语感训练是解决作文中问题的一个最好途径。“语感说”是叶圣陶先生在上世纪40年代提出来的。至今已有半个多世纪，但有些教师和学生对此却重视不够，才导致现在的学生语感能力的下降。语感是语言意识，即指对语言的感受、认识、把握能力。语感强调的是要对语言的直观感受和直接把握，亦即表明为对语言知识的活学活用、融会贯通，而这种作用恰恰是作文最需要的。学生具备了一定的语感能力，一方面，就能从容不迫地在特定的语言环境中领悟语言，另一方面又能充分体现或调动特定语言环境中各种语言运用的可能性，发挥其潜在的语感势能，创造性地运用语言。那么，怎样在平时的学习和生活中来进行语感训练，从而对语言有一种领悟和契合，使作文语言水平得到提高呢？
一、 从阅读中积累字词着手——多看
叶圣陶在与夏[丐]尊合著的《阅读与写作》一书中写道：“要求语感的敏锐，不能单从语言这字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这于治事接物都有用处。”所以说中学生要先在阅读作者作品，在文字中和作者达到心灵的契合，才能领悟写作的真谛，也才能在自己的作文中挥洒自如。
中学生要增强语感能力就要加强阅读积累。无论是课外和课内的阅读，先要积累词语，可以用摘抄本记录一些好词好句，慢慢由摘到不摘，如此日积月累，不易遗忘。随着阅读量的增大，学生的词汇量会不断增加，而且句子、文章的理解，语言感受力也就不断得到提高。语感的提高，又使词汇积累更加容易，就这样，形成了良性循环。这样一来，学生就能有识别字词对错的能力，从而减少甚至消灭错别字。另外自己对文章整体的把握也就会很熟练，写出有内容、有条理的文章就不难了。
二、 多吟诵一些好文章——多读
读是训练语感的一种最好的方法，古今学者十分强调“因声求气”。周振甫先生认为：“作者由气盛决定言之短长与声之高下；读者则在人言之短长与声之高下中求气，得到了气，就能体会到作者写作时的感情。”叶圣陶先生也曾强调，对现代的“美文”，应重视“美读”。现代美学家朱光潜则用心理学、生理学原理对该现象作出解释：“朗读也是一种模仿。它模仿的是作者喉舌筋肉活动技巧。久而久之，作者的神气音节就在读者的喉舌筋肉上留下痕迹。”
学生充分利用早读时间，强调诵读，尤其注意朗读时的语速、语调、重音，让自己听到自己发出的声音，心里领悟，充分达到一种与作者的契合，这无疑是一条有效提高语感水平的捷径。
三、 教师的分析加学生的努力——多想
对词义的准确理解，是词汇积累的第一步。中学生头脑中积存的语汇，往往是会用却不会释，在课堂教学中，向学生传授学习词语的方法，显然是十分必要的。课文中出现的常用词、关键词，也有必要加以点拨。语文教师要设法把教学过程变为思辨的过程，变为研讨的过程，变为创新的过程。这样，久而久之，学生的思维就能变得活跃起来，他们对语言信号的感悟和反馈能力，亦即语感能力就能不断地变浅薄为深刻，变浮泛为邃密。
四、 多用标准普通话和别人交流——多说
从几年的教学过程来看，我发现经常并善于和别人交流的同学一般文章写得好，他们的措辞很正确，表达也很到位。而且，常说普通话的同学，他们的表述更清楚，很少会出现语法错误，当然也不会出现影响作文的一些方言词语。所以，平时和人多交流，多表达自己对事物的看法。像读了一篇文章，看了一部（集）电视剧，都可以讲述给别人听，交流讨论，也可以吸收别人的语言中一些好的东西；教师经常组织一些有利于学生交流的活动，让他们在训练过程中逐步提高自己。另外，用标准的普通话，就可以避免一些方言上的语法错误。从大语文的角度来训练语感，将会有更好的效果。
五、勤写作——多练
多写也是一个很好的纠正错误的方法，在逐步的训练中，发现错误，及时改正，尽量避免错误的重复出现。在写作能力慢慢提高的同时，也会逐步增强语感能力，从而使整个语文水平都有提高。这是一种最普遍的方法，在这就不多说了。
总之，坚持以上“五多”语感训练的方法，对作文中的语言问题的解决有一定的作用。针对中学生语文水平的下降问题，广大语文教师应责无旁贷，肩负起加强学生语言训练的任务，提高他们的语言感悟力。◆（作者单位：江西省九江市同文中学江西省都昌县天宇小学）□责任编辑：田禾雨