篇一：部编版五年级下册语文教学计划
【最新】部编版五年级语文下册教学计划三篇
一、班级情况分析：
本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和读写学过的词语，懂 得意思，一部分会口头或书面运用。但基础知识的掌握仍然是薄弱环节， 需要进一步加强指导。
本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存 在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培 养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。
另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。
二、教学目标：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，能正确认读学 过的多音字，能辨别形近字。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。要求坐的姿势、握笔姿 势正确，养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子 中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习 惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能 写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。写记叙文和应用文要求语
句通顺，会用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内
容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表 意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。
6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今 天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、 为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。
三、教材简析：
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教 育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解 成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的 内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训 练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、 由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则， 把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目 标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。
四、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学 生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方 法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学
生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在
作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的 事，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以 训练点为重点组织教学。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的 学习提示 的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
一、教材分析
语教版的小学语文五下册共 23 课，分为八个主题单元，分别以诗歌欣 赏、童年趣事、寓言故事、人生哲理、现代历史等内容构成了一种文化的、 开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和 心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。
二、教学目标及要求 一阅读课要求：
第一，读书技能：在继续抓好朗读的基础上，提高诵读能力，学会浏览， 提高默读速度。
第二，理解能力：理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推 想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；注意标点符号的用法；揣摩 文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的 表达方法；
提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读能力。
第三，积累拓展。继续增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行
课外阅读的基础能力。
二课堂阅读训练重点：
1、提高默读速度，学会浏览。
2、体会词句的感情色彩和表达效果。
3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
三、教学措施 1、认真钻研教材，充分挖掘教材的资源 ①、准确把握字、词、句及标点符号的读法、写法、用法；
②、以《课标》要求为导向，在教材中寻找能够落实要求的范例。
2、搞好课前的学情预测，为优化教学过程做好准备。预测学生的已知
和经过努力可能达到的未知，确定本课的切入点和教学重点。
3、练好课堂教学的基本功：课堂语言、朗读本领、板书。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。
5、做好培优补差工作，大力提高中等生。
6、向 40 分钟要质量，做到精讲多练。
7、搞好综合复习，采用各种形式，重在效率，不搞题海战术。
一、指导思想 以新课程理念指导教学的改革，关注每一个学生的发展，为学生的发展
服务。坚持以教师观念的转变，促教学方式的变革，以教师素质的提高， 促课堂教学效益的提高，进一步增强教学的活力，达到扎实双基，重视能 力，发展创新意识和能力的教学目标。
二、工作重点：
1、以新课程理念的实施带动教学观念的转变和教学方式、学习方式、 教学评价的变革。
2、努力提高课堂教学质量，保证五年级语文的教育教学质量。
3、切实做好教学分析和评价，促进教师自我反思。
4、积极参加校本培训，认真学习理论性文章和有关经验。
5、开展有关教学经验的交流(案例交流，教研组上课、评课，教学经验 交流等)。
三、工作措施 具体工作：
(一)、认真组织学习，提升教育教学理念，促进教师专业成长。
1、加强理论学习，更新教育观念，转变教学思想。
组织学习专业理论文章《语文新课程标准》、《语文课堂教学评价标准》 等。加强教师理论学习，加深全体教师对新课程的理解，提高教师实施新 课程的能力和水平，让教师素质能适应基础教育课程改革的需要。
2、充分利用每两周一次的教研活动时间组织教师围绕新课程的基本目 标、具体要求及其实施方式这一核心内容加强理论学习，更新教育观念。
不断改善教师的知识结构，更加紧密地加强协作。
(二)、进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率。
组织集体备课，做到定时间、定内容、定中心发言人;要求主备教师要 认真把握教材，在广泛借鉴优秀教案的基础上，结合我校学生的实际情况 设计出适合本校的优秀教案。每位教师在上课前要对教案进行修改，课后
还要写出教学反思，坚持 个人精备+集体讨论+个人修改 的集体备课制度。
每位教师在教研组内上一节研讨课，课后集体讨论评议。
(三)规范作业的设计与批改，要求教师认真对待，、不仅次数要达标， 对于作业的设计、批改情况、学生的书写等方面也要力求达到要求。
(四)开展丰富多彩的语文课外活动，进一步贯彻大语文观念。通过丰富 多彩的语文课外活动，培养学生的实践能力。
1、开展一次钢笔字书写比赛和阅读竞赛。
2、开展五年级阅读竞赛活动，做好读书笔记，进行评比，引导学生多 读书。
3、积极组织各类作文竞赛，以切实提高学生作文水平。
4、加强学生的写字练习，举行一次钢笔字比赛。
5、结合节日、语文教学引导学生出刊小报，进行小报展。
五、各月份工作安排：
三月份：
1、学习新课程标准的有关理论文件，更新教学观念，研究新教材。
2、制订教学工作计划 3、庆祝 三八妇女节 ，组织征文活动。
四月份：
1、组织学生开展读书活动 2、组织年级写字比赛 3、师生美文诵读大赛 五月份：
组织期中质量调研 六月份：
1、组织学生美文诵读比赛 2、教师教学经验介绍。
七月份：
1、复习方法指导交流。
2、组织期末质量调测
篇二：部编版五年级下册语文教学计划
部编版五年级语文下册的教学计划
部编版五年级语文下册的教学计划（精选 6 篇） 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的教学工作又将抒写新的篇章，这也意味着，又要准
备开始写教学计划了。好的教学计划都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的部编版五年级语文 下册的教学计划（精选 6 篇），欢迎阅读与收藏。
一、教学理念 （一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视 探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主 动的富有个性的学习。
（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
二、学情分析：
本班本学期共有学生 58 人，其中男生 26 人，女生 32 人。外学区有 29 人，大部分都是民工子女。
从总体情况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校 的纪律，同学之间在学习上能相互团结互助，但学生的语文基础知识掌握较差，学习积极性不高，学习 习惯差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面， 很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和 短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情 感的现象。在习作方面，有的学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语 句都不能写通顺。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需 要老师好好引导教育。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和习作练习，提高学生的综 合能力，力争教学质量上台阶。
三、教材分析：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三 组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组 “作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排 了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为 主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语 交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的 字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资 料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
四、全册教学目标：
1、认识常用汉字 200 个，累计识字 3000；写字 150 个，累计会写常用汉字 2300 个。
2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每 5 分钟不少于 300 字）。
4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩， 体会词句的表达的效果。
5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌， 大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说 明方法。
6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于 25 万字。
7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究 报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40 分钟完成约 400 字的习作。
8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备， 能当众作简短的发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获 取的资料，写简单的研究报告。
五、全册教学重点、难点：
（一）识字与写字教学 本册识字 200 个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外 阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
（二）阅读教学 1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按 照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。
2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
（三）口语交际教学 要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。
（四）习作教学 1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
2、加强平时练笔的指导。
（五）综合性学习 充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术 师》、《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资 料、调查访问、亲身操做。
六、单元重点、难点：
第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习 把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语 言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作 方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第二单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的 珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达 方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁 文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养 学生的速读能力。
第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、 工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学 习运用。
第八单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎 样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实 际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
七、教学措施与方法：
（一）充分备好课 研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。
1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的 结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；
5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生 实行分层次教学。
（二）加强积累 我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文 素养。
1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；
2、能注意在课外阅读中积累语言材料。
3、能在生活中广泛积累语言材料。
（三）教给方法 “授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途 径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用 这些知识去组合、去创新。
1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。
2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力 3、教给学生课外阅读的方法 （四）培养习惯 在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学 质量的核心指标，通过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践 中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。
（五）家校结合，形成合力。
争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同 教育的目的。制定扶优补差计划，开展一帮一活动，使优生更优，差生在原有基础上有所进步。
一、教材分析 课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象
作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了 8 次习作训练，在习作类型上，重点安排 了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
二、班级情况分析 五年级共有 61 人，其中男生 37 人，女生 24 人，所有学生都是农村子女，所以部分学生作文基础 一般，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和观 察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。部分学生基础扎实，语言功底 深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。
三、教学要求 要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想 象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学 生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。
四、教学措施 1、作文教学时要突出重点训练项目的训练， 2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。
3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。
4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣， 提高作文教学效率。
5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。
五、课时安排 篇序题目教学要求课前准备周次一我是大自然重的···可以把自己想象成大自然中的一种植物或动物， 融入自己的感受写下来。
口述口语交际的内容二二写演讲稿或读后感。
1、按演讲稿的要求，规范去写 2、内容要具体，语句要通顺。
祖国在我心中汇报会四三关爱温暖人间。
1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。
2、写好后，听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练。口语交际辩论会七四写建议书提出 自己的看法和建议，按一定的格式。
口语交际：珍惜资源九五介绍你的小伙伴写出特点，用一两件事口语交际：留在心中的印象十一六 综合性学习活动总结写出活动收获和活动的改进建议开展综合性活动，进行积累十三七根据图片展开想 象写一个故事内容具体，感情真实口语交际：对本组的学习感受进行交流十五八我的舞台 1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。
2、回忆本组的学习运用作者的表达方法回忆这学期学习了哪些表达方法。
一、学生基本情况分析 本班有学生 28 人，其中女生 13 人，男生 15 人。大部分学生书写认真，主动学习意识强，总体来 看，大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础知识较扎实，但也有相当一部分学生的学习习惯较差，学习 态度不够端正，上课听讲不够专心，在课堂上，思维不够灵活，阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读 的兴趣有所增强，但知识面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太善于表达自己的想法；特别是学生的 独立阅读能力及写作能力较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我要努力激发 学生读书的热情，真正拓宽学生的语文知识面，努力全面提高学生的语文素养。
