篇一：某小学家庭教育工作总结
创新家庭教育方法 促进和谐社会建设
——0000 家庭教育工作汇报 家庭是社会的细胞，家庭教育既是基础教育，又是终身 教育，它对一个人的成长、成才有着不可估量的作用。我校 历来将家庭教育工作列为学校教育管理的一项重要内容，坚 持以学校为主导、家庭为主体、社区为依托，拓展家庭教育 内容，创新家庭教育方法，促进了学校教育的发展，增强了 家庭教育的合力，工作呈现出制度化、规范化、特色化的局 面，形成了家庭、学校、社区携手共建的“1136”教育特色。
一、成立一个家长联盟。学校从各年级、各班学生家长 中聘请部分家长组成 0000 家长联盟，定期召开家长联盟会 议，宣传职业教育的相关政策，发展前景，通报学校的发展 规划、教学成绩、管理中存在问题及教育策略，征询家长对 学校教育教学工作的意见、建议，并以家长联盟为依托，进 行家庭教育培训，指导家庭教育工作的有效开展，帮助家长 树立正确的教育观念，提升教育指导子女的能力。
二、建立一支教师队伍。家庭是孩子人生的第一所学校， 家长是孩子人生的第一任教师，普及家庭教育科学知识，提 高全体学生家长的教育水平，是增强家庭教育与学校教育同 向同步，培养一代新人的重要环节。一直以来，我校将落实 家庭教育归入学校的整体计划，作为一件大事来抓。充分利 用学校的各种例会，建立学习制度，提出具体要求，采用理 论学习、校本培训、经验交流等多种方式，重点提高教职工
依法执教、以德育人的水平，打造了一支高素质、精业务、 勤奉献的教师队伍，为家庭教育的有效开展奠定基础。
三、开展“三访”活动。家访是学校教育的重要手段。
我校家访工作坚持“三访”。一是登门家访。班主任每学期 至少要对 1--3 名学生进行家庭走访，尤其是对本班校外租 房租住学生，班主任要分学期初、中、末登门家访， 查看 居住地环境、查看取暖、用电等生活情况，指导家长做好学 生校外生活的监护工作。二是电话（信息）家访。班主任或 联生教师要定期不定期与家长互通电话或发信息，通报或了 解学生的情况，发现问题，及时交换意见、商议对策，保证 学生教育的及时性、实效性。三是邀请家长入校互访。改变 过去那种学生犯了错误才“请家长”的做法，班主任充分尊 重家长，多向他们报告孩子的进步，与家长沟通，根据孩子 的个性特点制定教育方案，共同教育孩子，促进孩子成长。
四、开展 “六个一”活动。每学期召开一次家长座谈 会。大会集中----展示学校良好的育人环境和教育成果，向 家长介绍学校近、远景规划和当前的教育教学计划，促进家 长对学校的了解、认识，争取家长的配合、支持；分散交流 ——让家长与班主任、科任教师面对面交流，反馈学生在校 表现，了解孩子家庭生活，增进对学生的了解，并征询家长 的意见，共同商讨教育的方法与策略，因人而异、因材施教， 提升教育成效。每位家长至少参加一次“家长开放日”活动。
为了让家长进一步了解学校的教育教学情况，以及孩子在校
的学习生活情况，我校面向学生家长举办“教学开放日”活 动——把家长请进来，请他们走进学校，走进教室，随堂听 课，参与评教活动，并能重新体验学习生活，理解孩子的辛 苦、不易，提高家长教育孩子的水平和能力。充分利用移动 “校讯通”、电信“翼讯通”等交流平台，班主任每周至少 向每位家长发送一份信息。及时发布学生在校表现、学业成 绩、学校活动安排、孩子教育方法等消息，让家长了解学生、 了解学校、学习更多教育方法；家长也可通过“家校互动平 台”与班主任进行意见交流，信息沟通，增进教育合力。实 施联班联生制。即行政领导联系一个年级、一个班级，全体 教职工联系一个家庭贫困学生、一个“学困生”。主动下班 深入了解班情，包括学生纪律、学情、学风、住宿情况，对 班级基本情况心中有数；参与设计，参与主讲班级班团会及 学校活动；指导培训班主任开展班级日常工作；及时协助处 理班上的违纪事件；做好班级工作评价，把评价作为促进班 主任工作的推动力；指导协助班主任做好家长联盟活动，协 调班主任与家长、与学生的关系，加强团结，增强教育合力。
开展“家长与子女同读一本书”活动，共建学习型家庭，推 动了家长与子女与经典书本交流，在交流中走进历史，走进 艺术，培养了我校学生自觉、自爱、自信、自省、上进、律 己等内在气质和爱家爱校、敬畏自然、朝气蓬勃的精神风貌， 使子女与家长共同成长。坚持“一封信”活动。每逢节假日、 学期结束，学校就会以“致学生家长的一封信”的形式，将
孩子的学业成绩、活动要求、注意事项等事宜告知家长，并 积极征询家长的意见、建议，返校时由带回，政教处认真审 阅，并将家长的意见、建议分类整理，及时反馈于学校，学 校高度重视，第一时间做出相应回复，保证家长的意见、建 议落在实处。
拓展家庭教育内容，创新家庭教育方法，密切了家校的 联系，提升了家长的素质，也大大提高了家长科学教子的自 觉性和积极性，赢得了家长对学校教育的配合力、支持度， 学校各项工作的开展顺利有序，教育教学质量稳步提升，办 学特色也日趋鲜明。在今后的工作中，我们将进一步强化家 庭、社会和学校三结合的德育教育体系，把育人工作做得更 好，办人民满意的职业教育。
篇二：某小学家庭教育工作总结
总
复
习
雷明秀
三（4）班
万以内的加减法
复习目标：
1、会正确笔算三位数加、减三 位数。
2、会进行加减法的验算，养成 验算的好习惯。
3、能结合实际情况进行估算， 提高估算意识和能力。
复习指导
（1）复习内容：第二、四单元 （2）复习方法：
认真读教材9-20页和36-49页，思考：
① 笔算加、减法都要注意什么？ ② 加、减法各有几种验算方法？ 分别是怎么验算的？ ③怎样对一个数进行估算？ (3)自学时间：3分钟
笔算加法要注意什么？
1、相同数位要 对齐 ；
2、从个位 加起；
3、哪一位上的数相加 满十，就要 向前一位 进1 ；
笔算减法要注意什么？ 1、相同数位要对齐；
2、从个位 减起；
3、哪一位上的数不够减， 向前一位 借1当10 ；
