的范画来作画，完全给 孩子的想象制定了一个框架。
同时他们教师的指导也是我敬佩的地方。他们能管住手、嘴，适时 地介入游戏的指导。孩子在游戏时，教师只是在一旁静静地观察，有时 候甚至遇到问题了也让孩子自己解决，真是他们的这点，他们的孩子才 能自主、深入地进行游戏，才能从游戏中获得解决问题的方法，从而获 得游戏的快乐。想想我们，怕孩子会出现危险，在游戏前总要不停地说、 不停地嘱咐，不要和小朋友抢玩具，不要把玩具弄坏了等等，甚至有的 孩子会按照自己的方法去做一样作品，教师看见了不按照教的方法，教 师就会及时制止，让该孩子用教的方法来完成。这样的方法只会约束孩 子，他们的思维不会得到扩展，开设区域活动的目的也就扼杀了，只有 让孩子们自己去探索，自己去尝试，才能慢慢地学会各种技能。
对于每个孩子来说，游戏是他们生活中不可缺少的活动，也是他们 获得各种技能的途径，做为孩子们的指导者、支持者——教师，我们不
应该扭曲游戏对于孩子们在成长中的意义，我们只有充分尊重孩子的天 性，真正了解孩子的需求，改变我们的教育的观念，才能真正做到把游 戏还给孩子，让孩子们在游戏中获得快乐地发展。
篇二
每次谈到“安吉游戏”就会让我想起我们小的时候无拘无束的玩泥 巴、踩水、用木头搭小桥等游戏，正是这些看似随意的游戏，给我们的 童年留下了美丽的回忆。“安吉游戏”，这个看上去像是我们区域性体育 游戏，但是却不是体育游戏，“安吉游戏里孩子可以自己做自己，既自 由又放松，看似有规则但又不是规则，但是每位孩子却会自然而然去遵 守，但是有些规则是和我们的区域性体育活动相通的，比如：游戏活动 结束后将物品归还原位。
一般幼儿园体育活动，我们的介入比较多，孩子不能完全的放开， 当孩子发生碰撞时老师第一个冲过去的询问、当孩子不遵守规则的时候 老师们及时的提醒，其实有时候想想是不是应该静静的等待一会，看看 孩子们自己是怎么处理的！一点小伤不算什么、磕一下碰一下没关系！ 这次出现了这样或那样的问题，那下一次就会孩子们就会非常有经验， 不会再犯同样的错误！真正让孩子在游戏中得到学习、获取知识，比我 们一味的灌输式教育要强百倍。
安吉游戏里游戏材料是纯天然接地气的，深受孩子的喜爱，令人心 情愉悦，身心放松无拘无束，有这样环境中孩子才能真正意义上自由、
自主的游戏。孩子们想怎么玩就怎么玩，可以自己创设出非常多的游戏 情景，既可以看到孩子们置身其中的快乐，也可以看到了孩子们遇到危 险、困难时候的勇敢与坚强。同时也让我想起了我们小的时候，在没有 旁人教你怎么玩的情况下，我们同样玩的很快乐，我们到处去寻找供我 们玩的材料，比如：玉米棒、下雨天的小水沟、泥巴等等！那个时候就 觉得无拘无束的感觉真好呀！所以这正是我们需要借鉴学习的地方，其 实“做我们能做的就是改变我们所能改变的”这很重要。
孩子们的世界是充满想象的，不需要太多的条条框框，只要给他们 自由，他们的世界就是精彩的。
篇三
本次活动中，xxx 老师向我们介绍了安吉游戏。在活动视频中我们 能深切的感受到在安吉游戏，孩子是游戏的主宰者，而老师们只是为孩 子们提供游戏的材料，创设游戏的环境，并保证他们游戏的时间。
在安吉游戏中，它的真谛是：“让孩子们玩真游戏 ”。xxx 老师在播 放孩子们游戏时的图片时为我们做的讲解。当我们看见照片中的孩子一 个个脸上洋溢的笑容时，我真正的感受到他们的笑容都是从心底发出来 的，这才是真正的游戏，这才是孩子们所喜欢。像一些我们固定的游戏， 比如让这个孩子当医生，这个孩子当水果店老板，那个孩子做服装店老 板„„我们会告诉孩子应该怎么说话，做怎么样的动作，但是孩子们一脸 的怏怏快乐......这种按照大人思维设计的出来的游戏称只为“假游戏”。
与之相反的就是孩子们让孩子们完全自由参与的游戏，孩子们用自己的 生活经验构想游戏情节，这就是“真游戏”。
作为老师，我们要读懂孩子，爱上孩子 。在很多的时候，我们老 师会因为害怕拥挤就替孩子们分配游戏人数；害怕孩子们因为争抢而不 让孩子们在一起玩。但是，我们不知道的是孩子们只有在拥挤的时候才 知道怎么排除拥挤，只有在遇到争抢的时候才正是他们学习怎么样处理 冲突契机。孩子在玩的过程中教师更多的应该是观察，慢慢的就会发现 每个孩子的独特之处，慢慢的就会欣赏孩子，观察使得师生之间不再是 无爱的教育，老师开始由衷的爱孩子，而孩子也会回馈老师以爱，不再 有退缩，也不会有消极的师生之间的对抗。