二、教材分析：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“流连童年”，第二组“情越山水间”，第三
组“启智于身边”，第四组“情思满怀”，第五组“气贯长虹”，第六组“读一点李白”。全册共有讲读课文 25 篇，阅读课文 10 篇，阅读链接 5 篇，综合学习 5 个。并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的 116 个字。生字表（二）是要求写的 152 个字。
三、本学期教学任务和奋斗目标：
教学任务 1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品 的习惯 （5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。
（6）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。
（7）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。
（8）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。
（9）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
（10）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
（11）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
3、识字写字。
（1）准确认读 116 个生字。
（2）能够按笔画顺序正确默写生字 152 个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
（3）继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所 写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
（5）乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读 （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读 课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预 习习惯。
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6、习作。
（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
学期奋斗目标。
（1）语文及格率达 98%，优秀率超 50%。
（2）提高学生写作水平。
（3）拓宽学生阅读面，提高阅读能力。
四、主要教学措施 1、认真钻研教材，认真备课，多于同事交流，不断提升业务素质，准确把握教学目标，不随意拔 高或降低，向课堂 40 分钟要质量。
2、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习 惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。
3、在教学中，坚持"以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领 悟、积累、运用，从而提高语文水平。
3、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。
4、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。
5、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课 文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
一、教材分析：
本册教材以专题组织单元，共八组，分别是：“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让 我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”。
除去第六组，全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾 拓展”四部分组成。全册工安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了 8 篇选读课文，并附两 个生字表（表一要求认识 200 个生字，表二要求会写 150 个生字）。本册教材还编排了两次综合性学 习。第一次是在“语言的'艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综 合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务 驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。
二、学情分析：
本班现有学生 68 人，从语文知识和能力方面看，大部分学生基础较为扎实，有较浓厚的读书兴趣， 有着良好的学习习惯。
从学习态度和习惯方面看：一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课 堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的 意识；另外还有一些学习“学困生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不 良。
从心理素质方面看：有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神，也有一部分学生 不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力，另外有些学生贪玩好动，自制力差。
本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积 极推进素质教育，促进学生全面健康发展。
三、教学措施
1、创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的 快乐。组织学生进行综合性学习活动，培养学生热爱语文的兴趣。
2、阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的能力；注重讨论交流，提高合作探究 学习的能力。
3、重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。采用多种形式，如给画面配音， 分角色朗读，组织举行朗读比赛，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。
4、口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提 早布置准备工作。重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断 提高口语交际能力。
5、继续大力开展课外阅读，强化积累。设置采蜜本，注意积累课外读物中好地词语和句子，丰富 自身语言，提高语言表达能力和语文素养。
6、改进评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。
7、利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈现在学生面前， 使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。
8、开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。
情况分析：本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字 2018 个。能辨别常 见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。会读写学 过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。已学会把一件事的经过分几步写具体，初步学会把长 文章所写成短文。既能写具体，又能写简洁。初步学会文章“开头”、“结尾”的写法。会用应用文“启事”。
会修改意思前后矛盾的病句。会流利地朗读课文，背诵指定的课文，有的还会默写。通过语言文字的训 练，本班学生的思想品德也不同层度地受到了教育，有了一定的进步。
本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我 打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生 动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。
本册教学目标：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字 141 个，能正确认读学过的多音字， 能辨别形近字，会读写 310 个左右的词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成 认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段 之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课 文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和 按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会 写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住 主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。
6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎 恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、 艰苦奋斗的品德。
本册教材简析：
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导
纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语 文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练 和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按 横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目 标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。
教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视， 帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各 种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个 体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课 文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。在 进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌 握学习方法。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
一、班级情况分析：
五年级三班共有学生 41 人，经过半年的努力培养，学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些 进步，但是在班级中仍有基础知识落脚的特需生，在书写、表达等方面还存在较大的缺陷。
班级学生整体阅读理解能力较差，导致孩子们的课堂思维与口语表达等方面的不理想。在今年的教 学中应以培养孩子的读书习惯与阅读能力为重点。
优秀生和学困生情况分析：优秀生和学困生成绩两极分化严重，学困生在书写、朗读、阅读能力等 方面还存在较大的问题。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以， 提高先进、转化后进，是本学期重点。
二、教材分析：
1、本册教材的知识体系：
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾 与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“走进信息世界”单元采取了全新的编 排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇；教材后面还附有 8 篇选读课文，总共 32 篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为 8 组，每组一般有 3——4 篇课文，在每组 课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文 前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除 2 个重点训练项目，《体 会句子含着的意思》、《阅读要有一定的速度》。体现由扶到放的设计思路。
2、教学目标 （一）识字与写字 1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 200 个，其中 180 个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。
3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流 和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜 欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情 感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文 60 篇 （段）。
11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少 于 100 万字。
（三）习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素 材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表 述。
4、学写读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作每学年 16 次左右。40 分钟能完成不少于 400 字的习作。
（四）口语实际 1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4、表达要有条理，语气、语调适当。
5、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习 1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究 报告。
2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲， 学习辨别是非善恶。
4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
3、教学重点、难点 １、了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为人 类做出的贡献，受到热爱党热爱人民的思想教育；同时使学生学习观察问题和分析问题的正确思想方法，
受到保护生态环境的启蒙教育。
２、能够在口头上或书面语中运用所学的词语。注意词语的积累。复习对助词、副词的认识。培养
学生的表达能力。
３、进一步提高练习上下文和生活实际理解句子的能力。体会句子的感情色彩。复习比喻、排比、
拟人等句式。
４、背诵指定的课文。能够边读边想，读后初步理解课文内容，体会作者表达的思想感情。领悟一
些表达方法。交给学生一些积累的方法。
５、进一步进行听说训练，表达要清楚有条里。
6、努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性。
7、通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。
8、开好口语交际课。进一步进行听说训练，表达要清楚有条理。
9、能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。
复习一些常用应用文。养成认真修改自己作文的习惯。
三、教学措施：
1、认真学习《新课标》，努力做到体现教材的人文性和工具性。
2、教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体 3、语文教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。大力倡导“探究、自主、合作”的学习精神
和环境。
4、要变教师发问为学生提问。提倡教师少问，学生多问 5、重读书，特别是重自读、重自由读书。重积累，包括课内积累和课外积累 （一）精读课文的教学 精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
1、继续加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的精读课文，仍要十分重视词、
句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际 的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。课后“思考·练习” 中 对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择 练习方法，教师要注意这一编排特点。
2、要重视朗读的指导和训练。
朗读，是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读 课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加 深理解，并使朗读能力不断得到训练和提高。从当前阅读教学的状况看，教师分析讲解多、学生读书时 间少的现象较为普遍，这种状况严重影响了学生阅读能力的提高。克服这种弊端，坚持多读少讲，是改 进阅读教学的有效措施。
3、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
精读课文教学的过程，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要充分发挥学生的积极 性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。教师要善于运用 预习提示，指导学生预习；善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅 读思考；善于在学生自学的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引 向深入；善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机 地结合起来。
（二）略读课文的教学
略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文学习中学到 的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力，略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容 上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作 为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方 法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思考，然后教师 根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流，还可以用指 名朗读的方式，检查读书的效果。
（三）读写例话的教学 读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务。读写例话属于独立阅读 性质，可以由学生自学完成。指导学生学习读写例话，可以先让学生自己读读，知道例话在读写的哪一 方面作了提示，并联系本组课文的学习和自己的读写实际，想想从例话中受到什么启发。在学生自学自 悟的基础上，组织讨论、交流、鼓励学生说说自己的体会，并引导学生把从例话中学到的知识运用于今 后的读写实践。
（四）“积累·运用”的教学 “积累·运用” 的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。
“读读背背” 中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、歇后语等内容。“读读背背”，重在引导学 生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提过高的要求。练习时， 教师不要作具体的讲解。学生如果提出问题，可作适当的指点。
“阅读” 主要目的是培养学生的独立阅读能力。要引导学生根据短文后面的思考题，边读边思考，尝 试自己回答问题，教师可酌情进行检查。
“口语交际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论，要 尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生 倾听、表达和应对的能力。
本册在“积累·运用”中安排的 8 次习作训练，有记实作文、想象作文，有缩写和写读后（观后）感， 还安排了一次不提任何要求的自由习作。指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思 考和练笔的积极性。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意地表达，说 真话、实话、心里话，表达真情实感。教师可以根据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主 作文创造条件。