4、中间有“0”时，“0” 9 被借“1”后要看成“ ” 再减
验算加法的方法：
第1种：（ 交换）加数的位置再 加一遍，看和（ 是否相等 ）；
一个加 数 ） 第2种：用（ 和 ）减（
，看是否等于（ 另一个加数）。
验算减法的方法：
第1种：用（ 被减数 ）减 去（ 差 ），看是否等于 （ 减数）；
第2种：用（ 差）加 （减数 ），看是否等于 （被减数）。
怎么估算？
估算时，要结合实际，把 题中的数看作与它接近的 （整十）、（ 整百）或 （ 整千 ）的数，再用口算 确定它们的得数。
夺红旗，计算，带☆的要验算。
☆ 627＋273= ☆ 403-187=
636＋198≈
318-179≈
聪明小法官，对错我会判。
1、在减法中，差比被减数、减数 都小。
（× ）
2、笔算加法，要从高位加起。
（×） 3、在加法中，和总比两个加数都 大。
（× ）
公园对外售票的情况如下表所示：
周一 85张 周二 79张 周三 周四 周五 周六 周日 93张 109张 87张 191张 223张
（1）哪一天售票最多？哪一天最少 ？ （2）售票最多的一天比售票最少的一 天多售多少张？ （3）周六、周日大约共售票多少张 ？
篇三：某小学家庭教育工作总结
家庭教育情况小结(班主任)
本学期我园家教工作紧紧围绕着《园务计划》，以新观念、新视角、新举 措实现家园共育，提高家教质量，促进幼儿发展。在具体实践中我们重视常规 性的家长工作、重视大胆尝试家教创新活动的开展、重视课程实施中家长资源 的开发与利用、重视扎实开展园本课程活动。一学期来，我园各项工作得到了 家长极大地支持、配合与肯定；家长对我园的满意度、信任度在不断提升。现 将本学期工作作一下小结。
一、重视常规性家长工作
常规性的家长工作体现在日常工作的点点滴滴，为了使家长了解我们的工 作，我们要求各班教师多途径地与家长沟通，利用班级网页及时反馈幼儿园教 育教学内容、及时向家长展现幼儿在园活动掠影，同时尽可能满足不同家长对 幼儿园教育的需求。如中大班的一些家长要求向老师借翻盖乐的学具，好让孩 子回家进行练习，我们的班主任二话没说就设计了一本出借本，做好借还的记 录工作，方便教学具的整理和保管，也方便了家长指导孩子的工作；开学初在 家长会上各班老师不仅向家长分析了本班的具体情况和计划安排，还结合新 《纲要》将各年龄班的活动目标向家长进行具体介绍。又如为了及时让家长了 解每月教学目标、每周教学内容，每周末各班准时将下周教学内容、下阶段活 动主题内容告知家长。再如为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况， 教师们利用家长来园幼儿接送时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大 活动如需家长配合的，各班教师都会以书面形式通知家长或在网页上告知家 长，使家长了解各个活动的目的和任务。通过一系列常规性的家长工作，使我 们的家长更广泛地了解我们幼儿园、更全面地了解孩子在园学习、生活情况， 从而进一步增强对幼儿园工作的理解、支持。
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另外，我们成立了新一届家委会成员，并向成员们告知了他们的职责和义 务，宣读了家委会章程和制度等，让他们填写了志愿表，重要的活动我们在实 施前积极听取他们的意见，积极采纳他们合理化的建议。本学期开展了三次家 委会例会，同时为家长出版了家园小报，第一时间让家长知道了幼儿园的各类 活动，其次，“每月一题”变成了我园的家教日常工作，我们每月让家长做不同 的题目，目的是让家长去主动翻阅家教指导书籍，提高家教指导的能力，使我 园的家长有科学的家教理念，改变古老陈旧的教育观念。
二、重视亲子互动活动的开展
本学期，由于 0 至 3 岁宝宝的早教活动落实到街道以后，我们和社区宝宝 的互动相对来说有所减少了，但是，我们没有放松对园内 3 岁宝宝的亲子活动 的开展，在开学前，我们的小班老师向家长们进行了开学前的亲子活动，十月 份，我们的小班老师又结合园本动手动脑翻盖乐活动开展了小班翻盖乐亲子活 动，11 月，全园进行了松江影视基地一日游亲子活动，十二月全园开展了迎新 年亲子运动会。一月份我们的家委会家长还带领孩子来园参加家委会亲子娱乐 活动呢！中大班的孩子还进行了“文明伴我行”亲子绘画活动。
三、重视课程实施中家长资源的开发与利用
《上海市学前教育课程指南解读》一书中指出：“要重视家长在幼儿教育中 重要作用，家长不仅是课程决策的重要参与者，而且也是课程实施的重要资 源，他们可以为幼儿园开展适宜于幼儿发展的课程方案献计献策，可以为幼儿 园开展的各项活动提供物质上、精神上的帮助。”随着二期课改的不断深入，我 们感到，幼儿园课程的实施愈加需要依托家长的教育资源。
如：在每个主题的开展中，教师都会请家长和幼儿一起收集相关的资料：
在“美丽的秋天”主题中，老师让家长到网上查找落叶树和常绿树的区别；让家
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长和孩子一起捡落叶和制作叶画等等；在残奥会期间搜集各类运动项目，运动 项目的简笔画，了解一些获奖运动员的名字等等；在“马路边”的主题中，家长 们给孩子介绍车子的内部构造等，家长带孩子观察马路上的各种车，网上查看 各种车子的用途等。小班的主题“水果”，家长们积极帮助孩子搜集相关的信 息，如带孩子去水果摊买水果，有的家长让孩子把水果拼成很多不同的造型， 让孩子喜欢上吃水果；还有家长把许多图片打印出来，供孩子们认识，家长们 为了方便老师用实物教学，把水果都带来班级中，教师们把它们布置在区域活 动中，即美化环境，使环境布置与主题相融合，又能让孩子相互交流，增进对 水果的了解，感受到各种水果的营养价值。有了家长的积极参与，使孩子对此 活动产生了浓厚的兴趣。