本次活动中，xxx 老师在不同层面给我们传授经验，我们要把安 吉的游戏理念融入到本园的理念中去。我们可以通过家长学校、亲子活 动、开放日等形式向家长宣传游戏的重要性。保教人员要解放思想，开 阔自己的眼界，改变自己的组织策略和方法。孩子在自主游戏的时候， 教师最重要的事就是观察孩子们游戏的状况，看孩子们是怎么样玩的？ 他们用了什么材料？发生矛盾后是怎么样解决的？在观察之后再分析 该如何去介入？用什么方法去介入？用什么方法去指导？放手让孩子 们去玩，让孩子们有宽松的游戏氛围，真正享受游戏带来的快乐。
安吉的孩子幸福的笑脸让我们羡慕。但是，我们不需要羡慕，因 为我们相信，只要我们行动起来，我们幼儿园的孩子们会更幸福。
篇四
“玩”是最好的学前教育，把游戏还给孩子，让孩子玩“真游戏”，这 是本次研修活动中每位专家的心声。
一、游戏比学习更重要
本次活动中我们从专家的介绍、孩子们的活动视频、图片中我们能 深切的感受到在安吉，孩子是游戏的主宰者，而老师们只是为孩子们提 供游戏的材料，创设游戏的环境，并保证他们游戏的时间。我们看见的 材料中更多的是用竹子做成的竹梯、竹竿、竹筒；绑着许多轮胎的高大 攀援架；石头、树墩、木条、木板、木块、箱子等这些充满乡土气息的 资源和废旧材料。“只有在游戏当中，孩子的智力、身体协调能力、对 情感的体验能力才能得到最全面的发展。”程学琴先生说，对 0 到 6 岁 的孩子来说，游戏是最基本的学习方式，而一旦错过了这个阶段就无法 再复制。
二、让孩子们玩真游戏
“孩子们用木板做搭建房子的材料，一会又用木板当面包和刀。”这 是许俊梅园长在播放孩子们游戏时的图片时为我们做的讲解。当我们看 见照片中的孩子一个个脸上洋溢的笑容时，我真正的感受到他们的笑容 都是从心底发出来的，这才是真正的游戏，这才是孩子们所喜欢。那么， 什么才是真游戏了？比如说，我们为孩子们策划出一个“主题游戏”，譬 如“一条街”，这个孩子当医生，这个孩子当水果店老板，那个孩子做服
装店老板……我们会告诉孩子应该怎么说话，做怎么样的动作，但是孩 子们一脸的怏怏快乐......这种按照大人思维设计的出来的游戏称只为 “假游戏”。与之相反的就是孩子们让孩子们完全自由参与的游戏，孩子 们用自己的生活经验构想游戏情节，这就是“真游戏”。
三、读懂孩子，爱上孩子
有很多的时候，我们老师会因为害怕拥挤就替孩子们分配游戏人 数；害怕孩子们因为争抢而不让孩子们在一起玩。但是，我们不知道的 是孩子们只有在拥挤的时候才知道怎么排除拥挤，只有在遇到争抢的时 候才正是他们学习怎么样处理冲突契机。孩子在玩的过程中教师更多的 应该是观察，慢慢的就会发现每个孩子的独特之处，慢慢的就会欣赏孩 子，观察使得师生之间不再是无爱的教育，老师开始由衷的爱孩子，而 孩子也会回馈老师以爱，不再有退缩，也不会有消极的师生之间的对抗。
教育家陶行知老先生说“我们发现了孩子有创造力，认识了孩子有 创造力，就必须进一步把孩子的创造力解放出来”。本次活动中，专家 从不同层面给我们传授经验，我们要结合自己本园情况，把安吉的游戏 理念融入到本园的理念中去。我们可以通过家长学校、亲子活动、开放 日等形式向家长宣传游戏的重要性。保教人员要解放思想，开阔自己的 眼界，孩子在游戏的时候做到关注自己的嘴，管住自己的手，改变自己 的组织策略和方法，孩子在自主游戏的时候，教师最重要的事就是观察 孩子们游戏的状况，看孩子们是怎么样玩的？他们用了什么材料？发生 矛盾后是怎么样解决的？在观察之后再分析该如
何去介入？用什么方法去介入？用什么方法去指导？放手让孩子 们去玩，让孩子们有宽松的游戏氛围，真正享受游戏带来的快乐。
篇五
今天在此，与大家分享安吉游戏这个活动带给的感悟。
感悟一：
“把真游戏还给孩子” 游戏不再是教师们预设的牵强的“假游戏”，取而代之的是“真游戏”。
“真游戏”首先强调的是创设真实的游戏背景，在真游戏过程中，教师尽 可能少地规定和设定材料。这样的环境保证了真游戏的发生，而老师的 角色就是保护孩子们真游戏的权利。程学琴老师指出，与传统的课堂不 同，在安吉的游戏教育过程中，孩子们成了游戏的主宰者，而教师只是 幼儿游戏的欣赏者。老师只需要为孩子尽可能提供丰富的游戏材料、创 设游戏的环境、保证他们游戏的时间及安全并且敏感地解读出儿童游戏 行为背后的发展。“真游戏”的内涵是幼儿自主游戏。老师们必须控制自 己限制孩子游戏的欲望，以保证孩子的真游戏。