（五）选读课文的教学 教材后附有 5 篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插 入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自找检测 为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。
篇三：部编版五年级下册语文教学计划
五年级下册教学计划 在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分 析，制定了本学期语文学科教学工作计划：
一、 教材分析 本册共有课文 28 篇，其中精读、略读课文各 14 篇；教材后 面还附有 9 篇选读课文，总共 37 篇。本册教材继续以专题组织单元， 共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第 三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典 名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”， 第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是 在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言 实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第 六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务 驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这七组教 材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部 分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语， 是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要 求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
二、教材主要特点 1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新 在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的 角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。
2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出 努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强 （1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。
（2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的 选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。
措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述 教育内容的比重。
措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。
（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、
剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进 入小学课本。
（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋” “日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。
3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能 （l）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材 的始终。
（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的 结合上，学有所得。
（3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读 写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。
（4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际·习作” 的内容、形式又有了一些变化。
4、单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引
导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。
三、教学目标
1．认识常用汉字 200 个，累计识字 3000，完成小学阶段识字任 务。写字 150 个，累计会写常用汉字 2300 个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的 速度（每 5 分钟不少于 300 字）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等） 理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙 事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述 的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基 本的说明方法。
6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课 外阅读不少于 25 万字。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段 表述，使用常用标点。40 分钟完成约 400 字的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际， 敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行 展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
三、学生现状分析：
我班现有学生 33 人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学
成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为 100℅。
虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面看，部分学生还没有完 全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较 薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平看，学生受方言生活 环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生 不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻 的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、 帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率 低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣， 但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读 书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客推荐优 秀文章等方法）提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质 量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。
四、采取的对策：
1、阅读教学 （1）正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能 发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍 得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学 的起点是自读正悟。
（2）继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解 课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情
色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果， 重视词语的积累和运用，扩大词汇量。
（3）加强续写结合，兼顾理解、表达 a 通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
b 了解课文在表达上的特点。
c 借“交流平台”总结读写规律。
(4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。
2、口语交际教学 （1）提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象） （2）交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作 简短发言，有条理，语气、语调适当。
3、习作教学 （1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。
（2）40 分钟能完成约 400 字的习作。
（3）养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确， 语句是否通顺，书写是否规范。
（4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。
篇四：部编版五年级下册语文教学计划
部编版五年级语文下册教学计划三篇
一、教材分析 新人教版部编本五年级下册教材于 2022 年春期正式使用。全册教材课文主 要由导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构 成一个有机的整体。
全册课本安排了 8 个单元。每单元安排阅读课文 2—4 篇，共 23 篇。除第 三单元的综合性学习：遨游汉字王国未安排习作外，其余每单元均安排“习 作”1 篇，共 7 篇。每单元安排“语文园地”1 个，共 6 个。其中，第三单元是 综合性学习单元，第五单元安排了一个“习作例文”，两个单元都没再安排语 文园地。
第一单元为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故 乡明》、《梅花魂》等课文，主要让学生体会课文表达的思想感情。第二单元为 “古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春 趣》等课文，本单元主要引导学生体会课文表达的思想感情。第三单元为“综 合性学习：遨游汉字王国”，安排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等阅读 材料，让学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。第 四单元为 “家国情怀”，安排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》和《清 贫》等课文，本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内 心。第五单元为“描写人物”，安排了《人物描写一组》和《刷子李》等课 文，本单元主要引导学生学习描写人物的基本方法。第六单元为“思维的火 花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文，本单元主要引导学 生了解人物的思维过程，加深对课文的理解。第七单元为“异域风情”，安排 了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体 会景物的静态美和动态美。第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、 《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语 言。
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本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。其中要求会写的字 都在课文后面的田字格中一一列出，只要求认识的字安排在田字格上面的两条 绿线内。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形， 能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考 核范围。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常 规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积 累。二是帮助学生理解课文内容的“资料袋”和“阅读链接”。在课文第 2 课、第 5 课、第 8 课、第 10 课、18 课后面均安排了与课文内容相关的“阅读 链接”;在第 6 课《井阳冈》后面安排了“资料袋”《水浒传》的节选。三是常 用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体 会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的 能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑 段;学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅 读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立 意、写法等方面进行局部仿写练习。其中 1 课和 22 课后就安排了与课文内容相 对应的小练笔，在第 14 课后安排了类似小练笔的“初试身手”。六是本册教材 新增的内容，即在课文后面安排了学生自主提问的作业和根据学生实际情况选 做的作业，在课文 16 课后便安排了相应的选做作业。以上作业均应课设练，不 采取按单元设计重点训练项目的做法。旨在培养学生的语文表达、提问、写作 等能力，提升学生的语文素养。
二、教材特点 本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承 性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
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5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文 章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标 1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字 200 个，能正 确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写 180 个左右的词语，一部分会运 用。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿 势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含 着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并 段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习 课文，初步养成预习的习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。
学会把一件事情的重点部分写具体，学 习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现 人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能 根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过 漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和 语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲 清自己的意思，说话有礼貌。
6、初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。热爱 祖国，立志报效祖国;了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发 扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想;能感受语言的幽默风 趣。
四、班级情况 本班共有某某人，其中男生有某某人，女生有某某人。大部分学生学习较
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自觉，学习习惯和能力也较好，但个别孩子的成绩不够理想，学习的习惯也不 是很可观，懒做作业的同学为数也不少，各个方面有待于进一步开发、训练、 和强化，综合和提高。要使学生的学习情况有所好转，必须严格要求，制订切 实可行的计划，才能稳定有序地提高他们的学业成绩。
五、教学措施
(一)识字与写字教学 本册识字 200 个，每课识字量不超过 14 个，安排在精读课文和略读课文 中，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教 材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到 不认识的字，可以自己查字典解决。鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上 下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
本册写字 180 个，每课写字量不超过 14 个，全部安排在精读课文中，随课 堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内 要留有一定的写字时间，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件 及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的 速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老 师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进 行复习巩固。
(二)阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。
朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进 行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多 的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课 文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传 情，培养语感。默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速 度。为此，本册教材将默读与理解、思考的训练有机地结合在一起，并加强了 “用较快的速度默读课文”等方面的训练。为保证默读训练落到实处，教师在 教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照 要求认真思考，在默读之后要检查学习效果，不能匆匆忙忙，流于形式。
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2、发现语言规律，学习表达方法。
语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘记这个根本的 任务。
(1)通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
(2)在课文中发现语言表达的特点。
除了凭借课后练习，课文中还有大量精彩的语言材料值得学习和品味。
(3)在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实 处。
语文是人类文化的重要组成部分，它对学生精神领域的影响是深广的，对 学生熏陶感染主要凭借的就是课文，课文 的字里行间蕴藏着的深刻的人文内涵。本册课文向学生展示了一幕幕引人 入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美好意境， 一段段跌宕起伏的精彩故事。这些场景、形象、意境、故事，需要学生自己去 体验，去感受，并在阅读、感悟中与作者产生情感共鸣。这就是课程标准所说 的“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。
4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要 了解少量文言词语的意思。如课文中的“曰”是“说”的意思，“之”是 “的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背诵短小的文言文。
剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的基础上，抓住主要人 物或重点部分，进行讨论、交流，最后可以分角色读一读，或者演一演。这两 类文体课文的教学都不适宜用集体朗读的方式。
