校长进行学校管理通常有两种做法与表现：一类是勤奋工作，学校管理各项事项亲自组织，努力做到事无巨细，亲力亲为；一类是工作重点突出，抓大放小，很多具体工作由分管人员组织落实，自己比较宽松自在。
对于勤恳型校长，社会通常会给予比较多的肯定，因为这些校长一心扑在学校各项工作中，往往了解学校的校风学情，掌握每位教职工的思想动态。但同时也经常会出现两方面的不利表现：一方面由于校长工作中凡事亲力亲为，工作辛苦，导致健康状况堪忧；另一方面由于学校各项工作都必须由校长来拍板，显然削弱了分管领导的权力，易导致管理工作效率降低。
那么现代校长该如何用人？笔者认为校长应做好四种角色的有效转换：
做现代学校管理的设计者
学校管理是一门大学问，特别是当代教育管理中，学校往往聚集着一批思想活跃、风格迥异的知识分子。对于这样的管理对象来说，校长要充分调动大家的主人翁意识和管理积极性，让他们主动参与到学校管理中去。可以经常采用思想碰撞、百家争鸣的方式互通有无，以扬优点为主导的方式对待大家的管理思想，力求存异求同。
做擅识千里马的伯乐
学校管理中，中层干部一般是校长的智囊团。校长要明确中层管理者应是校长管理的主要对象。刘邦在总结得天下经验时曾说“夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，吾不如萧何；百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也”。因此在一个校长管理团队中，要“上下不相侵”，是谁的事谁去做、谁负责，各类人才展其长、尽其优。校长千万不要越俎代庖，直接去代替或参与下属部门进行管理，那样往往易形成“属下管理人员少数人忙、多数人看，最后是越来越乱”的局面。
做民主管理的集中者
正确的决定，一般来自于民主讨论中。作为学校的管理者，校长更要做到集思广益，坚决避免“一言堂”。民主管理的好处一方面能使校长听到更多人的意见与建议，避免决策失误偏颇；另一方面也能减少校长的决策压力，特别是对于管理中人事调整与财务管理等涉及个人切身利益的决策时，更要采取先民主、后集中的方式来进行。校长只需把握管理的方向和主流，對事情的发展进行理性分析即可。
做海纳百川的成长者
校长在管理中要不断提高对自身的要求，特别是要有一腔“容错”的胸怀。“容错”也就是允许自己和下属工作出现失误。“金无足赤，人无完人”，校长要本着培养接班人的态度来对待学校管理，放手让学校的各类管理人员按照既定的管理思路与原则大胆实践，有成功也可能有失误，有收获也可能有教训，这些经历都是宝贵的财富。古代春秋晋文公重耳正是在19年的逃亡生涯中学会了忍耐、坚持与遇事缜密的思考方式，才最终成就霸业。
当代校长用人管理是一门需要不断研修的必修课，需要在实践中不断总结与反思。校长要想进行高效管理，一方面要明确自己角色的工作重点，做好学校事业发展和教职工成长的规划与设计，另一方面要重视发挥学校各类管理人员的优势，用人所长，给他们发挥的空间和成长的平台。这样一个和谐共栖的集体就会生机勃勃，奏响拥有无限创造力的生命乐章。
（作者单位：山西省康乐幼儿园）