反思我们现在的游戏，大都以发展作为目的，更多地关注幼儿在游 戏中学到什么。游戏前，教师设定游戏规则，游戏时教师限制幼儿游戏 的欲望，游戏后以教育目标是否达成来评价活动。但是却忽略了孩子是 否在游戏中获得了快乐的体验。游戏应该是幼儿自发的、自主体验的、 自我获得发展的。希望通过这次学习，带给老师和孩子是全新的改变， 期待“真游戏”越来越多的出现在幼儿园！ 感悟二：“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”
闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳，这是“安吉游戏”对教师的要求。
老师的角色就是观察的角色。在安吉，老师不会限制孩子的活动，而是 给孩子们机会，让他们享受真游戏，在游戏中学习。教师的角色同时也 是记录的角色。随时随地准备一个相机，记录幼儿游戏的点滴，从中能 够发现幼儿游戏水平是否有所进步和每个幼儿在游戏中体现出来的性 格特点和处事风格。
“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”这句话乍听起来有些刺耳，但 却让我反思现今许多幼儿园集体活动中出现的问题。游戏常常是处于教 师的高控之下，当发现孩子“不按照常理出牌”，教师总说“不能、不行、 不对、不可以”，结果是限制了孩子的游戏欲望，无法实现真正的自主 游戏。作为一线幼儿园教师，应该改变自己的组织策略及方法。在幼儿 游戏时，教师要做一个观察者，管住自己的手（不随意插手帮忙），管 住自己的脚（不轻易走到孩子身边打扰游戏），管住自己的嘴（不轻易 发表意见），让幼儿享有宽松的游戏氛围，真正享受游戏带来的快乐。
只有放手让孩子去玩，给孩子充分的信任，在游戏中不断经历着种种考 验和挑战，他们不怕困难、勇于探索，在一次次尝试中解决问题、克服 困难，从而获得满足感。
感悟三：安吉游戏中体现的“朴素资源观” 安吉游戏的教育理念是：“儿童在角色游戏中都是天生的编剧，在 游戏过程中，孩子们游戏情节转换和想象越多，说明孩子的能力越得到 了锻炼，老师没看懂时千万不要打扰他们的游戏。”“对成年人来说是个 简单的木块，对孩子来说可能是饼干、太阳。他们把这些材料搭建成汽
车、外星人等等。通过游戏，通过想象力，通过给材料附加的故事，给 它们加上额外的意义。”这些都体现了安吉游戏的“朴素资源观”。
反观我们的体育游戏，虽然每天都有自主活动的时间，活动场地和 活动器械都十分充足，但是如何把我们现有的材料与安吉游戏那种充分 让孩子接触自然材料的自主游戏进行很好地整合呢？首先，丰富区域活 动材料，尤其是添加贴近幼儿生活的内容，提供幼儿感兴趣的生活化的 游戏；其次，教师在游戏中利用照相机、录像机等随时记录幼儿的表现， 分析幼儿在游戏中变现出的独特个性和自我需求，为下次游戏的开展做 准备。
感悟四：“冒险的精神” 从表象上“安吉游戏”中确有安全风险，可是在她们的老师看来，受 一点伤是正常的，在一定限度内放手让孩子去试，也许会摔个跟头，擦 破点皮，但是因为害怕孩子受伤而在旁边扶着，从而使孩子失去了一种 锻炼的机会。
但是鼓励孩子冒险，并不是老师不负责任。如果在游戏中幼儿突遇 危险，老师会马上冲过去，排除风险后又退回去，把游戏环境还给孩子。
而孩子在受挫中学会了克服困难，勇于尝试和保护自己的能力。在这样 环境下培养的孩子也一定是充满创新、智慧和勇敢的人。
篇五：学习安吉游戏追寻教育真谛——培训心得体会
幼儿园小班科学公开课教案 3 篇
篇一 设计意图：
生活中有很多琐碎的事情，其中往往蕴涵着丰富的知识
经验和科学现象。如：“糖和盐不见了”这一活动作为小班 的幼儿，也是经常见到的，但幼儿没有真正的去了解这种现 象。此活动提供给幼儿实践操作机会，既满足幼儿动手操作 探索的欲望，又能在活动中让幼儿充分的去发现问题，积累 经验。如：幼儿在活动中观察溶解过程和了解溶解现象，激 发了幼儿对日常生活中一些现象的探索兴趣和求知欲。