作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学中要 充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文前的“阅读提示”自主学习 课文。学生不理解的词句，老师可以略作讲解，但不能逐字逐句地解释。作为 精读课文的教学，也要抓住重点，不能平均用力。
此外，散文，特别是借景抒情的美文，宜用指导朗读和通过学生声情并茂
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的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础上，积累优美的语 言。故事，宜在初读大体了解主要内容之后，帮助学生理清线索，熟悉重点词 句，而后以线索为经，以重点词句为纬，练习复述。叙事性文章，宜先了解事 情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。小说，宜在初读有个初步印象 之后，抓住对人物的描写，感受、体验、评价人物形象，了解描写人物的种种 方法。
(三)口语交际教学
第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
第二，要创设特定的情境。口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情 境来实现。
三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简 单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。
第三，要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过 程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。
第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。
2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指 导。
(五)综合性学习 体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规 划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运 用能力。
六、教学进度安排 周次 教学内容 课时 备注
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1(2.10—2.14) 开学第一课 1、古诗三首 2、祖父的园子 6 2(2.17—2.21) 3 某、月是故乡明 4 某、梅花魂 口语交际：走进他们的童年岁月 习作：那一刻，我长大了 63(2.24—2.28) 语文园地 第一单元测试 5、草船借箭 64(3.2—3.6) 6、井阳冈 7 某、猴王出世 8 某红楼春趣 口语交际：我们都来演一演 65(3.9—3.13) 习作：写读后感 语文园地 快乐读书吧 第二单元测试 66(3.16—3.20) 综合性学习：遨游汉字王国 汉字真有趣 我爱你，汉字 67(3.23—3.27) 9、古诗三首 10、军神 11、青山处处埋忠骨
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68(3.30—4.3) 12 某清贫 习作：他 了 语文园地 第四单元检测 6 9(4.7—4.10) 13、人物描写一组 14、刷子李 习作例文：我的朋友容容、小守门员和他的观众们 5 10(4.13—4.17) 习作：把一个人的特点写具体 第五单元检测 15、自相矛盾 611(4.20—4.24) 16、田忌赛马 17、跳水 习作：神奇的探险之旅 6 12(4.27—4.30) 语文园地 第六单元检测 18、威尼斯的小艇 513(5.4—5.8) 19、牧场之国 20 某金字塔 口语交际：我是小小讲解员 614(5.11—5.15) 习作：中国的世界文化遗产 语文园地
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第七单元检测 615(5.18——5.22) 21、杨氏之子 22、手指 23 某童年的发现 616(5.25—5.29) 口语交际：我们都来讲笑话 习作：漫画的启示 语文园地 617(6.1—6.5) 第八单元检测 综合复习 6 18(6.8—6.12) 综合复习 619(6.15——6.19) 综合复习 620(6.22——6.24) 综合复习 321(6.28——6.30) 期末检测 部编版五年级语文下册教学计划 2 本学期，我担任五年级的语文教学工作，回顾上一学年的教学工作，结合 本期的工作，现将本期的教学作如下安排：
一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠 下工夫。上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的 实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻
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当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成 群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素， 引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提 供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班 学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
(一)运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。针对本班学生好胜心强的 特点，我运用竞争机制，每 每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录， 每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进 学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。
(二)通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写 作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写积累运用中 的要求的作文为主，。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边 听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余 学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试， 本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。
(三)加强写字指导，提高学生的写字能力。写字教学往往被老师忽略，本 学期，我重视学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进 行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我" 抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用 结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予 鼓励，树立后进生的信心，培养学生的.学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
四、积极参加学校及市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。
为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。为 提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最 新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。
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总之，我将尽心尽力做好新学期的教学工作，严格要求自己，努力汲取他 人的长处，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高 自己的语文素养，健康、全面地获得成长。
部编版五年级语文下册教学计划 3 一、班级基本情况 五(1)班共有学生 43 人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法， 上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学 生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺 乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获 取知识，靠的还是死记硬背。
这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度， 培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。
在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐 一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用 文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，加 强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生 观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。
相信学生的习作会有所提高。
二、指导思想 借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作 计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展。
三、工作目标：
(1)识字与写字。
1、有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个左 右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(2)阅读
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1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。
3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情 色彩。
4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效 果。
5、读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的 表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人 物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大 体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和 激励，向往和追求美好的理想。
8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情 感。背诵优秀诗文 60 篇(段) 11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读 面，课外阅读总量不少于 100 万字。
(3)关于习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的 独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内 容表达的需要，分段表述。
4、学写读书笔记和常见的应用文。
5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确， 书写规范、整洁。
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6、课内习作每学年 16 次左右。40 分钟能完成不少于 400 字的习作。
(4)关于口语交际。
1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4、表达要有条理，语气、语调适当。
5、能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。
6、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
(5)关于综合学习 1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资 料，尝试些简单的研究报告。
2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学 些活动计划和活动总结。
3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象， 组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。
4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
四、方法和措施 1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。
(1)正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。
(2)加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词 语;通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、 摘抄等形式进行积累。
(3)继续重视朗读的指导和训练。
努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读 和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。
2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努 力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动 落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到
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“爱学”。
3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培
养独立阅读的能力。
4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。
5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放
松。
6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文
训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽 量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实 感。
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篇五：部编版五年级下册语文教学计划
五年级下册教学计划 在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分 析，制定了本学期语文学科教学工作计划：
一、 教材分析 本册共有课文 28 篇，其中精读、略读课文各 14 篇；教材后 面还附有 9 篇选读课文，总共 37 篇。本册教材继续以专题组织单元， 共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第 三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典 名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”， 第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是 在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言 实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第 六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务 驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这七组教 材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部 分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语， 是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求 认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
二、教材主要特点 1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新 在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的 角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。
2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出 努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强
（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。
（2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的 选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。
措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述 教育内容的比重。
措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。
（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、
剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进 入小学课本。
（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日 积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。
3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能 （l）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材 的始终。
（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的 结合上，学有所得。
（3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读 写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。
（4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际·习作” 的内容、形式又有了一些变化。
4、单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引
导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。
三、教学目标 1．认识常用汉字 200 个，累计识字 3000，完成小学阶段识字任
务。写字 150 个，累计会写常用汉字 2300 个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的
速度（每 5 分钟不少于 300 字）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）
理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙
事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述 的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基 本的说明方法。
6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课 外阅读不少于 25 万字。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段 表述，使用常用标点。40 分钟完成约 400 字的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际， 敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行 展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
三、学生现状分析：
