摘要 通过典型案例具体分析了参与式新型农民培训模式运作方法与绩效，旨在创新漳州市新型农民培训模式，加速漳州市现代农业的发展。
关键词 参与式新型农民培训；典型案例；适用范围；福建漳州
中图分类号 C975文献标识码A文章编号1007-5739（2008）20-0314-01
农民素质提升问题是一直是政府和学者关注的焦点，创新农民培训模式，激发农民参与现代农业建设的积极性是提升培训效果的关键点，参与式农民培训就是参与式方法应用于农民培训工程的有力尝试。漳州市新型农民培训就是运用了参与式新型农民培训模式。
1参与式新型农民培训的内涵
参与式培训模式是指在农村田间地头、工厂车间、工程建设基地等现场，农民参与讲解、示范、操作和解答等活动的培训样式。其内涵包括：一是直接面对农民。以从事农业生产的一线农民作为培训对象，指导人员与农民直接面对面交流。二是直接在实际现场开展培训。着重解决当前实践生产和工作中的问题与推广运用新技术，针对性与操作性强。三是培训内容紧密围绕实际生产和工作中所需的知识，诸如种植、灌溉、追肥、灭草、防虫、治病、抗灾等，有针对性地答疑解惑，或在具体操作中学。
2典型案例
南靖县农业局按照“围绕主导产业，培养专业农民，进村办班指导，开展一村一品”的要求，认真筛选33个村作为培训基地，确定1 323名基本学员。其中：45岁以下占62.43%，女学员176名，占总学员数13%，初中以上文化程度占78%。从3月份开始培训，教师围绕27个专题，针对所挂钩村主导产业主动深入各村开展技术培训与指导。目前，已集中办班155次，1 202课时，培训9 654人次，培训基本学员5 468人次，现场指导167次，指导总7 591人次，基本学员5 081人次，分发技术材料1万多份。通过对基本学员开展农业科技知识和实用技术培训，使他们能够起到示范带头作用，从而辐射带动周边农户，有效地提高了务农技能，促进了农业发展、农民增收。
3运作方法
3.1操作程序
首先是对新型农民的培训需求以及农民的文化素质等特点进行调查分析，了解当地农民从事农业生产所最需要的技能以及急待解决的问题。同时，按照农民素质的高低，确定不同的培训层次。其次是明确培训内容和目标。内容力求突出实用性和针对性，使农民易学、易懂；目标则力求精准，一次培训，只解决一个问题，传授一门技术。再次是选择培训方式。参与式培训模式强调的就是现场培训。因此，培训时间主要选择在生产季节当中，周期不宜太长，以1周左右时间为宜。培训规模也不宜太大，参训人数不宜过多，以每名老师带20~30名左右的学员为宜。培训现场的选择要突出代表性、示范性。培训教师必须是具有丰富的实践经验与较强的实践操作能力、熟悉农业生产的一线科技人员。教材则力求简明扼要，通俗易懂。
3.2 利弊分析
（1）优点。一是参与能够填补理论知识与技术实际运用之间的距离。在农民群众身边现场讲解、示范、操作、解答，为他们提供学习甚至是亲自实践的机会，可以提高他们的学习兴趣和效果，学得会、记得牢、用得上、能见效，使之更易于掌握所学技术。二是参与式如同“师父带徒弟”，可以因人施教，既可以对全体学员教学，又可以对个别学员单独施教，针对性强，收效快。三是参与培训模式适用对象范围较广，既适合文化程度高的农民学员，又适合文化程度低的农民学员。可根据学员文化程度及自身特点有选择地传授相应级别的技术，使人人学有所获。四是参与培训办在田间地头、工厂车间、工程建设基地等现场，内容实用，具有极大的推广潜力。
（2）缺点。一是培训内容主要为某项具体技术，单一且理论性不强，学员往往只知其然，不知其所以然。二是后继培训的开展对培训效果影响很大。在经过前1个生产季节的培训后，第2个生产季节受训农民能否在没有培训人员指导下自觉应用所学技术，是成败的关键。因此，要求在第2个生产季节继续开展培训，容易造成对培训人员的依赖。
4主要适用范围
参与式培训模式适用经济比较落后、受训农民科技文化素质较低的地区。这是由参与式培训模式本身特点决定的：在农村田间地头、工厂车间、工程建设基地等现场，对农业生产中的实际问题和农民所需的新技术进行讲解、示范、操作和解答等活动，决定了培训活动的主办者可以用较小的成本获得最大的效益，同时，也决定了培训对象不需要多么高的科技文化素质，均可以收到培训效果。
5参考文献
[1] 韩贞习.发展职业教育 培育新型农民[J].中共贵州省委党校学报，2008（4）：67-68.
[2] 金百莹.参与式研培工作探讨[J].延边教育学院学报，2008（3）：37-40.