活动目标：
1、让幼儿发现糖和盐能溶解于水的现象，同时发现搅 拌能加快溶解。
2、使幼儿知道有的物体在水里能溶解，有的物体在水 里不能溶解。
3、培养幼儿对溶解这一现象产生好奇心和激发幼儿产 生浓厚的观察兴趣。
活动准备：
1、每位幼儿一个杯子，一把小勺。
2、每组一个大盆、一把大勺、抹布两条。
3、实验材料：白糖、红糖、盐、奶粉、果汁粉、大米、 大豆、石子、温水。
活动过程：
一、情景故事“小鸭子买糖”导入。
故事内容：一只小鸭子相帮妈妈做事，妈妈让她帮忙买 一袋白糖，小鸭子答应了。小鸭子高高兴兴地买了白糖，到 了河边，一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小 鸭子会游泳，连忙到河里去捞，可是她在河里翻了个遍，也 没有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了吗？
二、实验操作：溶解现象。
1、教师示范实验 （一）：观察糖在水里的溶解现象。
小朋友想一想，小鸭子袋子里的白糖和盐哪儿去呢？ （河水里去了）⑴先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，让幼 儿看看杯子里的白糖颜色和形状。（白色的、颗粒状。）⑵让 幼儿尝尝温水的味道，是无味的。再向盛白糖的杯里倒入温 水，让幼儿观察白糖在水里，教师用小勺搅拌几下，这时幼 儿观察，白糖有啥变化？（白糖不见了）那白糖到哪儿去了 呢？（跑到水里了）⑶让幼儿尝尝杯子里的水有什么变化？ （变甜了）⑷教师小结：白糖在水里过一会不见了，水变甜 了，我们就说白糖在水里溶解了。
(二)幼儿操作进行实验。
1、认识操作材料。教师介绍桌面上的材料。（红糖、果 汁粉、大豆、大米、石子、奶粉、温水、杯子、小勺子、盆 子、大勺子、抹布等）2、幼儿动手操作实验，进一步探索。
⑴教师提出操作要求：老师为每位小朋友准备了一个杯 子、一把小勺。每组都有好多实验材料放入碗里，一大盆温 水，一把大勺。操作实验时自己自由选择一样材料放入杯子
里，每组的小朋友所选的材料应不同，在向杯里倒入温水， 用小勺搅拌，看这些东西在水里是不是像白糖和盐一样，在 水里就不见了，溶解了。操作时要注意互相合作，不要争抢。
⑵教师提醒幼儿把盛有在水里能溶解的东西的碗放在 老师桌子的左上角，把盛有在水里不溶解的东西的碗放在老 师桌子的右上角。
⑶每组选两名幼儿，说说各组实验探索结果。(谁在水 里溶解，谁在水里不溶解。)⑷教师小结：小朋友真能干， 都发现了有的东西能在水里溶解，有的东西不能在水里溶 解。
三、各种糖的试验我们生活中还有很多糖呢，你在吃过 什么糖？
老师出示各种各样的糖，请小朋友来试一试，他们在水 里会不会溶解呢？
幼儿实验，说一说做一做，最后请幼儿把糖水喝掉。
四、活动结束：
在我们日常生活中，像糖和盐这样在水里能溶解的东西 有好多；像大豆、大米、石子这样在水里不能溶解的东西也 有好多。在生活中，请小朋友们观察哪些东西也能在水里溶 解，与你的爸爸妈妈或者小伙伴们一起分享吧。篇二 【活动目标】 1、感知“软”和”硬”。
2、学习运用感官来探索各种玩具。
3、培养合作能力。
【活动准备】 准备布娃娃、塑料娃娃、海绵、棉花、石头、木块。
【活动过程】 一、猜猜说说。
1、出示布娃娃和塑料娃娃，请幼儿猜猜哪一个软，哪 一个硬。
2、让幼儿轮流抱两个娃娃，说说有什么不一样的感觉， 找出哪个是“软兄弟”，哪个是“硬兄弟”，看看自己猜的对 不对。
3、教师介绍“软”和“硬”。
二、摸摸比比。
1、教师出示海绵、棉花、石头和木块等物品，鼓励幼 儿用手触摸物品。
2、鼓励幼儿说说触摸的感觉，引导幼儿进一步区分“软” 和“硬”。
三、找找分分。
1、请幼儿分头在班级寻找“软”和“硬”的玩具。
2、鼓励幼儿将找回的玩具按照“软”和“硬”进行分 类。
【活动延伸】 1、将石头、棉花、木头等软硬质地不同的物品投放到 科学区，指导幼儿进行分类。
2、将石头、海绵、布料等物品投放到美工区，引导幼 儿利用这些物品自由创作。篇三
活动目标：
1、能有兴趣地观察下雨的情景，知道春天会下雷雨。
2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。