我班现有学生 33 人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学
成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为 100 ℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面看，部分学生还没 有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知 识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平看，学生受方言 生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些 学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义 深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关 心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习 效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的 兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续 在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客 推荐优秀文章等方法）提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的 阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。
四、采取的对策：
1、阅读教学 （1）正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能 发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍 得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学 的起点是自读正悟。
（2）继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解 课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情
色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效
果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。
（3）加强续写结合，兼顾理解、表达
a 通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
b 了解课文在表达上的特点。
c 借“交流平台”总结读写规律。
(4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。
2、口语交际教学
（1）提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）
（2）交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作
简短发言，有条理，语气、语调适当。
3、习作教学
（1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。
（2）40 分钟能完成约 400 字的习作。
（3）养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准
确，语句是否通顺，书写是否规范。
（4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。
五、教学时间安排
时间
内容
课时
第 1 周～第 3 周
第一组 走进西部
12 课时
第 3 周～第 4 周
第二组 永远的童年
13 课时
第 5 周～第 6 周
第三组 语言的艺术
10 课时
第 7 周～第 10
第四组 他们让我感动
周
第 11 周～第 13
第五组 中国古典名
周
著之旅
第 14 周～第 15
第六组 走进信息世界
周
第 16 周～第 17
第七组 作家笔下的人
周
第 18 周～第 19
第八组 异域风情
周
选读课文
总计
12 课时 13 课时 14 课时 10 课时 10 课时 8 课时 102 课时
篇六：部编版五年级下册语文教学计划
部 编 版 五 年 级 下 册 语 文 教 学 计 划 （ 通 用 6篇 ）
部编版五年级下册语文教学计划（通用6篇） 日子如同白驹过隙，不经意间，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，立即行动起来写一份教学计 划吧。教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？下面是小编精心整理的部编版五年级下册 语文教学计划，希望能够帮助到大家。
部编版五年级下册语文教学计划 篇1 为全面提高教育教学质量，更好地搞好教育教学工作，围绕学校工作总目标，以《基础教育课程改 革纲要》的精神为指导，以《语文课程标准》的要求为依据，以“新课程、新理念、新课堂”为研究重 点，根据新颁布《小学语文教学大纲》的内容，通过深入学习体会《大纲》精神，并结合自己的教学工 作实际，特制定教学工作计划如下：
一、教材分析
二、教学任务与要求：
1、在语言文字训练过程中，让学生受到爱国教育。
2、能用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力。
4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。
7、能听懂程度适合的讲话并能转述，能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自己 的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观查思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较 具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、 词句、标点等方面修改自己的习作。
三、学生现状：
四、教学措施：
1、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。如要求学生学会课前预 习、学会对课文中关键字、词、句进行圈、画；养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等。
2、语文学习重在积累。因此，平时将定期或不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等，增 加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂 志，以拓展学生的眼界。
3、鼓励学生利用课余时间练习字，养成书写规范、端正、整洁的习惯。
4、除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句、段开始，多写一些短小精悍的文章，使学生 写作能力能渐渐地得以提高。
5、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的能力。
6、做好“学困生”的转化工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距。
上述计划有待实践来检验其可行性。本人将以此为基础，实践中将其不断加以改进、完善，以便更 好地指导和促进教育教学工作。
部编版五年级下册语文教学计划 篇2 一、指导思想
教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生喜欢语文的态度。在教学过程中，倡导自主、合作、探究 的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、生活和工作， 在语文方面奠定良好的基础。以此为教学的主体理念，分析教材、学生的基础上制定学期计划。在课堂 内外培养学生说普通话，时刻注意交流语言的规范习惯，并切实推广普通话
二、班级情况
本班共有学生x人。其中男生x人，女生x人。从班级男女生结构看应该好上课，但本班课堂气氛沉 闷，学生积极性不高。上起课来自问自答，学生作业不认真，大部分学生书写较乱。从统测情况来看， 多数学生马虎，讲过的题都不能认真完成。每次布置的作业总有四五个同学不能按时完成，家长又疏于 督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
三、教材分析
1、教材基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文 章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱 阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性 学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际与习作和回顾、 拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排 方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32 篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课 后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。另外，教材后附有两个生字 表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测 之用。
2、教学目标 （1）认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明 性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（7）学习浏览，根据需要搜集信息。
（8）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（9）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。
（10）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、 整洁。
（11）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（12）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活 动，学写活动计划。
3、单元教学重难点：
第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学 习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
第二单元：让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。
第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的 自觉性。引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运 用。
第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊 的书中有所发现，得到启示。
第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的 特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生 策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实 践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文 本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生 了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱 国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。
第八单元：走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同 时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方 法。
四、教学措施
1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快 速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
2、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程。
3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通
顺、流利、连贯。
4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。
5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导 学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
6、鼓励学生到学校的图书馆去借书，让学生养成爱读书、读好书的习惯。
7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
8、鼓励学生根据教材和具体生活制定好小组活动计划，开展可大可小的实践活动。
部编版五年级下册语文教学计划 篇3 一、教材分析
新人教版部编本五年级下册教材于20xx年春期正式使用。全册教材共有课文23篇，其中精读课文 16篇，略读课文7篇。共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字 王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。这些课文从精读到略读，按两个层 次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写180个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课 后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表 统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求 会写的字，180个，以供复习、检测之用。
二、教材的主要特点
本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续 性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：
1、专题组元的角度更加灵活多样。
2、加强整合的编写目的更加明确。
3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4、强化导学功能，引导学生思考。
5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学 习和传承传统文化的教育。
6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字， 能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成 认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段 之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课 文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点 部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学 会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的 标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住 主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。
6、初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣，了解汉字文化。热爱祖国，立志报效祖国；
了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民 服务的思想；能感受语言的幽默风趣。
四、教学措施：
1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提 倡先学后教的理念。
2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学 生有充分的读书、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，力让全班学生人人参与训练。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课 文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从 内容分析导向到训练目标上来。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好补缺补差工作。
五、教学要求：
1、学习习惯 （1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（6）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（7）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
（8）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
（9）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
（10）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
2、汉语拼音 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字 （1）能够按笔顺正确默写生字80个。能按字的结构把字写端正、写匀称。
（2）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
4、口语交际 （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写 的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，礼貌。
（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5、阅读 （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读 课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预 习习惯。
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6、习作 （1）能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
部编版五年级下册语文教学计划 篇4 一、教学理念：
1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语 文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。
3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。
4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。
二、学情分析：
本班共有学生72人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学 期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83。3%的学生分析测试到达优良 程度。学生具有了必须的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力和语文分析使用潜力，也掌握了必须的学 习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能及 时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作 和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。
三、教材分析：
(一)教材结构：
本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三 组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习“走进信息世 界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课 例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由 会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了 材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟识的200个字。至此，完成小学 阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点：
1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标; 2、教材资料在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方 面，进一步加强; 3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展; 4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能; 5、顺应儿童心理发展特，“口语交际?习作”的类型发生必须的改变; 6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提 高语文分析使用的潜力。