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篇四：某小学家庭教育工作总结
小学班级管理案例 4 篇
小学班级管理案例第 1 篇
记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能 说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课 时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回 家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告 状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时 完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应 得好好的了。
可他就是 勇于认错，坚决不改 ，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被 他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根 朽木 。但又 觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转 化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我 把心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有 真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
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为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个 好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：
你想改正错误吗？想做一个讨人 喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？ 我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。那 你可要说到做到哟！ 好！ 后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明 显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师 在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任 心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥 同伴的力量。事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体， 不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同 学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。
有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学 此时，我就跟 朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，徐伟同学取得进步时，除了表扬他，我 还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助。在同学们的 帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪 律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷 的高兴。我想， 老师没有教不好的学生，只有不会教的老师 这句话说得一点儿 也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
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从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。
一、以人为本，爱心感化。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才 会产生热爱之情。
爱是教育好学生的前提 。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉， 以关爱之心来触动他的心弦。
动之于情，晓之于理 ，用师爱去温暖他，用情去 感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、同伴相助，友情感化
同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过 老师的力量。同 学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信 任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐 中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促 进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。
常言道：
一把钥匙开一把锁 。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主 任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的
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对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵 相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人 的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之 改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生 和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、 理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。
小学班级管理案例第 2 篇
新的学期又开始了。我和往学期一样，来到了教室，扫视了两个月不见的孩子 们，忽然目光停在马龙身上，他正专心致志地看书，多好的孩子啊！
说起王明，上课数他最捣蛋，一会儿大喊大叫，一会儿东窜西跳，一会儿挑衅 闹事，完全没有把课堂当课堂，把学校当学校。原先班级的班科任老师拿他没办 法，学校领导也无可奈何。
有一天，我刚迈进教室，忽的教室像炸开的锅，举起了一双双小手，这个说马 龙，刚才打人，那个说马龙拿他的东西。再看看，马龙装出一副满不在乎的样子，
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在教室里大摇大摆地走动，完全没有把老师的存在当一回事。不治治他，这课怎 么能上得下去呢？
虽是生气，但多年的班主任工作告诉我：要沉得住气。这时，我用严肃的目光 扫视台下的每一个座位，同学们知道这是我作 重要讲话 前的习惯。然后，我把 目光停留在马龙同学身上，顿时教室，鸦雀无声。我先让大家说说这时老师最讨 厌什么？孩子们可机灵了，尽说马龙的种种不是。这下，马龙火了，手握拳头， 吹胡瞪眼，冲着说他不是的同学直叫嚷。真没有把老师放在眼里， 来，接着说 没关系。
我提着嗓门说。这时我仔细大量着这个孩子，只见他涨红了脸，放松 拳头，眼光不时地扫视大家，显然，有些慌张。
好，老师知道，同学们和老师 一样讨厌的是马龙身上的缺点，对不对？ 对。
大家异口同声说。
好，说了这 么多，我想马龙同学肯定也知道自己身上的缺点。其实，过去他也是好学生，对 学习充满了兴趣，助人为乐，热爱劳动。记得有位同学在作文中还夸奖过他。可 现在他已误入迷途，作为他的同学，我们应该伸出温暖的手拉他一把，决不让他 掉队。
在附和和肯定的话音中，我偷偷地看到马龙眼睛里流露出一种诧异和不 安的神色。最后，我提议每人给马龙写封信，信的内容要情真意切，动之以情， 晓之以理。给自己的同学写信，同学们都感到十分新鲜，他们沉思片刻，便埋头 疾书起来。那天，马龙同学收到整整 38 封信，那是 38 颗火热的心，一双双期待 的眼睛！第二天，我在办公桌上意外发现了一张 检讨书 ，马龙同学在检讨书上 说：
老师，我错了，今后我 看完检讨书，我疾步来到教室，偷偷地 窥视 这个 孩子，他把头压得低低的，眼睛红红的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。
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从那以后，我详细了解他的家境。家贫如洗，没有母亲，父亲没有什么文化， 教育子女的方式极其粗暴。从小，只要他一做错了，父亲便对他一顿毒打。在这 种没有欢乐的家庭中长大，小明充满了暴力倾向。
对这孩子我深表同情，决心用自己爱的力量来感化他。上课时，我把他调到第 一桌，多给他发言机会，不断鼓励他的自信心。课后，经常和他促膝谈心，嘘寒 问暖，给他讲做人的道理。一发现有不好的苗头，马上给予引导。渐渐地，我欣 喜地发现他进步了，不仅能尊师守纪，友爱同学，还是个爱看书，爱学习的好孩 子。
每每想起这事，兴奋与思考，总是在心中萦绕。在现实生活中，特别是农村学 校像马龙这样的特殊的孩子，屡见不鲜。作为老师，不能歧视他们，冷落他们， 疏远他们。而要善待他们，把师爱偏向他们。
作为班集体的领头羊 班主任，应当努力构建一种平等、自由、宽松的班级体， 让孩子们理解集体生活必须有基本规范，个人必须遵守、服从集体这个规范。
小学班级管理案例第 3 篇
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冰心说过：
世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。
每个学生 都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。
如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生 活在认可中，他就学会了自爱。在教学中，我体会到了人生的价值，体验到了做 班主任的快乐，从而也积累了一些班级管理的案例，我也时常总结，从中吸取经 验提高管理能力。下面我就采撷我的教育生涯中的一个典型班级管理案例，从中 等到的快乐与成长写出来与大家共勉。