活动准备：
活动前了解天气预报，选择下雨天气开展此活动。
活动室内准备几把雨伞。
录音机，音乐《大雨小雨》磁带。
活动过程：
1、谈话引起兴趣。
“轰隆隆，轰隆隆”是什么声音在响呀？让我们一起竖 起小耳朵仔细听。引导幼儿知道轰隆隆的声音是打雷的声 音，了解春天来了，有时也会下雨，这就是春雨。
2、和幼儿一起听雨。
我们一起闭上眼睛，听听看，你听到的雨声是怎么样 的？ 引导幼儿用各种象声词来表达。（“哗啦啦”、“淅沥沥”、 “沙沙沙”“哗啦哗啦”“滴答滴答”等） 3、和幼儿一起看雨。
（1）雨点是从哪里落下来的呢？是怎么落下来的呢？ 落下来的时候是什么样子的呢？ 引导幼儿用自己的语言表达自己的感受，可以用“雨点 象什么”来表达。
（2）雨点落在地上像什么？地上会有什么？ 引导幼儿发现雨点落在地上会溅起泡泡样的水花，积水
中会有水纹等现象。
（3）看看小草、小花、小树在雨里是什么样子的？ 知道这些植物喝足了水会长得更好。
4、和幼儿一起玩雨。
（1）我们用小手接住雨看看，雨是什么颜色的？雨点
落在手上有什么感觉？ （2）和好朋友一起撑着雨伞踩水花玩，提醒幼儿不要
把自己淋湿。
5、在音乐《大雨小雨》的声中结束活动。
自我评析：
此活动充分调动幼儿的多种感官，通过听、看、摸让幼
儿充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣，从中了解春雨的特点， 感知春天的天气是多变的。在整个活动中，幼儿是活动的主 体，寓教育与玩乐之中，符合小班幼儿的兴趣、经验和能力。
篇六：学习安吉游戏追寻教育真谛——培训心得体会
“安吉游戏”作为近年来中国学前教育探索的典型代表，是一种“儿童在前， 教师在后”的课程模式，其体现的生本思想、大课程观、整合课程观及以游戏为 基本活动等充分代表了我国学前教育改革的方向。其“从知识储备型教育到培养 终生受益的品质教育”的转变也充分符合世界学前教育发展的趋势。
"安吉游戏"给了孩子最大的发展空间，最大程度激发了儿童的潜能，其所提 供的开放环境是低成本高质量教育的保障。其对于培养孩子的社交能力、应对压 力的能力以及解决问题的认知技能都至关重要。精神病学家斯图尔特·布朗 （StuartBrown)认为：无论是人类还是动物，如果幼年时”没有玩够“，社交、 情感和认知能力的发展都会受到影响。
"安吉游戏"的"放手"，充分让儿童与同龄人互动，孩子们逐渐会知道哪些东 西是大家可以接受的，哪些是无法接受的，只有懂得和同伴交往并进行角色轮换， 才能与同伴长期保持良好的关系，否则很快就会失去玩伴。孩子在玩耍过程中， 很容易创造出富有想象力的玩耍方式，这可以使他们产生更多幻想，利于他们应 对当前的困境，释放压力。
"安吉游戏"创造的"自然玩境"，提供多功能、可移动、可组合的游戏材料， 实现了游戏材料的功能最大化和区域功能的整合化。能给儿童带来持久的兴奋， 当遇到挫折时，他们也不会像遇到数学难题那样轻易放弃--这有助于培养他们坚 持不懈的品质和谈判技能。在于同伴玩的过程中要保持良好的氛围还需要一定的 交流技巧--这也许是最重要的社交技能了。
"安吉游戏"的玩是一种"玩中学"，佩莱格里尼认为，在角色扮演游戏中，" 如果孩子们必须要提及眼前不存在的事物，那么他们就得用一些复杂的语言，以 同伴能理解的方式，来表达自己想要说明的问题"。当儿童将一个虚构的圆锥体递 给同伴，并问："香草还是巧克力？"时，儿童必须从场景中获得线索："你想要香 草冰淇淋还是巧克力冰淇淋？"。
"安吉游戏"中的教师要做的是去观察儿童，然后让教师去适应所观察到的实 际情况。从“放手游戏”到“分析游戏”最后到“回应游戏”。教师则是找到了一 条“分步递进”的专业成长路径。
游戏环境的创设及游戏中的安全一直是时刻困扰教师的问题。“安全与风险” 是相对的，幼儿具有自我保护的意识，小步递进式的自我挑战能避免危险，而运
动能力是控制风险的基础，幼儿的运动能力是在挑战性运动中逐步提高的。
“安吉游戏”的精神就是“真”，做事情做得“实”，我们要做的是真正以儿
童为中心，让孩子充分表现自身，让老师去读懂孩子、发现孩子。
当今，中国的幼儿园小学化倾向比较严重，幼儿的游戏活动越来越少，儿童
