摘 要："情感态度与价值观"是《物理课程标准》具体目标的一个方面。它凸显了教育过程对人的生命的关注和育人的时代要求。本文阐述了如何进行"情感态度与价值观"教育及这一理念对教师的要求。
关键词：情感 态度 价值观
“情感态度与价值观”是物理学课程标准首次采用的一个概念，是课程具体目标的一个方面。它凸显了教育过程对人的生命的关注和育人的时代要求。新课程明确要求，制定每节课的教学目标时要充分考虑目标的体现和实施，考虑到学生终身发展的需要，特别要注重情感态度和价值观的培养。
一、把“情感态度与价值观”的要求提到课程上来
“情感态度与价值观”在原物理学教学大纲中它就是“德育”。在教学中虽然已经提了十多年年了，但由于应试教育的影响以及家长对学生成绩的高度关注，长期以来教师们总愿意把“物理教学”与“德育”分开，觉得物理教学只要学生学习了物理学知识就可以了，进不进行德育无关紧要，好像德育是学校管理人员的工作，或者是政治老师的专职。其实这些都是对学科教学价值的扭曲认识。正因为有这样的认识从而影响了人才素质的提高。因此，物理教师应该而且必须要端正教学价值观念，把对学生“情感态度与价值观”的培养要求提到课程上来，培养高素质的，健康的一代人才。
二、“情感态度与价值观”教育目标的落实
（一）充分发掘课程中与“情感态度与价值观” 有关的内容
1.正确的价值观
（1）爱国主义
列宁说：“爱国主义是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最浓厚的感情”。要提高民族素质和凝聚力，就应培养学生的民族自尊心和自豪感。如在讲解“天体的运动”时，我有意识地介绍了我国系列化宇宙飞船发射成功，探月工程远景规划，我国在航天方面的卓越成就，是由我国的科学家完成的。一系列壮举已载入史册，成为我国航天科学发展历程中重要的里程碑；使我国成为这一划时代科学创举中唯一的发展中国家；让学生了解到我国物理学研究的巨大成就和对世界的重大贡献，激起强烈的爱国主义热情。
爱国更是一种责任。如在讲机械能守恒定律时，刻意介绍了我国在新能源开发方面的贡献，三峡水利工程的建设成就。通过这些材料增进了他们爱护环境、保护和合理开发利用自然资源的意识，进而培养他们的爱国主义责任感。
（2）树立正确的志向
立志是成材的基础。青少年正是立志的重要时期。教学中，通过介绍物理学家热爱科学，追求真理的事例，引导他们树立远大抱负，刻苦学习，将来为社会主义建设服务，对人类做出贡献。如在讲“牛顿定律时”的时候，介绍牛顿从小热爱大自然，对自然现象充满好奇心，介绍牛顿对自然科学发展的重大贡献，力学方面，他在伽利略等人工作的基础上进行深入研究总结出了三个定律，进一步开展了开普勒等人的工作发现了万有引力定律。通过这些实例的介绍，让学生从科学家那里获得丰富的精神食粮和感召力，激励着他们从小树立向科学家学习，探索自然奥秘，揭示生命本质，为人类做贡献的远大志向。
2.科学的研究方法
（1）培养严谨的思维能力
“活到老，学到老”，学生现在的学习最终的目的是“会学”而不是“学会”。所以培养严谨的思维能力是必须的。如在学习“平抛物体运动规律”时，我把每个知识点都用问题的方式呈现给学生，引导学生独立思考，鼓励学生相互讨论，主动探究，最后由学生自己得出结论。在课堂提问中，如遇学生回答错误时，我总是认真分析错误的成因，引导他们进行正确的思考，从而得出正确的结论。这样的锻炼除了使学生理解了书本的知识，思维能力也得到了提高。
（2）培养严谨求实的科学精神
在教学中，有时要进行观察与实验。在实验中要向学生进行科学态度的教育，形成科学求实的学风。如实验结果与真正的结果不符时要求学生认真思考，探求原因。特别注意教育学生要尊重客观事实，实事求是。
（二）进行“情感态度与价值观”的课堂教学
下面以“探究弹力做功”为例，谈“情感态度与价值观”教学目标的落实：我的教学设计就是引导学生沿着科学家的探索之路重温科学家面临的问题，去设计实验，并论证它的可行性。在与科学家实验作比较过程中，引导学生一步步去感受与体验作为一个科研工作者的思维历程和面对的种种选择。这样学生不仅掌握了弹力做功、变力做功、弹性势能等知识点，达到了训练思维、启迪方法的目的，又引导学生逐步形成正确的物理学科价值观，切实提高了学生的物理学素养。
（三）开展与“情感态度与价值观”有关的课外活动
有计划、有目的地组织物理第二课堂活动，有利于活跃学生的精神生活，陶冶情操，发展个性，收到课堂教学难以收到的教育效果。为此，我组织学生运用已学的物理学知识亲身实践。
宣传活动：如在“讨论核能的应用”的活动中，指导学生从报纸和网上查找相关资料，结合日本核电厂泄漏组织学生分组讨论。通过讨论学生明确科学是一把双刃箭，我们既要让物理学为人类造福，又要防止物理学为我们的生活质量带来不利的一面。
学生自己动手的实践活动：如通过让学生课后分组观察“物体在竖直平面内做圆周运动的过程”，既培养了学生观察能力、动手能力，又提高学生分析问题解决问题的能力；初步体会到科学知识的力量；组织学生撰写小论文，配合学校开展的“环境保护宣传”、“制作小竞赛”等活动，使学生更加懂得一定的科学道理，升华了人与自然和谐发展的情感；利用旧物、废物制作学具、物理模型等，可以培养学生的动手能力，增强认识自然、改造自然的意识，还能培养勤俭节约的优良品质，。
三、“情感态度与价值观”教育对教师的要求
（一）树立崇高的教师形象
“学高为师，身正为范”。假如教师不爱自己的事业，对自己的民族缺乏亲情，对追求真善美没有热忱，他就不可能从教材中发掘深刻的内涵，也不可能把“情感态度与价值观”教育渗透到教学中去。一个献身于教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操，丰富的知识，认真的态度，这将会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的讲演，工整认真的板书都会时刻影响着学生，使学生耳濡目染。特别是教师的师爱品质，道德行为对学生一生都可能发生着影响，因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。
（二）良好的物理学素质和刻苦钻研精神
要进行“情感态度与价值观”教学，教师自己必须具有严密的思路、正确的思维逻辑性、正确的物理科学价值观，这就需要教师有良好的物理学素质。教师还得进行深入的教材研究，充分发掘教材中“情感态度与价值观”的相关内容，有必要时还要查阅相关书籍，这就需要教师具有刻苦钻研的精神。