报告，性传播属于一个主要传播途径，艾滋病流行区域有不断扩大，从原来相对集中区域，通过人口流动方式逐步扩散到大城乡，其传播方式具有复杂性，因多个传播方式从高危人群逐步扩散到一般人群中。艾滋病是一种危害极大的传染病，主要是因感染艾滋病病毒引起。这种感染疾病需要经过数年甚至10年或更长的潜伏期后才会发展成为艾滋病，发病后患者可出现长期的抵抗力极度下降，长期消耗以至全身衰竭而死[7]。因此，艾滋病预防逐渐受到关注。从研究中我们可以看出，大学生对于艾滋病知识还是有一定的了解，但多数学生对艾滋病的了解比较浅。绝大多数学生知道艾滋病是一种非常严重的传染病，大多数学生认为抗生素的使用和免疫球蛋白的注射能够对艾滋病产生抵抗，甚至部分学生认为日常保健品的食用及营养的充分供应也是对艾滋病进行预防的措施，这一结果和国外的一些调查结果相似，这些结果表明现在的学生还对艾滋病的相关知识了解的并不多。对艾滋病传播的方式不够了解，对艾滋病的主要及非主要传播途径未能充分理解，对该病的传播途径的不正确理解将会使他们增加被感染的机会，同时也会使他们产生对艾滋患者的歧视。大学期间，许多学生的性意识，价值观正在逐渐形成，对性产生强烈的好奇，然而由于对艾滋病的认识不够以及开放的性观念使得许多大学生的患病几率大大提高。部分学生因好奇心作祟、不清楚自己的性取向进行性行为，尤其是男同之间性行为传播较为严重。因此，实施针对性的健康教育措施能够在一定程度上改善大学生个人性行为态度，减少不安全性行为的发生，提高自身对艾滋病预防、危险因素的认知，从而促使学生关注到艾滋病[8]。
通过实施健康教育，健康教育组大学生个人性行为态度显著优于未接受教育组大学生，差异有统计学意义；且健康教育组大学生对艾滋病的掌握率92.4%也显著优于未接受教育的大学生65.8%，差异有统计学意义。这与上述结论相符，且和武彤等学者所报道的结果一致[10-11]。
综上所述，为有效提高大学生预防艾滋病认知态度，可实施健康教育和社会预防活动，改正大学生个人性行为态度，提高其对艾滋病的认知。
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（收稿日期：2017-03-05）