案例：那是在小学担任五年级班主任的 上学期开学初，学生之间因为口舌闹起了矛盾，彼此之间都势如水火。因而班级 的学生们也由此分为了两个派别，男生站在男生一边，女生则站在女生这边。由 于当事人中一方是我班上的班长，所以我信任她。在班上斥责了双方，要他们互 相道歉。本以为这件事就这么结束了，没想到几周以后，居然扯上了六年级的学 生，我当时很生气，领着他们两个学生去和高年级学生对质，没想到男孩子先哭 了，说：
老师，您太偏心了，根本不相信我。
听到这话，我心里一怔。是啊， 自己本以为是件小事，没有多加调查，是不是太轻率了。可不就是，在这近一个 月的时间，他的学习和情绪都跟着起了好大的变化，连带着那些站他一边的男生 也一起不爱学习。我开始反思了，调查后，为自己的草率和不理解真诚的向孩子 们道歉。那时，我才看到了孩子们真正期许的目光。他们是多么渴望被信任呀， 至今我都记得孩子们的眼神，那眼神中透露的才真的是敬爱的目光。这之后，孩 子们和我亲密多了。特别是那个男生，有什么事也喜欢和我说了。班级的学习氛 围也明显好了很多，而且在其他方面的表现进步也很大，我打内心里高兴。
回 首我对这同学的教育历程,陷入了深深地思索中.看来，对待小学生的犯错，现在 的学生，自我意识很强，如果一味地居高临下的说教，反而会引起同学们的反感，
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收不到教育的效果。如果你一味地去训斥，效果不一定好。如果你为该同学留有 空间去思考，在同学面前为他保留一点面子，让他自己去认识到自己的错误，会 得到意想不到的效果。
小学班级管理案例第 4 篇 教师：熊英
如今，班主任面对的是学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲 启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的 渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天 开 学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个 充满矛盾的世界。
管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造， 因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的 问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因 此，我们班主任的班级管理也应富于创造性。
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案例：一天上课，叫起一名学生邓文杰回答问题，他回答后学生发出一阵笑声， 为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不 过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：
你现在虽然答错了，等会 儿你一定会答上来！ 学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得 很认真。
分析：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使犯错误的同学在笑声 中认识到自己的错误，何乐而不为呢？
案例：我班的一切事务由班长全权负责。有一段时间班上情况很糟糕，我调查 一下，原来是班长的失职。指导过后，他的工作仍不见起色。于是，我就物色了 另外一名有能力的同学接替，班上工作大有起色。一段时间后，我将原来的被冷 落的班长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。
分析：收回权利，是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来， 1
分析自己的不足。
案例：我们班的龚建军同学，他的行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按 时完成作业，在班的影响也很大。后来，我就从正面、侧面去了解他。期间，只
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要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿 意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自 我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就龚建军同学做 改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强 他们的勇气和力量。当然， 金无足赤，人无完人 ，由于每个学生的家庭环境、 社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的 勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要 从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
正如 教无定法 一样，我认为管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有更多 的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱 学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。
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