(三)教学重点、难点
第一单元：
一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感;
二是指示学生学习掌握课文主要资料，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子， 进一步理解课文资料，并继续积累语言，增强语感;
三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们理解的写作要领，并试着将这些写法使用到本人 的习作中。
第二单元：
一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的完美，童年时光的珍贵， 富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活; 二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法; 三是注重语言积累; 四是描绘本人的童年生活。
第三单元：
一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术; 二是经过对不一样文体文章的阅读，了解不一样文体文章表达方式; 三是指导学生积累生动的语言。
第四单元：
指导学生专心读书，感受人物的精神品格;领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读 潜力。
第五单元：
让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第六单元：
指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中 的作用，学习收集和处理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。
第七单元：
让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。
第八单元：
一是要捉住主要资料，了解不一样地域的民族风情特，增长见识; 二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领; 三是要注重积累课文中的生动语言; 四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体 验。
四、教学目标 (一)识字与写字教学 本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速 度，继续养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达要领。
3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学 1、激发兴趣，体现双向互动。
2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思想、表达三种潜力。
五、教学措施：
(一)识字与写字教学 本册安排识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字潜力，因此教学要放手。教材在精 读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，能够查字典解决。
教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的.好处，以便在手边没有字典、辞书 的状况下，不防碍阅读。本册安排写字150个，都安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好 写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
(二)阅读教学 1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，必须要多读 少讲，让学生主要透过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有条理，要 经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从 全体入手，指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。
高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。教师在教学时，就应为学生留有富裕的默读时 光，并提出相应的要领，指导学生凭要求认真读书，在默读之后要检查学习效果。
2、经过课后的训练题，指导学生理解资料，领会表达要领。在课文中发现言语表达的特点。在“交 换平台”中总结某些规律的东西。
3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。
(三)口语交际教学 要激发兴趣，引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创造情境要做好以下几点：
一是情境的创造要实在，体现学生实践交际的需求，让学生了解在不一样的场地、针对不一样的东 西，使用不一样的手法，接纳不一样的表达方式。
二是思考到儿童的年龄特点，情境的创造还要注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲 望。
三是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的资料由相对简略，到交际得相对深入的熟 练过程。要体现双向互动。
(四)习作教学 1、作文指示从资料入手，作文讲评重正在鼓励。
作文指导，必须要从资料入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的资 料。开端宜“放”，使学生感慨想写的'资料很多，教师指导学生从中挑选最妥帖的资料来写。至于写怎样 的标题，在打开思绪、挑选要写的资料的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的资 料但是乎习作手法能否明确，资料能否具体，顺序能否明确，选词用语能否适宜，能否表达了真情实感 等几个方面。
习作讲评重正在鼓励。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经过讲评 看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。
2、加强平常练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自然地体现从 读学写，读写结合。
另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮忙孩子认识到习作是学习、生活的 需求，是倾吐、表达的需求。要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的资料。教 师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写潜力。
部编版五年级下册语文教学计划 篇5 一、教学内容：
部编版小学五年级语文上册教材继续按照主题单元进行编排，共编排了八个单元，八个主题，分别 是：“热爱花鸟”、“我爱阅读”、“民间故事”、“热爱祖国”、“学习说明文”、“父母之爱”、“四时景物的动静 态美”、“书山有路勤为径”。全册共安排课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。每个单元包括单 元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本册是在前八册 教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变 化。主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文 既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了 古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强 课内外语文学习的联系。
二、教学目标：
1、学习习惯
继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的、背诵的习惯。
继续培养课外阅读的兴趣，养成查字典的习惯。
继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话，声音响亮，态度大方，养成爱惜学习用品的习 惯。
继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。继续学习预习和复习，并养成习惯。
2、口语交际
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故 事。
能在看图或观察事情后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
能就所听所读的内容，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
3、阅读 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
能任凭借语言文字理解课文，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。
继续学习按要求预习课文，能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习 惯。
能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
4、习作 能用学过的部分词语造句。能理清顺次错乱的句子。
学习有顺利地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
能修改有明显错误的句子。
学习使用各种标点符号。
学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
三、教学措施 1、教学方法：小组合作教学、讨论式教学、讲授法; 2、学习方式：小组合作学习、查找资料、发挥想象。
部编版五年级下册语文教学计划 篇6 一、学情分析：
本班绝大部分学生拥有一定的语言知识与语言能力，掌握一定的思维方法与思维品质，具有一定的 审美意识和创造能力。平时课堂教学中能大胆表达自己的意见，写出内容具体、中心明确的文章；课后 热爱阅读，乐于交流，能积极参与到语文实践活动中去。但也有个别孩子学习态度有待加强，没有良好 的阅读与思考习惯，思维能力发展比较缓慢，常词不达意，没有良好的阅读方法……需要教师、家长同 学多关注、多鼓励、多提醒，加强阅读思维培养，提升其语文学习能力，促进其语文素养提升。
二、教学目标：
１．学习习惯 （1）继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成读书看报的习惯。
（2）继续培养积极发言，专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。课外阅读总量不少于15万字。
（4）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。
（5）继续培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。
２．识字写字 （1）准确认读200个生字及词语 （2）能按笔顺正确书写、默写生字200个，能按字的结构把字写端正，写匀称。
３．汉语拼音 （1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话 （2）能熟记《汉语拼音字母表》 ４．口语交际 （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文 所写的故事。
（2）发言时要控制时间，讨论小姐要总结异同之处。
（3）讲清楚故事细节，讲故事时可以配上相应的动作和表情。
（4）选择恰当的材料支持自己的观点。尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
（5）分条讲述，把推荐一本书的理由讲清楚，听人说话能抓住重点。
５．阅读 （1）继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能创造性地复述故事，会分 角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，学习提高阅读速度的方法，阅读有一定的速度，阅读时注意梳理信息， 把握内容要点。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解词句的意思；体会课文中关键词句在表情达意方面的作 用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（4）初步了解课文，学习借助具体事物抒发感情的方法。
（5）结合查找的资料，体会课文表达的思想情感。
（6）注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
（7）阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
（8）初步体会课文中静态描写和动态描写的好处。
（9）积累优美词句，诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
６．习作 （1）留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。用恰当的语言表达自己的看法和感受。
（3）结合具体事例写出人物的特点。
（4）能提取主要信息，缩写故事。
（5）学习列提纲，分段叙述，突出重点。
（6）搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
（7）学习修改习作中有明显错误的词句。
三、教学措施：
1 、努力钻研教材，分清教读课和自读课，依据课文内容、文体和单元要求的教学目标来设计不同 的教案程序，突出每一课的特点和重点。
2、鼓励学生大量阅读。重视阅读方法与阅读速度的培养。
3、采用“1+X”方法，引导学生大量阅读，提升语文素养。
4、开展丰富的语文实践活动，引导学生在活动中学习语文，学会合作。
5、加强家校联系。家校携手，加强沟通与交流，鼓励家长督促孩子积极参加活动，用心体验生 活，积累素材。
6、教师加强自身学习，主动向身边老教师和名师大家学习，边实践边反思，努力提高课堂教学效 率。
篇七：部编版五年级下册语文教学计划
五年级下册教学计划 在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分 析，制定了本学期语文学科教学工作计划：
一、 教材分析 本册共有课文 28 篇，其中精读、略读课文各 14 篇；教材后 面还附有 9 篇选读课文，总共 37 篇。本册教材继续以专题组织单 元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”， 第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古 典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”， 第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次 是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语 言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界” 第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任 务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这七 组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展” 四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写” 的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词 语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或 阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
二、教材主要特点 1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新 在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的 角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。
2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作 出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强
（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。
（2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文 的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。
措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述 教育内容的比重。
措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。
（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、
剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进 入小学课本。
（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日 积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。
3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能 （l）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教 材的始终。
（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的 结合上，学有所得。
（3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读 写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。
（4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际·习 作”的内容、形式又有了一些变化。
4、单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，
引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。
三、教学目标 1．认识常用汉字 200 个，累计识字 3000，完成小学阶段识字
任务。写字 150 个，累计会写常用汉字 2300 个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定
的速度（每 5 分钟不少于 300 字）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）
理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清
叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描 述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解 基本的说明方法。
6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。
课外阅读不少于 25 万字。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真 实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要 分段表述，使用常用标点。40 分钟完成约 400 字的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交 际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行 展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
三、学生现状分析：
我班现有学生 33 人，除个别学生学习有较大困难外，其他同
学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为 100℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面看，部分学生 还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课 外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平看，学生受 方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。
一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解 含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长 的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散， 学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅 读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需 继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段（如 博客推荐优秀文章等方法）提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午 间的阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。