游戏的权利被严重剥夺，存在着“游戏儿童”的现象。随着《指南》的颁布实施， 新一轮幼教改革席卷全国，其中“安吉”现象引发的改革风暴正以迅雷不及掩耳 之势改变了幼儿园的活动形态和课程样式，“安吉游戏”给了孩子充分自主和创造 的空间，孩子们玩得是那样酣畅淋漓，在充满野趣的游戏中促进了孩子们的发展， 安吉幼儿园被业界誉为“中国的瑞杰欧”。
“安吉游戏”让我想起了小时候，那时我们可以无拘无束的爬树、掏鸟窝、 下河摸鱼、玩儿泥巴，正是这些看似随意的游戏，让童年给我们留下了美丽的回 忆。在安吉，大自然就是孩子们取之不竭的游戏材料宝库，这些身边随处可见的 物品插上了想象的翅膀，变身成了床、面包机、自由部落、航海员的瞭望镜…… 孩子们是快乐的、自由的、每一个游戏都是孩子内心感受的表达、都是孩子童真 的反映。孩子们无时无刻都在经历着种种考验和挑战，他们不怕困难、勇于探索、 在一次次尝试中解决问题、克服困难。
通过安吉游戏专题培训后,我认为要实现以游戏为基本活动的学前教育模式, 真正让孩子玩真游戏打造荆州特色学前教育应该做到以下几点：一：行.再绝妙的 思想如果不执行也是空话一堆.执行时,没有作用的对象也是巧妇难为无米之吹. 因此教育行政部门对本辖区内学前教育的发展规划很重要.要想达到自己的目标 前景,必须因地制宜进行合理的规划幼儿园.目前荆州幼儿园都集中在城镇,到城 镇办园肯定没有幼儿活动的场所,既没有场所,班额又大更谈不上游戏和区角活动, 于是孩子只能是在教室里静止地坐着,做写、画、算、读、唱等小学生的学习活动. 安吉县一乡镇一中心、辐射管理行政村的学前教育办学格局、村镇一体化学前教 育管理模式.限制了学前教育过早集中城镇的问题,解决了幼儿园班额大人数过多 的问题,开展游戏比较方便.如果荆州地区要想办出自己的学前特色教育,除了在 政策上支持鼓励办学有经验的民办园的园长到村小办园外,还必须政府出资承办 村小园,配置一些专业素质好的幼儿老师,减少过度集中城镇园的压力.既缓解了 校车上的安全隐患,又把真游戏还给了孩子.教师转变角色观念.在平时的教育中,
老师还是知识型的灌输者,引导者.主角总是老师,如果老师失去主角的演绎,很不 习惯,总觉得没有事干别扭.因此,老师在游戏中一定要转变自己的角色：1、放弃 自己的立场,从孩子的本真中去理解他们,是教育工作者的真正使命.2、孩子是游 戏的主宰者,老师是为儿童提供游戏的材料、创设游戏的环境并保证他们游戏的时 间,同时能敏感的解读儿童游戏行为背后的发展.3、在游戏的过程中,孩子们游戏 情节的转换和想象替代越多,说明孩子的能力越得到了锻炼,老师没有看懂时千万 不要打扰.4、在游戏教育中,老师不应急于鼓励孩子做一些他们能力未达到的事情, 同时也不必为孩子过多担心,做一个好的观察者比做一个错误的介入者作用要大 的多.5、老师不要因为担心孩子的安全而终止游戏的进程.游戏的安全性是孩子在 玩的过程中悟出来的经验,啥时能玩,啥时不能玩,孩子自由分寸.6、老师不能因为 怕挤就替孩子分配游戏的人数.按照老师分配的孩子如果根本不喜欢这种游戏,也 就不会尽兴地玩.同时,因为遇到了拥挤,孩子们才知道怎样排除拥挤,教师也不能 因为孩子争抢而不让他们在一起玩,因为遇到了争抢,正是学习怎样处理冲突的契 机。
篇七：学习安吉游戏追寻教育真谛——培训心得体会
幼儿园小班下学期班务工作计划范本
愉快的寒假生活结束了，新的学期开始了，我们宝宝班迎来了 42 位可爱的小宝宝，其 中女孩 20 名、男孩 22 名。对于宝宝们的个性、生活习惯通过上半个学期的接触我们都基本 了解，大部分孩子的生活均不能自理，初步建立了良好的行为习惯和卫生习惯，说话口齿清 晰，大部分幼儿能清楚地表达自己的愿望，并有了良好的饮食习惯，，幼儿对幼儿园的环境再 也不感到陌生，哭闹现象较少，本学期又加入了几位新成员，在此，需要我们慢慢地与孩子 们沟通，尽快了解他们的生活习惯、个性特点，以便让孩子们尽快适应集体生活
本学期我们将以崭新的面貌迎接宝宝班的宝宝们入园。开学初，我们的班级工作重点坚 持以新纲要为指南，以解读为指导，树立服务意识，抓好常规训练的培养，重视教育教学环 境的创设，注重幼儿良好生活、卫生习惯的培养。因此，本学期我班将从常规训练;生活、卫 生习惯;家长工作和安全工作几个方面去开展工作.
