【文献标识码】 A
【中图分类号】 G 478.1
【文章编号】 1000-9817(2008)06-0551-02
【关键词】 公共卫生；环境卫生；采光；学生保健服务
近年来，我国的幼儿教育发展迅速，幼儿园教学环境卫生状况也越来越受到关注。教室是幼儿在园学习活动的主要场所，不良的环境因素将对幼儿的健康和发育造成不利影响。为了解淄博市张店区幼儿园教学环境卫生状况，笔者于2007年6月对该区35所幼儿园进行了抽查。
1 对象与方法
1.1 对象 抽取张店区城区集体办幼儿园14所、个体办6所，镇辖区内集体办幼儿园12所、个体办幼儿园3所，共计35所101个教学活动室，其中大、中、小班分别为32,35和34个。
1.2 方法 由经过培训的专业人员进行检测和调查，项目包括教室面积、人均面积、采光、课桌椅符合率以及大班幼儿书写和握笔姿势等。应用器材为TES-1332A型数位式照度计、皮尺、钢卷尺等。
1.3 评价依据 包括GB/T 3976-2002《学校课桌椅功能尺寸》中的学前儿童桌椅标准、GBJ 99-86《中小学校建筑设计规范》、GB 7793-1987《中小学教室采光和照明卫生标准》。
2 结果与分析
2.1 教室面积及人均面积 见表1。检测教室101间，其中面积最大的92 m2，最小的15 m2，平均面积为45.43 m2。参照中小学建筑设计规范标准，在50 m2以上的有60间，占59.4%；不足50 m2的41间，占40.6%。活动室面积≥50 m2的城市幼儿园为71.9%，乡村为43.2%,差异有统计学意义（χ2=8.50，P＜0.01）;城市集体为85.0%，乡村集体为45.7%，差异有统计学意义（χ2=12.96，P＜0.01）；城市个体占48.2％,乡村个体占33.3%，差别无统计学意义（χ2=0.00，P＞0.05）；城乡集体和城乡个体分别由66.7%和38.5%，差异有统计学意义（χ2=6.37，P＜0.05）。
检测100间教室，人均面积最大6.3 m2，最小0.5 m2，人均面积≥1.12 m2的有90间，占90.0%；不足1.12 m2的有10间，占10.0%。人均面积≥1.12 m2城乡分为94.6%和84.1%，差别无统计学意义（χ2=1.99，P＞0.05）；城、乡集体办学符合率分别为100.0%和88.6%，差别无统计学意义（χ2=2.82，P＞0.05）；城乡个体分别为76.5%和66.7%，差别无统计学意义（χ2=0.11，P＞0.05）；城乡集体和城乡个体分别为94.7%和76.0%，差别有统计学意义（χ2=5.33，P＜0.05）。
2.2 教室采光 见表2。城市、乡村教室采光符合率分别为78.9%和88.6%，差异无统计学意义(χ2=1.67,P＞0.05）；集体、个体分别为92.0%和57.7%，差别有统计学意义(χ2=13.85,P＜0.01）。
教室玻地比城市、乡村符合率分别为52.6%和59.1%，差异无统计学意义（χ2=0.42,P＞0.05）；集体、个体分别为50.7%和69.2%，差异无统计学意义（χ2=2.69,P＞0.05）。
采光系数城市、乡村符合率分别为49.1%和50.0%，差异无统计学意义（χ2=0.01，P＞0.05）；集体、个体分别为61.3%和15.4%，差别有统计学意义(χ2=16.30，P＜0.01）。
桌面平均照度城市、乡村符合率分别为77.2％和77.3％,差异无统计学意义(χ2=0.00,P＞0.05）；集体、个体分别为86.7％和50.0％,差异有统计学意义(χ2=14.76,P＜0.01）。
照度均匀度合格率城市、乡村分别为35.1％和15.9%,差异有统计学意义(χ2=4.66,P＜0.05）；集体、个体分别为25.3%，30.8%，差异无统计学意义(χ2=0.29，P＞0.05）。窗台高度符合率为50.5%。
教室自然采光多为单侧采光，是造成采光系数、平均照度、照度均匀度达标率较低的原因，特别是个体幼儿园租用房屋，事先未按标准建设，房屋面积和朝向受限，一侧墙无采光窗或采光窗很小，更加影响了采光效果。
2.3 课桌椅符合情况 课桌椅高度大班、中班、小班分别以52 cm，46 cm，40 cm和29 cm，25cm，21 cm为标准。考虑到测量误差和长期磨损，以±0.5 cm为符合。课桌大班符合率为12.5%，中班、小班均不符合；课椅大班符合率为12.5%，中班为8.6%，小班均不符合。
多数幼儿园对课桌椅选用同一高度，而不知道课桌椅标准，是造成合格率低的重要原因。
2.4 幼儿写字姿势和握笔姿势 此次只对大班学生进行了写字姿势和握笔姿势调查，因调查时大班多数已毕业，所以只对9个托儿所的153名幼儿进行了调查，结果显示写字姿势基本正确的有67人，占43.8%；握笔姿势正确的有90人，占58.8%。
3 讨论
3.1 教室面积 参照小学教室面积，50 m2以上的仅为59.4%，人均面积≥1.12 m2的占89.1%。特别是城乡个体办学者，多为租用房屋，教室面积小，影响孩子的活动和思维扩展。活动室面积不宜低于40 m2，人均面积不应低于幼儿师范教室标准，以人均1.37 m2为宜。
3.2 教室自然采光 调查结果显示，教室自然采光、采光系数、桌面平均照度、照度均匀度、玻地比等达标率均较低。原因主要是活动室建筑设计不合理，设有内走廊的活动室主要靠单侧采光，个体租赁房屋多为单侧采光，有的无后窗或后窗高而小；另外，窗外树木遮挡、墙面不能按时粉刷也严重影响采光效果。对于调查反应出的教室自然采光不足，要给予改造，暂不能改进的应增加人工照明设施作为补充。
3.3 课桌椅卫生 儿童在园学习和生活的大部分时间是在课桌椅上度过的，课桌椅是培养孩子良好坐姿的重要外界环境，与脊柱弯曲异常及近视的发生有一定关系，也是影响学习作业能力及身体功能状况的一个因素。课桌椅不但要满足写字、看书和听课的需要，更要适合就坐儿童的身材，以培养良好的坐姿，避免产生疲劳，不妨碍儿童的正常生长发育，保护视力。 调查中发现，54.3%以上的幼儿园大、中、小班使用同等高度的桌椅，多数幼儿园(所)对国家标准不知道或不清楚。这可能是造成课桌椅不达标的重要原因。
3.4 书写坐姿与握笔姿势 错误的书写姿势不但影响书写的质量，同时严重损害孩子的视力，造成脊柱弯曲，影响身体发育。正确书写姿势和握笔姿势的培养应从孩子开始学习和书画时开始。一旦养成错误的书写和握笔姿势，纠正起来就非常困难。孩子家长和幼儿教师是孩子的启蒙老师，应负担起孩子正确教育的责任。建议在幼儿教育大纲中增加书写和握笔方法的教学内容，使孩子在初学时就养成正确的书写、握笔姿势和习惯。
(收稿日期：2007-10-30)