摘 要：从语文的美妙与情感开始解读，而后论述了多读多写、注重培养德行方面的内容，最后以诗歌教学结尾。
关键词：高中语文;品德教育;情感教育
一、语文的美妙与情感
很多人从小就非常喜欢语文这个科目，可是每次测试的成绩都不是很稳定，时好时坏，虽然也付出了大量的努力。有的学生一直很努力的学习语文，可是能考高分的次数却不多，感觉自己一直没有找到正确的学习方法;有的学生对语文甚是担忧，找不到学习的要点，心急如焚;有的学生甚至对语文敬而远之。语文是美妙的，教师要让学生认识到语文的独特，这是关键问题。语文不同于其他的科目，只靠努力学习是不够的。想学好语文，必须有情感，要懂得亲近自然，要为时光流逝感到悲哀，要为心上人求之不得而寤寐思服，要为自己的怀才不遇感到失落……看到花谢了，就要伤春;看到叶落了，就要悲秋。只有这样，才能逐渐体会到古代文人幽微难明的心事，才能自然而然地背会古诗词，并写出感情充沛的文章。
二、多读多写，注重培养德行
想提高写作水平，要多读多写，多写并不是要文字打扮得多么华美，而是要真实的体现出自己的思想。一真正的诗人不会去写那些涂脂抹粉、拈花弄草的文章。一个真正的诗人会思考人生、隐恶扬善、用自己的思想来影响社会的发展和进步。作为一个真正的诗人，有着崇高的品德，写出血与火的激情碰撞。自古文人多豪情，山水雪月见奇章。
三、《再别康桥》的教学
1.文工者诗
欧阳修说，“文工者诗也”，《再别康桥》这篇课文就是一首意境清新、机杼独出，文笔精工、味之无穷的诗，它语臻至妙、文字典雅、气度从容，留恋之意、惜别之态与理想幻灭后的感伤之情尽在诗中，因此，广为传颂;其构思之严谨、表达之精纯、描述之细微，堪称绝响;抒情是诗歌的生命，《再别康桥》的教学，要捕捉诗歌的意象，诠释其创作背景，与诗人共鸣，通过想象体会诗歌中所蕴含的眷恋依依、凄婉哀愁与洒脱豪放之情。
2.明了作者创作动机
学生已经学习了一些现代诗歌，对诗歌已经有了一定的了解。风华正茂的青少年，对文学有与生俱来的酷爱，艺术是相通的，他们从优美简洁、华丽婉约、形式独特的古典诗歌中汲取了大量的营养，也从无数直率奔放、锦绣流畅的流行歌曲中感受过歌词的意蕴，因此，有良好的学习与鉴赏的基础。不过，学习《再别康桥》仍有两个难点，首先，是对意象的朦胧认知，其次，是徐志摩的创作动机。
3.教学设计的指导思想
《再别康桥》描摹如画，字里行间爱恋重重、憧憬种种、离愁片片，千愁万绪笔莫能罄，不尽之意尽在言外。学习这首脍炙人口的诗篇，读是基础：朗朗成诵、音节响亮、音韵悠然;在读中品味、在读中鉴赏，在读中探究;深情吟哦，熟悉文本，或有人阅读，众人击节应和，或个性阅读，融入共鸣;大家一起读诗作、谈感受、说体会，把诗句来回揣摩，直至意蕴悠然，犹如己出。当然，不能就此罢休，要介绍诗人创作特点、写诗背景，或与其他作品交相对照，促进学生认识的不断深化，以体现教学的有效性。
总之，语文教学要注重品德教育，因为语文是传递文明的工具，要在不断的陶冶中，升华学生的见地，帮助他们提高语言水平和智慧层次。
编辑 郑 淼