摘 要：随着信息技术的不断发展与普及，如今社会对于一些非计算机专业的学生也开始有了更高的计算机水平要求，使得计算机水平成为对学生自身的专业能力和专业素质进行衡量的一项标准，对于相关计算机基础教学课程来说，其主要的培养目的就是培养一些实践操作能力强的学生，这样能够使得学生在未来的岗位当中可以将技能和知识全部地发挥应用，提高工作效率。因此，文章就计算机基础教学当中的培养目标和教学策略进行深入的研究分析，从而提出针对性的发展策略，使得各个中职学校能够不断培养出一些实践型人才，为社会人才储备做出贡献。
关键词：教学策略;计算机;实践型人才;培养目标
随着我国信息科技的不断发展，我国整体社会信息化程度也开始逐渐增加，因此，很多社会企业开始要求非计算机专业的学业也能够掌握一定的计算机技能水平，并将该方面内容列为一项对学生素质水平衡量的重要指标。所以，我国很多学校都开始提高对计算机专业课程的重视。而开设计算机课程也是我国各个中职学校进行人才培养的一项非常重要的内容，特别是对一些非计算机专业的学生来说，需要增加自身的计算机应用和实践能力，并且将其作为重点学习内容，从而增加自身的社会适应能力以及就业竞争的能力，因此，在实际计算机教学过程中，教师必须要使用多样化的教学策略，有效的提高学生的计算机能力水平同时，促使学生能够实现综合素质全面发展。
1、计算机基础教学面临的主要困境
1.1 生源水平参次不齐
现阶段，很多学校的生源水平非常的参差不齐，一般为参加中考、免试注册生等，故不同的生源地当中的学生自身的计算机的基础能力水平有着一定程度的差异性[1]。因此，需要教师在实际的教学过程当中因材施教、积累经验，对于水平不同的学生使用不同的教学方式。
1.2 不同专业缺乏不同侧重点
計算机课程作为一项公共课程，所安排的课时以及教师所讲授的内容基本上都是一样的，但是很多专业不同的学生在毕业之后，所应聘的岗位对于计算机的要求以及相关的特点有着一定程度的偏差。因此，在教学过程中，教师必须要能够凸显出自身专业的重点及特点内容，并将该内容与计算机教学进行有机结合，从而有效的提高学生的社会适应能力，对此，教师在进行讲授过程当中也需要对这点进行深入考虑，对相关企业的需求进行分析，之后对计算机基础课程以及其整体的侧重点都要进行区分。
1.3 实验上机课时偏少
按照相关的计算机教学大纲，计算机课程的内容一般分为五个部分，分别是：InternetExplorer、PowerPoint、Word、Excel、Windows操作系统等。因此，教师在讲授计算机基础课程的过程当中除了要对计算机的基本概念以及基础知识进行讲授之外，同时还需要讲授一些网络应用、操作技巧、软件应用等方面的知识，从而能够对学生自身的应用能力和实践能力进行培养，但是在实际计算机课程教学的过程当中，学校对于计算机课程的课时安排过少，使得很多内容都没有办法进行详细的讲解[2]。
2、基于实践型人才培养目标下计算机基础教学的具体策略
2.1 针对生源差异，采用“层次化”教学方式
对于不同生源的学生来说，计算机的实际应用能力也会有所差异，这需要学生在实际教学过程中，充分考虑到学生的专业特点，设置相关计算机教学内容，同时教师也要解决一些计算机基础非常差的学生，为这些学生多多普及一些计算机的基础知识，另外，对于一些计算机能力非常好的学生，也需要加强对计算机相关技能的学习。因此，教师可以根据学生的基础能力特点来进行分层教学工作。在上课之前，教师可以提前对练习题进行准备，其中一部分是需要学生在课堂当中进行完成的，剩下的则可以根据学生的能力特点，将其布置给基础较好、有能力完成的学生。这样很多学生都有一定的任务，在上课期间也会能够获得收获，教师在对学生进行培养的过程当中也能够避免出现有的学生跟不上，有的学生没有学到新知识的情况。
2.2 针对不同专业，采取“基础模块+专业模块”教学方式
在实际教学的过程中，对于教师所讲解的一些计算机的知识点，主要分为专业模块和基础模块，其中基础模块只需要学生能够掌握一些相关的基础内容。但是专业的模块则需要教学结合不同的专业内容来进行一些更加深入的讲解。因此，教师在进行教学的过程当中要通过“专业模块+基础模块”的相关教学方式进行讲授，例如，对于服装设计专业教学来说，教师需要利用PPT来展示一些国际知名的服装设计，并让学生以此为基础进行重点编辑练习。而文秘专业的可以着重练习文字录入速度，财会专业重点练习Excel当中的数据处理，从而根据学生的专业对学生计算机能力进行培养。另外，教师在上课的过程当中可能没有办法兼顾所有的学生，因此，教师在进行观察之后，可以让一些基础能力非常好的学生帮助基础比较差的学生，进而让学生能够共同学习，相互帮助，然后发挥出学生主体的作用。
2.3 强化实验教学
学生自身钻研和实践也同样是教学过程中极为重要的组成部分，甚至在某些教学内容上与实践教学相比较理论教学还要更加重要。通过计算机的实践操作能够对学生独立获取知识以及动手能力进行培养，并且想要增加计算机课程的整体教学质量，首先就需要强化计算机的实践教学。在进行计算机的实践教学的过程当中，教师需要积极的发挥学生自身的主体作用，让学生能更加主动地去钻研和练习计算机，出现一些问题之后，教师需要帮助学生总结经验教训、以及相关的学习方式，这不仅能够有效地提高学生对于计算机知识的掌握能力，还可以对学生的实践能力、思维创新性进行培养，促使学生实现综合素质全面发展。
3、结论
综上所述，在计算机教学过程中，教师必须要使用一些能够充分调动学生主观能动性的方法，从而让课堂教学更具有趣味性，吸引学生的学习注意力的同时，通过钻研实践来提高学生的实践操作能力，最终对学生的多方面能力进行全面培养，为学生未来的学习和发展打下坚实基础。
参考文献
[1]李颖，王巧玲，王春红，etal.高校计算机基础教育研究与实践[J].科技风，2018（12）：60-60.
[2]冯奇.新形势下的高校计算机基础教学研究[J].数码世界，2017（10）：288-288.
[3]秦忠.计算机科学与技术专业应用型转型探索与实践[J].长春工程学院学报：社会科学版，2018（1）：124-126.