四、采取的对策：
1、阅读教学 （1）正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后 能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要 舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教 学的起点是自读正悟。
（2）继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理 解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感
情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达
效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。
（3）加强续写结合，兼顾理解、表达
a 通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
b 了解课文在表达上的特点。
c 借“交流平台”总结读写规律。
(4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。
2、口语交际教学
（1）提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）
（2）交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作
简短发言，有条理，语气、语调适当。
3、习作教学
（1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。
（2）40 分钟能完成约 400 字的习作。
（3）养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准
确，语句是否通顺，书写是否规范。
（4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。
五、教学时间安排
时间
内容
课时
第 1 周～第 3
第一组 走进西部
12 课时
周
第 3 周～第 4
第二组 永远的童年
13 课时
周
第 5 周～第 6
第三组 语言的艺术
周
第 7 周～第 10
第四组 他们让我感
周
动
第 11 周～第 13
第五组 中国古典名
周
著之旅
第 14 周～第 15
第六组 走进信息世
周
界
第 16 周～第 17
第七组 作家笔下的
周
人
第 18 周～第 19
第八组 异域风情
周
选读课文
总计
10 课时 12 课时 13 课时 14 课时 10 课时 10 课时 8 课时 102 课时
篇八：部编版五年级下册语文教学计划
部 编 版 五 年 级 语 文 下 册 的 教 学 计 划 （ 通 用 7篇 ）
部编版五年级语文下册的教学计划（通用7篇） 教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不 同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安 排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序。下面是小编为大家整理的部编版五年级语文下册 的教学计划（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版五年级语文下册的教学计划 篇1 一、教学理念 （一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视 探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主 动的富有个性的学习。
（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
二、学情分析：
本班本学期共有学生58人，其中男生26人，女生32人。外学区有29人，大部分都是民工子女。从 总体情况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的 纪律，同学之间在学习上能相互团结互助，但学生的语文基础知识掌握较差，学习积极性不高，学习习 惯差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面， 很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和 短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情 感的现象。在习作方面，有的学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语 句都不能写通顺。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需 要老师好好引导教育。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和习作练习，提高学生的综 合能力，力争教学质量上台阶。
三、教材分析：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三 组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七 组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排 了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为 主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际 ·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组 成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋 或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
四、全册教学目标：
1、认识常用汉字200个，累计识字3000；写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色 彩，体会词句的表达的效果。
5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗 歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本 的说明方法。
6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。
7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究 报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。
8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准 备，能当众作简短的发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获 取的资料，写简单的研究报告。
五、全册教学重点、难点：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅 读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
（二）阅读教学
1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按 照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。
2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
（三）口语交际教学 要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。
（四）习作教学 1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
2、加强平时练笔的指导。
（五）综合性学习 充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术 师》、《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资 料、调查访问、亲身操做。
六、单元重点、难点：
第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习 把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语 言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作 方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第二单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的 珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达 方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁 文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养 学生的速读能力。
第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、 工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学 习运用。
第八单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎 样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实 际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
七、教学措施与方法：
（一）充分备好课 研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。
1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的
结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；
5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生 实行分层次教学。
（二）加强积累 我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文 素养。
1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；
2、能注意在课外阅读中积累语言材料。
3、能在生活中广泛积累语言材料。
（三）教给方法 “授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途 径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用 这些知识去组合、去创新。
1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。
2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力 3、教给学生课外阅读的方法 （四）培养习惯 在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学 质量的核心指标，通过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践 中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。
（五）家校结合，形成合力。
争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同 教育的目的。制定扶优补差计划，开展一帮一活动，使优生更优，差生在原有基础上有所进步。
部编版五年级语文下册的教学计划 篇2 一、教材分析 课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象 作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排 了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
二、班级情况分析 五年级共有61人，其中男生37人，女生24人，所有学生都是农村子女，所以部分学生作文基础一 般，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像力和观察
能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。部分学生基础扎实，语言功底 深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。
三、教学要求
要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想 象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学 生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。
四、教学措施 1、作文教学时要突出重点训练项目的训练， 2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。
3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。
4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣， 提高作文教学效率。
5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。
五、课时安排 篇序题目教学要求课前准备周次一我是大自然重的···可以把自己想象成大自然中的一种植物或动 物，融入自己的感受写下来。
口述口语交际的内容二二写演讲稿或读后感。
1、按演讲稿的要求，规范去写 2、内容要具体，语句要通顺。
祖国在我心中汇报会四三关爱温暖人间。
1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。
2、写好后，听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练。口语交际辩论会七四写建议书提出 自己的看法和建议，按一定的格式。
口语交际：珍惜资源九五介绍你的小伙伴写出特点，用一两件事口语交际：留在心中的印象十一六 综合性学习活动总结写出活动收获和活动的改进建议开展综合性活动，进行积累十三七根据图片展开想 象写一个故事内容具体，感情真实口语交际：对本组的学习感受进行交流十五八我的舞台 1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。
2、回忆本组的学习运用作者的表达方法回忆这学期学习了哪些表达方法。
部编版五年级语文下册的教学计划 篇3 一、学生基本情况分析 本班有学生28人，其中女生13人，男生15人。大部分学生书写认真，主动学习意识强，总体来 看，大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础知识较扎实，但也有相当一部分学生的学习习惯较差，学习 态度不够端正，上课听讲不够专心，在课堂上，思维不够灵活，阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读 的兴趣有所增强，但知识面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太善于表达自己的想法；特别是学生的
独立阅读能力及写作能力较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我要努力激发 学生读书的热情，真正拓宽学生的语文知识面，努力全面提高学生的语文素养。
二、教材分析：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“流连童年”，第二组“情越山水间”，第三 组“启智于身边”，第四组“情思满怀”，第五组“气贯长虹”，第六组“读一点李白”。全册共有讲读课文25 篇，阅读课文10篇，阅读链接5篇，综合学习5个。并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的116个 字。生字表（二）是要求写的152个字。
三、本学期教学任务和奋斗目标：
教学任务 1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品 的习惯 （5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。
（6）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。
（7）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。
（8）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。
（9）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
（10）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
（11）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
3、识字写字。
（1）准确认读116个生字。
（2）能够按笔画顺序正确默写生字152个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
（3）继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所 写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
（5）乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读 （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读 课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预 习习惯。
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6、习作。
（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
学期奋斗目标。
（1）语文及格率达98%，优秀率超50%。
（2）提高学生写作水平。
（3）拓宽学生阅读面，提高阅读能力。
四、主要教学措施 1、认真钻研教材，认真备课，多于同事交流，不断提升业务素质，准确把握教学目标，不随意拔 高或降低，向课堂40分钟要质量。
2、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习 惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。
3、在教学中，坚持"以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领 悟、积累、运用，从而提高语文水平。
3、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。
4、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。
5、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课 文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
部编版五年级语文下册的教学计划 篇4 一、教材分析：
本册教材以专题组织单元，共八组，分别是：“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让 我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓 展”四部分组成。全册工安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个 生字表（表一要求认识200个生字，表二要求会写150个生字）。本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、 活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。
二、学情分析：
本班现有学生68人，从语文知识和能力方面看，大部分学生基础较为扎实，有较浓厚的读书兴 趣，有着良好的学习习惯。
从学习态度和习惯方面看：一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课 堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的 意识；另外还有一些学习“学困生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不 良。
从心理素质方面看：有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神，也有一部分学生 不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力，另外有些学生贪玩好动，自制力差。
本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积 极推进素质教育，促进学生全面健康发展。
三、教学措施
1、创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的 快乐。组织学生进行综合性学习活动，培养学生热爱语文的兴趣。
2、阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的能力；注重讨论交流，提高合作探究 学习的能力。