一、 生活管理方面：
孩子们由于年龄小，大部分幼儿生活不能自理，这样无形中我们的工作压力就特别大。
因此，我们在培养幼儿生活习惯方面，就要加强日常生活习惯的培养，做到不辞辛苦，反复 训练幼儿定时拉尿，拉屎：如自己穿脱衣裤，有尿、有屎、会及时告诉老师，并在老师的帮 助下，学习正确地拉尿、拉屎的方法。如果有个别幼儿拉在身上，老师必须做到立即给幼儿 换上干净的衣裤，并及时把脏的衣裤洗干净。
小朋友在吃饭的时候，情绪也特别不稳定。有的幼儿以为吃了饭，爸爸、妈妈就会来接。
因此，一想到自己的爸爸，妈妈、难免又会伤心地哭了起来，这时候小朋友吃起饭来就很困 难。老师在午饭期间必须做到保证每个小朋友都要进食一定的饭量，让他们在安静声中愉快 的进餐。并逐渐培养幼儿自己独立进餐，用鼓励的语言去鼓励。
睡觉的时候，必须做到安抚每一位哭闹的幼儿，使他们都能安静地入睡。
二、常规训练方面：
常规训练是我们班本学期的主要任务。幼儿进院年龄小，加上在家有家长包办，幼儿的 生活自理很差。因此，我们要把幼儿良好的生活习惯、文明行为的培养，贯穿在幼儿一日生 活当中，教育他们遵守日常行为规范：知道听铃鼓声上位，休息;集体上厕所、喝水;饭前要 洗手，午睡前上厕所;爱惜玩具，不乱扔，知道物归原处;与同伴友好相处，不争夺、独占玩 具、不把保育院的玩具带回家;有礼貌地向老师问早、再见;学习做力所能及的事，培养幼儿 爱劳动的习惯;在共同活动中要听指挥、守纪律、户外活动时不乱跑，避免事故的发生。
三、 家长工作：
在平常的日常工作中，我们要热情、诚恳、主动地和家长沟通。利用“家长会”向家长 介绍幼儿园的规章制度，家长的行为规范及家长需要配合老师做好的工作等。认真建立幼儿 成长档案，及时反映幼儿在院的情况与表现，了解幼儿在家的情况，以便有针对性地进行教
育，争取每个幼儿能在原有的基础上都有所进步。认真办好《家园共育》栏目，让家长通过 这栏目了解班上的情况，畅所欲言地说出自己的建议。认真填写交接班本，把一些特殊的情 况记录下来，让班上工作人员都了解，争取做到每位家长都满意。利用早晚接送孩子的时间 和家长谈话及电话联系、家访等形式，以了解家长的心声，检查自己的工作是否让家长满意。
四、 安全工作：
将安全工作渗透于幼儿一日生活、活动当中、时刻关注每一位幼儿(特别是较特殊的幼儿); 认真做好晨检工作，做到一看、二问、三检查;严格使用接送制度;当天常清点人数，注意幼 儿上厕所，拿毛巾、茶杯的安全，防止意外发生;老师经常反复叮嘱幼儿注意安全，加强幼儿 的常规及安全意识教育，强化幼儿自我保护的意识和能力;班上使用电器要有专人看管，注意 取暖、纳凉设备的安全使用;及时发现班上的不安全隐患，班上的消毒、洗涤用品应放置在幼 儿够不着的地方;玩具用品等要经常清洗、消毒;随时注意幼儿的情绪及精神状态，发现情况 及时报告医务所。总之，我们的工作就是这么繁琐。但是我们有决心把自己的工作做好，看 到每位孩子在我们这温馨、快乐的班级生活中健康的成长，就是我们每位老师最大的心愿。
一、班级情况分析：
1、本学期幼儿人数 xx 人，男孩 xx 名，女孩 xx 名，幼儿基本上没有生活自理能力，语 言交往能力及其它能力都很差。
2、因为幼儿的年纪小，个别幼儿还不适应幼儿园的集体生活，有哭闹的现象、还有不少 幼儿不会自己进餐，再加上大多数的幼儿是家中的独子，倍受家人的宠爱，比较任性，娇气、 霸道，依赖性强。
二、本学期工作目标：
本学期我们将重点培养幼儿良好的常规习惯，提高幼儿的自我保护意识。增强幼儿的语 言能力、生活自理能力及培养幼儿的社会交往能力和音乐素质的培养。在工作中加强个别幼 儿的指导，将主题探究活动与区域活动有机结合起来，让幼儿得到全方位的发展。
1.培养幼儿良好的生活常规，提高生活自理能力，做到生活有序。
2.增强幼儿的自我服务能力，能参加简单的劳动，做自己能做的事。
3.培养幼儿参加集体活动的兴趣，引导幼儿适应集体生活。帮助幼儿遵守集体生活行为 规则，能和同伴共同游戏。
4.培养幼儿参加体育活动的兴趣，学习一些基本的运动技能，促进身体正常发育和机能 的协调发展，增强体质。
5.学习安静的听他人讲话，听懂日常用语并学习按语言调节自身行为，尝试用短句表达 自己的意思。
6.培养幼儿的动手和想象能力，引导敢于尝试操作、摆弄，学习用感官感知周围环境中 的物品与现象，并大胆地绘画，和同伴一起表演、游戏等。
7.培养幼儿的能动意识，能按照自己的意愿选择活动材料，在活动中有一定的规则意识， 体验游戏的愉快。