3、重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。采用多种形式，如给画面配 音，分角色朗读，组织举行朗读比赛，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。
4、口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提 早布置准备工作。重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断 提高口语交际能力。
5、继续大力开展课外阅读，强化积累。设置采蜜本，注意积累课外读物中好地词语和句子，丰富 自身语言，提高语言表达能力和语文素养。
6、改进评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。
7、利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈现在学生面前，
使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。
8、开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。
部编版五年级语文下册的教学计划 篇5 情况分析：本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字2018个。能辨别常 见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。会读写学 过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。已学会把一件事的经过分几步写具体，初步学会把长 文章所写成短文。既能写具体，又能写简洁。初步学会文章“开头”、“结尾”的写法。会用应用文“启事”。
会修改意思前后矛盾的病句。会流利地朗读课文，背诵指定的课文，有的还会默写。通过语言文字的训 练，本班学生的思想品德也不同层度地受到了教育，有了一定的进步。
本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我 打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生 动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。
本册教学目标：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认读学过的多音字， 能辨别形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成 认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段 之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课 文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和 按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会 写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住 主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。
6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎 恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、 艰苦奋斗的品德。
本册教材简析：
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导 纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语 文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练 和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按 横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目 标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。
教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视， 帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各 种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个 体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课 文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。在 进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌 握学习方法。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
部编版五年级语文下册的教学计划 篇6 一、班级情况分析：
五年级三班共有学生41人，经过半年的努力培养，学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些 进步，但是在班级中仍有基础知识落脚的特需生，在书写、表达等方面还存在较大的缺陷。
班级学生整体阅读理解能力较差，导致孩子们的课堂思维与口语表达等方面的不理想。在今年的教 学中应以培养孩子的读书习惯与阅读能力为重点。
优秀生和学困生情况分析：优秀生和学困生成绩两极分化严重，学困生在书写、朗读、阅读能力等 方面还存在较大的问题。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所 以，提高先进、转化后进，是本学期重点。
二、教材分析：
1、本册教材的知识体系：
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾 与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“走进信息世界”单元采取了全新的编 排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32 篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之 前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排 了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除2个重点训练项目，《体会句子含着 的意思》、《阅读要有一定的速度》。体现由扶到放的设计思路。
2、教学目标
（一）识字与写字
1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字200个，其中180个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流 和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜 欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情 感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇 （段）。
11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少 于100万字。
（三）习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素 材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表 述。
4、学写读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语实际 1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4、表达要有条理，语气、语调适当。
5、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究 报告。
2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总 结。
3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲， 学习辨别是非善恶。
4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
3、教学重点、难点 １、了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为人 类做出的贡献，受到热爱党热爱人民的思想教育；同时使学生学习观察问题和分析问题的正确思想方 法，受到保护生态环境的启蒙教育。
２、能够在口头上或书面语中运用所学的词语。注意词语的积累。复习对助词、副词的认识。培养 学生的表达能力。
３、进一步提高练习上下文和生活实际理解句子的能力。体会句子的感情色彩。复习比喻、排比、 拟人等句式。
４、背诵指定的课文。能够边读边想，读后初步理解课文内容，体会作者表达的思想感情。领悟一 些表达方法。交给学生一些积累的方法。
５、进一步进行听说训练，表达要清楚有条里。
6、努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性。
7、通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。
8、开好口语交际课。进一步进行听说训练，表达要清楚有条理。
9、能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。
复习一些常用应用文。养成认真修改自己作文的习惯。
三、教学措施：
1、认真学习《新课标》，努力做到体现教材的人文性和工具性。
2、教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体 3、语文教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。大力倡导“探究、自主、合作”的学习精神 和环境。
4、要变教师发问为学生提问。提倡教师少问，学生多问 5、重读书，特别是重自读、重自由读书。重积累，包括课内积累和课外积累 （一）精读课文的教学
精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
1、继续加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的精读课文，仍要十分重视词、
句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际 的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。课后“思考·练习”中对 词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练 习方法，教师要注意这一编排特点。
2、要重视朗读的指导和训练。
朗读，是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读 课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加 深理解，并使朗读能力不断得到训练和提高。从当前阅读教学的状况看，教师分析讲解多、学生读书时 间少的现象较为普遍，这种状况严重影响了学生阅读能力的提高。克服这种弊端，坚持多读少讲，是改 进阅读教学的有效措施。
3、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
精读课文教学的过程，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要充分发挥学生的积极 性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。教师要善于运用 预习提示，指导学生预习；善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅 读思考；善于在学生自学的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引 向深入；善于针对学生的自学情况，有的'放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有 机地结合起来。
（二）略读课文的教学
略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文学习中学到 的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力，略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容 上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作 为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方 法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思考，然后教师 根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、交流，还可以用指 名朗读的方式，检查读书的效果。
（三）读写例话的教学
读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务。读写例话属于独立阅读 性质，可以由学生自学完成。指导学生学习读写例话，可以先让学生自己读读，知道例话在读写的哪一 方面作了提示，并联系本组课文的学习和自己的读写实际，想想从例话中受到什么启发。在学生自学自 悟的基础上，组织讨论、交流、鼓励学生说说自己的体会，并引导学生把从例话中学到的知识运用于今 后的读写实践。
（四）“积累·运用”的教学
“积累·运用”的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。
“读读背背”中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、歇后语等内容。“读读背背”，重在引导学 生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提过高的要求。练习 时，教师不要作具体的讲解。学生如果提出问题，可作适当的指点。
“阅读”主要目的是培养学生的独立阅读能力。要引导学生根据短文后面的思考题，边读边思考，尝 试自己回答问题，教师可酌情进行检查。
“口语交际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论，要 尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生 倾听、表达和应对的能力。
本册在“积累·运用”中安排的8次习作训练，有记实作文、想象作文，有缩写和写读后（观后）感， 还安排了一次不提任何要求的自由习作。指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思 考和练笔的积极性。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意地表达，说 真话、实话、心里话，表达真情实感。教师可以根据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主 作文创造条件。
（五）选读课文的教学
教材后附有5篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插 入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自找检测 为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。
部编版五年级语文下册的教学计划 篇7 一、指导思想：
小学语文教材着眼于21世纪对人才素质能力的要求，着力于加强小学生语文基础知识的教学和基 本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。新的学期已经来临，我要继续在课堂上贯彻课 改的新理念，树立以学生为本的思想，在课堂中，调动学生学习积极性，教师注重学法指导，提高质 量。现根据本班实际情况，特制定如下一系列教学工作计划，以便使自己的工作能有序地开展。
二、学生情况分析：
我班共有学生48人，其中男生27人，女生21人。总体来看，本班学生的语文知识基础两极分化严 重，处于中间位置的学生成绩也不稳定，有些学生基础知识相当不乐观。不少学生还没有形成良好的学 习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。
三、教材简析：
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇，《窃读记》、《小苗与大 树的对话》、《走遍天下书为侣》、《假如没有灰尘》、《青山处处埋忠骨》等是新选入的课文。本册 设2个重点训练项目，它们是《体会句子含着的意思》、《阅读要有一定的速度》。教材识字量为200 个，其中要求学会的150个。
四、教学要求：
1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。在语言文字训练过程中，让 学生受到爱国教育。
2、培养独立识字的能力。
3、继续掌握正确的读写姿势、朗读方法，养成良好的习惯。能背诵指定的课文，能复述课文，会 分角色朗读课文。
4、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想；能联系语言环境和生活实际，理解常 用词语的意思。
5、继续学习按要求预习课文。能借助语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文 的大意。
6、继续培养留心观察的习惯；能够有选择的阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。能阅读适度 适合的少年儿童读物，了解主要内容。
7、继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
8、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习有顺序地比较细致地观察图画和事 物，写出文从字顺的短文。
9、能抓住重点观察事物，养成勤于观查思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较 具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、 词句、标点等方面修改自己的习作。
10、能听懂程度适合的讲话并能转述，能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自 己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。
五、教学措施：
（一）、继续抓实双基的落实，在综合训练中出现一项基础内容，落实到位，做到人人过关。在期 末素质测试中，力争取得好成绩。具体措施：
1、上好每节语文课，找准突破口，突出重点，学生参与面广，在课堂上教授的知识要尽量在课堂 上领会。经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。如要求学生学会课前预 习、学会对课文中关键字、词、句进行圈、画；养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等。
2、认真批改学生作业，及时订正，学困生做到面批。
3、出好每课一练，每周一练的测试卷，题型要做到新颖，具有针对性，安排在校完成。
4、对学习困难学生要做好补、缺补差工作。
5、对于有进步的学生及时与家长联系，写表扬信等方法。班中也争做“榜样星”评比，目的在鼓励 和激发学生的学习热情。
（二）、提高学生的阅读分析能力，特别提高分析问题、解决问题的能力。提高学生的写作水平， 优等生作文争取比赛获奖，中等生的作文会用好词好句，并用词恰当，困难生的作文要表达清楚，语句 通顺。具体措施：
1、老师利用课本内容，注重学法指导，教会学生阅读的方法（摘录好词、句、段，写读后感 想），结合课文和课外阅读，练习分段。2、每天进行阅读分析训练，并且作为重点让学生多多练习， 老师进行面批。平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同 时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志，以拓展学生的眼界。
3、利用班级图书角，学校图书室，让学生进行广泛的阅读。同时结合阅读章的评选，每周一节课 的时间让学生来介绍自己看过的书以及讲述阅读的内容，激发学生看好书，多看书、看好书、好看书的 热情。
4、上好每堂作文课，增加作文篇数，事先几天告诉学生要写哪篇作文，做好预习和准备，使学生 有话可写。
5、老师加强批改，注重培养学生的修改能力，老师的评语要写得学生爱看，有激励作用，调动学 生写作的热情。
6、结合课文内容和实际情况，加强写话练习，字数在200~300之间，每周至少1篇。除课堂的大
作文外，鼓励学生平时多练笔，从句、段开始，多写一些短小精悍的文章，使学生写作能力能渐渐地得 以提高。
7、加强日记的练习，老师结合新教材的作文题来进行命题，认真批改，达到练笔目的。
8、积极为学生提供展示平台，增加写作的信心和能力。
（三）、进行生命教育。
七、教学时间安排 周次教学内容 一、1，窃读记2，小苗与大树的对话 二、3，走遍天下书为侣4，我的“长生果” 三、口语交际习作一回顾拓展一5，古诗词三首 四、6，梅花魂7，桂花雨8，小桥流水人家 五、国庆放假 六、口语交际习作二回顾拓展二9，鲸 七、9，松鼠10，新型玻璃11，钓鱼的启示 八、12，假设没有灰尘13，通往广场的路不止一条 九、落花生16，珍珠鸟口语交际习作四 十、回顾拓展四综合性学习遨游汉字王国 十一、有趣的汉字我爱你，汉字其中考试 十二、地震中的父与子18，慈母情怀19，“精彩极了”和“糟糕透了” 十三、20，学会看病口语交际习作六回顾拓展六 十四、21，圆明园的毁灭22，狼牙山五壮士23，难忘的一课 十五、24，最后一分钟口语交际习作七回顾拓展七 十六、25，七律长征26，开国大典27，青山处处埋忠骨 十七、28，毛主席在花山口语交际习作八回顾拓展八 十八—二十、复习迎考期末总结