8.结合分享阅读活动，培养幼儿的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
三、具体措施
(一)常规管理
1.让故事引导幼儿学习常规：把一些常规问题变成小故事，引导幼儿从故事中理解常规 内容，按故事情景来做。
2.运用标志帮助幼儿遵守常规小班幼儿的思维处于直观形象的阶段，标志就是一种直观 的视觉符号，可以让幼儿在较短的时间里解和执行。如区域活动、喝水、入厕等。
3.以游戏带动孩子练习常规小班幼儿的活动带有明显的情绪性，他们常常在兴趣的驱使 下自发的进行多种活动，喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏适应幼儿内部的需要，能让 孩子自己主动进行活动。
4.用音乐和律动串联常规，尤其是午睡起床、区域活动结束等让幼儿减少等待和无所事 事的现象，使得各环节衔接自然。
(二)德育工作：
1.将德育渗透于日常生活
对周围人有礼貌，做个讲礼貌的好孩子;学说文明礼貌用语如“早上好”“您好”“谢谢” “对不起”“没关系”“请”“再见”等;请求别人帮助能礼貌的称呼，遇到熟人会主动打招呼; 与同伴友好相处，不打人，不骂人，不讲脏话;在老师提醒下遵守活动常规;别人讲话时会倾 听，不打断别人;尊敬长辈，爱护弟弟、妹妹。
2.主题活动和节日的品德教育
(1)有计划地严格进行常规训练，重视良好行为习惯的培养
(2)重视个别教育。教育幼儿友好相处，感受共同生活的快乐
(3)知道 9 月 10 日是教师节，开展爱老师活动
(4)知道 10 月 1 日是国庆节，结合国庆节活动对幼儿进行爱国教育。
(三)家长工作
在本学期的家长工作，我班以“尊重家长”为原则，提高教师的“服务意识”，加强与家 长的沟通。我班将努力做好以下工作：
1.学期初召开家长会，向家长介绍班级主要工作。
2.加强与家长的交流与沟通，以家访、约访、电话、接送时的交谈等形式，了解每位孩 子的兴趣和爱好，以及家长的需求和是否愿意参加班上的.活动。
3.按时更换家长园地内容，让家长了解本班教学大纲不断向家长提供新的幼教信息。
4.每学期向家长开放半日活动，使家长了解孩子在园的生活学习情况。
5.鼓励家长积极参与助教，发挥家长的作用并邀请家长参与各类大型活动，让家长以点 看面，对孩子及老师的工作进行了解和理解。
6.做好接送工作。来园和离园时工作，确保幼儿的安全。
(四)卫生保健工作
小班的卫生保健工作非常重要，在医务人员的指导下，严格按园里的要求认真实施各项 卫生保健工作，定期消毒、灭蚊等。给幼儿提供一个清洁舒适的活动环境，在工作中加强对 幼儿的生活照顾，将幼儿的身心健康放在首位。
1.秋季即将来临，我们要继续做好各项消毒、防范工作，杜绝传染疾病的发生。
2.教师要细心观察孩子，发现身体不适要及时交医生查看、诊治。照顾好生病的孩子， 定时定量给幼儿喂药，尽量保证班级幼儿的出勤率。
3.定期检查孩子的指甲，防止病从口入。
4.坚持每天的户外活动，并为汗湿衣服的幼儿更换衣服。
与此同时，给幼儿创设一个宽松、愉悦的环境，建立良好的师生关系，将幼儿生理与心 理结合起来，促进幼儿的身心健康。
在本学期的保健工作中，增强保育员的教育意识，在幼儿的一日活动中提高保育员的参 与意识和配班意识，真正做到保教合一
(五)安全工作
1.用晨间谈话、饭后谈话对幼儿进行安全教育。
通过一些小故事或是发生在我们身边的真实故事来告诫幼儿注意安全是很重要的，每个 小朋友都必须牢牢记在心里。通过一些谈话如“哪些东西很危险”“这样对吗”“你知道一些 特殊的电话吗?”等，让幼儿用以有的生活经验进行讲述。让孩子学会坐自行车，知道一些瓶 子里的东西不能随便乱吃。知道在集体活动或是和爸爸妈妈一起出去时，不能单独离开集体 和大人。
2.班级人员做好安全自查工作。
三位保教人员随时检查班级有无危险隐患的存在，检查孩子是否带有尖锐的东西来幼儿 园，做好饭菜的发放工作，避免烫伤幼儿。做好离园前的交接工作，以免幼儿走丢或独自外 出。认真的填写安全工作自查表并及时的上交园长。保教人员之间相互监督，上课做到眼到、 心到、手到。三人统一思想，对幼儿进行安全教育，保证幼儿在园安全。
3.做好家长的安全工作。
家长是孩子的第一任老师，也是安全教育的重要指导者。加强幼儿的教育首先就要加强 家长的安全意识。为此，在周教育活动计划中我班给家长发温馨提示，宣传交通安全、校园 安全、饮食安全等知识，配合好幼儿园做好安全防范工作。让家长配合班级安全教育活动的 开展，告诉幼儿一些安全知识以及一些防范措施。
【幼儿园小班下学期班务工作计划范本】